王瑞

摘要：隨著新課改的不斷深入，國家及教育部門對當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量與效率提出了更高要求?；诖?，本文以農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)存在問題為主要切入點(diǎn)，就如何促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)改革進(jìn)行相關(guān)研討，旨在切實(shí)發(fā)揮出中小學(xué)音樂教學(xué)在農(nóng)村教育中的積極作用，以期為相關(guān)教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：新課改；農(nóng)村中小學(xué)；音樂教學(xué)；現(xiàn)狀；改革對策

前言：音樂對培養(yǎng)學(xué)生審美能力及綜合素質(zhì)具有深遠(yuǎn)影響，理應(yīng)受到農(nóng)村學(xué)校的高度重視。但就目前來看，在農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)中依然存在著教學(xué)模式老舊，師資水平薄弱等問題，無法充分發(fā)揮出音樂學(xué)科教育價(jià)值，需要音樂教師認(rèn)清新課改要求，創(chuàng)新教學(xué)手段， 豐富教學(xué)內(nèi)容。

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)重要意義

中小學(xué)是學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀及社會(huì)觀的重要階段，對學(xué)生能否更好適應(yīng)未來學(xué)習(xí)社會(huì)生活具有直接影響[1]。而在農(nóng)村中小學(xué)開展音樂教學(xué)不僅可培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力及審美水平，更能夠讓學(xué)生通過不同音樂形式及風(fēng)格的學(xué)習(xí)深刻了解到音樂在人類社會(huì)發(fā)展中的重要意義，激發(fā)出學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此作為農(nóng)村音樂教師更應(yīng)認(rèn)清農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)教育價(jià)值，制定出長效科學(xué)的農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)事業(yè)又好又快發(fā)展。

二、農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）尚未規(guī)范教材內(nèi)容

在現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)中，存在著尚未規(guī)范音樂教學(xué)內(nèi)容問題。不僅如此，由于學(xué)校及教師對音樂學(xué)科開展重要性認(rèn)知度不高，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)始終流于表面，專業(yè)化及成人化嚴(yán)重，大大超出農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的接受范圍，難以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

（二）教師教學(xué)水平有待提升

農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)中教師教學(xué)水平有待提升。一方面，農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)水平受地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重，教師流動(dòng)性強(qiáng)，致使專業(yè)音樂教師資源稀少；另一方面，農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)過于依賴課堂教學(xué)模式，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)與新課改要求背道而馳。

（三）教學(xué)模式過于老舊

當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)模式過于老舊，教師依然占據(jù)課堂中心地位，利用大量練習(xí)等方式向?qū)W生傳授音樂理論知識(shí)及音樂技巧，久而久之，學(xué)生對音樂學(xué)科逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣[2]。同時(shí)，由于農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生音樂基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力存在巨大差異性，單一教學(xué)模式無法滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

三、農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)改革路徑探索

（一）加大農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)投資力度

為進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)改革，相關(guān)教育工作者及學(xué)校應(yīng)從加大農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)投資力度入手。首先，注重中小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)備專項(xiàng)資金的籌措，添置必備音樂教學(xué)器具、修建專門音樂教室等，切實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)水平；其次，依據(jù)不同地區(qū)發(fā)展特征，豐富原有農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)資源，構(gòu)建特色音樂教學(xué)體系[3]；最后，針對農(nóng)村中小學(xué)音樂教材不規(guī)范問題，需加大教材內(nèi)容研究力度，積極鼓勵(lì)相關(guān)教育工作者在新課改背景下對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步整合及拓展，使其更加滿足農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)要求。同時(shí)，學(xué)校也可通過農(nóng)村廣播站，在學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活中營造出良好的音樂氛圍，幫助學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里接觸到更多種類音樂作品，切實(shí)提高學(xué)生音樂鑒賞能力。

（二）構(gòu)建高素質(zhì)師資隊(duì)伍

注重在農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)中構(gòu)建高素質(zhì)師資隊(duì)伍，最大限度提升音樂教學(xué)質(zhì)量及效率。一方面，針對音樂教學(xué)特征及技能，在農(nóng)村中小學(xué)音樂教師中開展定期教育培訓(xùn)工作，確保教師更加透徹的理解新課改要求，對教材內(nèi)容進(jìn)行不斷拓展；另一方面，與各大音樂院校進(jìn)行密切合作，推進(jìn)高校音樂改革進(jìn)程，為農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)輸送大批專業(yè)性及應(yīng)用型教學(xué)人才。

（三）注重創(chuàng)新農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)模式

為充分發(fā)揮出音樂教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)教育中的積極作用，相關(guān)音樂教師還應(yīng)從創(chuàng)新農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)模式入手，創(chuàng)設(shè)有效音樂教學(xué)情境，切實(shí)激發(fā)出學(xué)生音樂學(xué)科學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)模式主要涉及到以下幾種：第一，注重音樂器材的應(yīng)用。在日常音樂教學(xué)中積極應(yīng)用音樂器材，進(jìn)一步豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到樂器演奏教學(xué)。例如在日常教學(xué)中加入手風(fēng)琴等樂器彈奏時(shí)間，提升學(xué)生對樂曲變化的敏感度，使其更好的感受到音樂作品中曲調(diào)的變化；第二，在日常教學(xué)中采用多媒體教學(xué)模式，讓學(xué)生在視覺、聽覺的雙重刺激下更好的理解音樂內(nèi)涵[4]。例如，在某一歌曲教學(xué)期間，教師可利用多媒體教學(xué)手段向?qū)W生展示音樂作品創(chuàng)作年代特征及作者生平，讓學(xué)生更加直觀的感受到音樂作品中所流露出的思想感情，激發(fā)出學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣；第三，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，為學(xué)生提供更多的交流與自主探究機(jī)會(huì)。例如，教師可依照學(xué)生音樂基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)技能分為不同音樂學(xué)習(xí)小組，并在小組內(nèi)安排學(xué)習(xí)任務(wù)或小組之間的音樂競賽，提高學(xué)生對音樂課堂的參與感及認(rèn)同感，營造出積極活躍的音樂課堂氛圍。

（四）明確農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)側(cè)重點(diǎn)

依據(jù)農(nóng)村中小學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)需求等特征，明確農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。強(qiáng)化農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)中歌唱教學(xué)力度，積極組織合唱活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中感受到音樂學(xué)科的魅力，并以此切實(shí)提升音樂學(xué)科教學(xué)實(shí)效性。同時(shí)，在設(shè)置教學(xué)側(cè)重點(diǎn)時(shí)也應(yīng)基于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)難度，真正意義上的做到因材施教，為培養(yǎng)具備音樂素養(yǎng)的新人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總結(jié)：總而言之，隨著社會(huì)逐漸趨向于現(xiàn)代化發(fā)展，各領(lǐng)域綜合人才需求量日益增長，音樂作為農(nóng)村中小學(xué)重要學(xué)科之一，也應(yīng)肩負(fù)起向社會(huì)輸送綜合性人才的職責(zé)，認(rèn)清原有教學(xué)模式中存在的不足之處，樹立正確的教學(xué)觀，構(gòu)建起新型音樂課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量及效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張珺. 陜西省洛南縣農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D].石河子大學(xué)，2016

[2]石雅潔. 民勤縣音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查及若干問題研究[D].西北師范大學(xué)，2015

[3]劉婧. 基于新課標(biāo)的小學(xué)音樂教師教學(xué)思維轉(zhuǎn)型研究[D].華東師范大學(xué)，2016

[4]桂妮斯. 湘南地區(qū)偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀研究[D].湖南科技大學(xué)，2017