王啟芳

摘要：在小學語文課堂教學中，做好對學生的語言表達能力培養(yǎng)研究，能夠為更好的實現(xiàn)小學語文課堂教學目標帶來支持。筆者結合實踐教學經驗，在文本中先對培養(yǎng)學生語言表達能力的原則進行簡要分析，之后對培養(yǎng)學生語言表達能力的對策予以探討。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；語言表達能力

在小學語文課堂教學目標當中，語言表達能力作為語文知識水平的外在表現(xiàn)形式，其也是重要的教育內容。但由于小學語文課堂教學受到傳統(tǒng)應試教育的影響，使得小學語文課堂教學更重視學生的理論知識教育，忽視了學生的語言表達能力培養(yǎng)，這讓小學語文課堂教學出現(xiàn)了不平衡現(xiàn)象。隨著素質教育目標的提出，盡快糾正小學語文課堂教學誤區(qū)，讓學生能夠獲得語言表達能力的培養(yǎng)變得至關重要，文章以此為切入點展開探討。

一、培養(yǎng)學生語言表達能力的原則

（一）興趣原則

在小學語文課堂教學中，教師想要實現(xiàn)對學生語言表達能力的培養(yǎng)，就必須要遵循興趣原則。因為小學生的心智水平決定了興趣是他們行為的主動力，在這種情況下，教師需要讓學生對語言表達產生興趣，從而主動的進入到語言表達學習和訓練環(huán)節(jié)中。為此，教師需要設計一些具有趣味性的教學游戲或其它方面的教學策略，來實現(xiàn)對學生的學習興趣激發(fā)，以便更好的實現(xiàn)語言表達訓練目標，為學生的語言表達能力提升帶來支持。

（二）認知原則

在小學語文語言表達能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，認知原則也是非常重要的教學原則。學生作為課堂學習主體，只有當他們對所學習的知識有所了解，他們才會產生學習興趣和學習動力，所以以學生的認知水平為基礎進行課堂教學變得非常至關重要。在實際教學過程中，教師要保證所采取的教學方法、所應用的教學內容能夠符合學生的認知能力，從而實現(xiàn)對他們的學習主動性調動，為語言表達能力目標的實現(xiàn)打下基礎。

二、培養(yǎng)學生語言表達能力的對策

（一）利用科學指導讓學生會說

在小學語文課堂教學中，教師想要讓實現(xiàn)對學生的語言表達能力培養(yǎng)，讓學生將課堂上所學習到的語文知識，以語言表達的方式表現(xiàn)出來，就必須要做好對學生的語言表達指導，因為只有經過教師科學的教學指導，學生的語言表達才會更加的規(guī)范。在實際教學過程中，考慮到學生的語言模仿能力較強，教師可以在教學中規(guī)范自己的語言表達，讓學生主動的去模仿自己的語言表達方式，從而幫助學生實現(xiàn)語言表達能力的提升。在此基礎上，教師可以定期開設語言表達訓練課，根據學生的語言表達能力水平為他們設置不同的學習內容，例如說繞口令、朗誦詩歌等，讓學生在教師的指導下學會科學、正確的說，從而為學生的語言表達能力提升帶來支持。

（二）借助興趣事物讓學生想說

借助興趣事物讓學生想說是指教師選擇一些符合學生認知能力和興趣需求的素材，讓學生看見素材后主動產生想說的欲望，從而促使學生主動的去說，調動起學生說的動力，為培養(yǎng)學生語言表達能力的目標得以實現(xiàn)。從小學生的心智發(fā)育水平來看，他們所感興趣的事物有很多，例如小動物、朋友、理想等，都可以調動起他們說的主動性，教師可以根據自己的教育目標來予以選擇，由此來實現(xiàn)對學生語言表達能力的鍛煉。例如在口語交際課《長大以后做什么》當中，教師就可以以理想為切入點，讓學生說一說自己長大以后想要做什么工作，并說出自己的理由。在課堂上有的學生說想要成為警察保家衛(wèi)國，有的說想要成為醫(yī)生救死扶傷，還有的說想要成為漫畫家，因為自己喜歡看漫畫。此次語言交際課以為內容符合學生的興趣需求，而在教學氛圍、教學效果方面獲得了顯著提升，由此可以看出以興趣為切入點的教學方式，對于學生的語言交際能力培養(yǎng)至關重要。

（三）培養(yǎng)學生自信讓學生敢說

在小學語文課堂教學中，想要實現(xiàn)對學生的語言表達能力培養(yǎng)，除了要教會學生正確的語言表達技巧外，還必須要讓學生產生自信心，讓他們敢說。在我的班級中，有很多學生都存在平常的同學交流、師生交流非常順利，但一讓他們到講臺上面對同學們進行朗誦、演講時，就會出現(xiàn)開口難、卡殼等情況。為了幫助學生克服這一心理困難，我會定期對學生進行針對性的心理輔導教育，即鼓勵式教學方法。只要學生在語言表達訓練中有了進步，我就會不吝贊美之詞對他們進行表揚，讓他們能夠得到來自于教師的認可。在此基礎上，我還讓家長配合我的工作，讓他們在家多與學生進行語言交流，并給予學生認可和鼓勵，幫助學生逐漸樹立起自信心，從而擺脫自己的畏懼心理，為他們的語言表達能力提升打下基礎。

總結：

綜上所述，做好小學語文課堂教學中學生的語言表達能力培養(yǎng)，能夠在提高學生語文綜合素養(yǎng)的同時，為推動小學語文課堂教學水平進步帶來支持。在實際教學過程中，教師作為課堂教學設計者，其需要根據語文教學目標，為學生創(chuàng)設出具有針對性的課堂教學環(huán)境，讓學生能夠獲得語言表達能力的提升，從而成為內外兼修的高素質人才，為小學語文教育目標的實現(xiàn)帶來支持，也為學生的全面素質發(fā)展打下良好的成績。

參考文獻：

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