吐爾松阿依·艾買合提

摘要：信息化時代下社會經(jīng)濟快速發(fā)展，信息技術(shù)也隨之而被廣泛應(yīng)用。近年來微課教學(xué)模式作為信息技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物之一，在初中信息技術(shù)教學(xué)方面受到重視。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，應(yīng)用微課教學(xué)模式可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對于基本的信息技術(shù)相關(guān)知識與技能的掌握速度，從而使得初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率和效果得到顯著提升。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；微課

如今信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到我們的生活和工作中，我們每天帶在身上的手機，和無時無刻不在刷新的朋友圈，以及我們每天使用的網(wǎng)絡(luò)，這些都是信息技術(shù)給我們帶來的全新的生活?？梢哉f信息技術(shù)改變了我們的生活狀態(tài)，也改變了這個世界，它就像一個魔幻的潘多拉盒子，無論你何時打開，都會有不一樣的色彩和驚喜。作為一名初中教師，我深知信息技術(shù)教學(xué)對于學(xué)生未來的影響有多么重要，所以在教學(xué)信息技術(shù)課程的時候，我更加喜歡運用微課進行教學(xué)，之所以用微課，是因為他是一種新型的教學(xué)模式，學(xué)生在課后也可以觀看學(xué)習(xí)，這大大提升了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。在以前我們不用這種方式，課程講完了就完了，學(xué)生如果上課的注意力稍微有點不集中，就會有聽不到的內(nèi)容，這時候我們就需要微課來作為彌補，讓學(xué)生在課后更容易去復(fù)習(xí)，也是更好的學(xué)習(xí)方式。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)在微課設(shè)計方面所需要注意的問題

（一）微課的錄制過程中應(yīng)當確保學(xué)生為主體。通過微課，學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)初中信息技術(shù)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而可以有效的彌補課堂教學(xué)過程中所存在的不足。所以初中信息技術(shù)教師在微課制作過程中應(yīng)當確保其趣味性，以保證微課設(shè)計的科學(xué)合理，使得其能夠更好的吸引學(xué)生的注意力。此外，初中信息技術(shù)教師還應(yīng)當適當改變微課中的身份，以朋友的身份來為學(xué)生設(shè)計相關(guān)內(nèi)容，通過輕松愉悅的氛圍來促進學(xué)生的初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，同時也使用這種方式讓學(xué)生感受到教師對于自己的關(guān)愛，提升學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)科的認可度。

（二）在微課錄制過程中合理應(yīng)用本地方言。除去少數(shù)初中學(xué)校生源來自全國各地的情況，大部分初中學(xué)校的學(xué)生生源都是來自一個或幾個地方，所以為了能夠確保學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境輕松、愉悅，在微課的制作過程中，信息技術(shù)教師可以采取本地方言來為學(xué)生進行配音，通過應(yīng)用本地方言能夠引起學(xué)生的親切感，從而可以更好的學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)知識，達到提升初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的目的。

（三）微課制作過程中要適當增加字幕。由于微課制作過程中，教師在語言表達方面存在的誤差、錄制過程中所存在的噪音以及學(xué)生自身理解能力存在的差異，導(dǎo)致學(xué)生并不能夠完整的獲得教師微課的語言中所想要表達的所有內(nèi)容，因此在微課制作過程中，適當增加字幕，能夠有效的幫助學(xué)生更加全面的了解教學(xué)內(nèi)容，從而使得教學(xué)效率顯著提升。

（四）初中信息技術(shù)教師要合理控制微課中的ppt背景顏色。ppt教學(xué)是教師在微課教學(xué)過程中所較為常用的教學(xué)形式，但是因為諸多信息技術(shù)教師缺乏美學(xué)色彩方面的教學(xué)培訓(xùn)，所以其所使用的ppt背景普遍存在顏色單一、或色彩搭配混亂的情況，無法讓學(xué)生對ppt內(nèi)容感產(chǎn)生興趣。因此在ppt的制作過程中，教師應(yīng)當根據(jù)微課的教學(xué)內(nèi)容，合理的調(diào)整ppt色彩及背景，在操作步驟、理論知識以及數(shù)據(jù)標注方面都盡量使用藍色或黑色的冷色調(diào)，而對于歸納總結(jié)等較為重要的內(nèi)容，則需要使用黃色、紅色等暖色調(diào)來進行強調(diào)。通過這種方式能夠有效的避免學(xué)生可能出現(xiàn)的審美疲勞情況，并且可以使得微課設(shè)計更加具有觀賞性，吸引學(xué)生的注意力。

二、在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中對于微課的實際應(yīng)用

微課在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中的應(yīng)用主要分為三個部分，第一個部分是對于新課的講授，在此環(huán)節(jié)教師需要起到足夠的引導(dǎo)作用，來避免學(xué)生因為信息技術(shù)知識的乏味，枯燥而失去學(xué)習(xí)知識的興趣與動力。所以在此環(huán)節(jié)微課教學(xué)應(yīng)當建立在學(xué)生能夠全面分析新的知識的前提下，同時注重引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)合作，提升學(xué)習(xí)效果；第二個部分是對于所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。信息技術(shù)教師應(yīng)當根據(jù)不同的操作特點來制作與之對應(yīng)的操作演示微課，使得學(xué)生對于教學(xué)知識的學(xué)習(xí)更加的有選擇性和目的性，促進學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇所需要的微課，來鞏固自己尚未掌握的知識點；第三個部分是綜合創(chuàng)作方面。具體可以按照分組的形式引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)計一些較富有創(chuàng)意的作品，通過此形式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作意識。

（一）新課講授方面。課堂導(dǎo)入教學(xué)是新課講授過程中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)效果的好壞直接決定了是否能夠有效的激發(fā)學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。為了能夠在最短的時間內(nèi)高效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以要確保課堂導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，對此初中信息技術(shù)教師可以專門設(shè)計一個微課，以生動、直觀的形象來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使得其能夠快速的投入到學(xué)習(xí)中去，提高課堂教學(xué)的效果。

（二）在重點知識的教學(xué)環(huán)節(jié)。初中信息技術(shù)教師針對重點難點知識，可以適當?shù)耐ㄟ^微課來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生對于重點難點知識的掌握。此類微課內(nèi)容不僅需要短小，同時還需要確保其教學(xué)內(nèi)容豐富，要具有將抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、將復(fù)雜轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵蔚淖饔?，要通過微課來降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生積極主動探索的意識和能力。除此之外還應(yīng)當對于能力較強的學(xué)生，為其針對性的制作一些提高微課，促進其初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的深化。

（三）在課堂小結(jié)方面。通過微課，初中信息技術(shù)教師能夠以思維導(dǎo)圖的形式讓學(xué)生來學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，同時還可以適當增加一些精辟的語言來協(xié)助學(xué)生理解、分析和總結(jié)相關(guān)知識，將所學(xué)習(xí)的知識連貫化，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，使得其能夠真正掌握所學(xué)內(nèi)容。

三、總結(jié)

微課作為信息技術(shù)下的產(chǎn)物，在初中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，如果能夠?qū)ζ溥M行正確合理的應(yīng)用，就能夠取得較好的教學(xué)效果，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實際動手實踐能力，幫助學(xué)生準確的掌握學(xué)習(xí)中的重點與難點，加深其對于相關(guān)知識的印象。同時對于微課的合理應(yīng)用也將會在很大程度上沖擊傳統(tǒng)的教育體制，促進其不斷的改革，切實提升初中信息技術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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