王朝崗 蔡文書

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了廣泛的普及，我國(guó)大部分高等院校已經(jīng)開設(shè)了計(jì)算機(jī)軟件課程，并注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力，以此為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，在實(shí)際高等院校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中依然存在著一些不可忽視的問(wèn)題，教師應(yīng)該正確的看待這些問(wèn)題，并積極的采取措施解決這些問(wèn)題，以此提高高等院校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的質(zhì)量。筆者針對(duì)高等院校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的探究與分析，并提出了提高高等院校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)質(zhì)量的有效策略，希望有助于高等院校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的順利開展。

關(guān)鍵詞：高等院校；計(jì)算機(jī)軟件；教學(xué)質(zhì)量；提高策略

一、高等院校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中存在問(wèn)題

（一）計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)教材的選用缺乏合理性。高等院校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)教材的選用，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升具有著直接的影響，合理的選擇計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)教材，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，我國(guó)大部分高等院校都存在著計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)教材的選用缺乏合理性的問(wèn)題，教材的重心與社會(huì)發(fā)展需求出現(xiàn)了一定的偏差，在現(xiàn)行的高等院校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)教材中較為傾向理論知識(shí)的教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，缺乏實(shí)踐教學(xué)。這種單純的理論知識(shí)講授的教學(xué)模式，很容易致使學(xué)生覺(jué)得枯燥、乏味，從而失去對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）教學(xué)模式較為單一。阻礙高等院校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)重要因素，便是教學(xué)模式較為單一[1]?，F(xiàn)階段，在我國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中，大部分教師并未能夠全面的認(rèn)識(shí)到多樣化教學(xué)形式的重要意義，依然在沿用以往以自身教學(xué)為重點(diǎn)的灌輸式教學(xué)模式，教師是計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生處于被動(dòng)的位置，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)十分不利，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而阻礙了高等院校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)質(zhì)量的提高。除此之外，在開展計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分結(jié)合計(jì)算機(jī)軟件實(shí)際發(fā)展情況實(shí)施教學(xué)，然而，在實(shí)際教學(xué)中，部分教師通常忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且未能夠及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，未做到與時(shí)俱進(jìn)，這將很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）計(jì)算機(jī)軟件更新的速度較快。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，計(jì)算機(jī)軟件更新的速度飛快，這是致使高等院校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)質(zhì)量有待提高的一個(gè)重要因素。信息時(shí)代，速度是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)。近些年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件隨之不斷的進(jìn)行更新，其更新的速度較快，這就加大了高等院校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的難度，在一定程度上影響著其教學(xué)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)階段，大部分高等院校的教師并沒(méi)有樹立及時(shí)更新自身的知識(shí)體系，積極進(jìn)行軟件學(xué)習(xí)的意識(shí)，這不僅不利于其教學(xué)質(zhì)量的提高，還不利于學(xué)生的發(fā)展，致使學(xué)生所掌握的理論知識(shí)與技能不能夠很好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

二、提高高等院校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)質(zhì)量的有效策略

（一）合理選用高等院校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)教材，注意理論教學(xué)環(huán)節(jié)的開展。在高等院校的計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中涵蓋了較多的理論知識(shí)，在選用教學(xué)教材的過(guò)程中，應(yīng)該充分結(jié)合當(dāng)前的計(jì)算機(jī)軟件發(fā)展，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)為重要基礎(chǔ)，合理的選用教學(xué)教材，從而促使學(xué)生所掌握的計(jì)算機(jī)軟件理論知識(shí)能夠很好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求[3]。對(duì)于高等院校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)來(lái)說(shuō)，其理論知識(shí)較為抽象難懂，甚至存在一些實(shí)際生活中運(yùn)用不到的知識(shí)內(nèi)容，這就需要教師注意理論教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，從眾多理論知識(shí)中進(jìn)行良好的篩選，提煉出精華，并在一定程度上降低學(xué)習(xí)的難度。高等院校計(jì)算機(jī)軟件理論教學(xué)的開展是為了更好的服務(wù)于計(jì)算機(jī)軟件實(shí)踐，因此，對(duì)理論知識(shí)教學(xué)進(jìn)行篩選和降低學(xué)習(xí)難度，并非是用實(shí)踐教學(xué)取代理論教學(xué)，而是精煉理論教學(xué)，促使學(xué)生更好的理解和掌握計(jì)算機(jī)軟件理論知識(shí)。

（二）改革計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)模式，以多樣化的形式開展教學(xué)。在高等院校的計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的改革其教學(xué)模式，突破以往較為單一的教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)形式開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。在實(shí)際的計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中，教師應(yīng)該充分凸顯出學(xué)生的主體位置，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，促使學(xué)生進(jìn)行自主的探究。因此，教師可以采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、小組合作學(xué)習(xí)法等等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[2]。而針對(duì)一些具有較強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用理實(shí)結(jié)合的形式開展教學(xué)活動(dòng)。例如：教師在講《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行上機(jī)動(dòng)手操作，在學(xué)生進(jìn)行操作的過(guò)程中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，并加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，促使學(xué)生在親自動(dòng)手操作中加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，從而更好的進(jìn)行運(yùn)用，進(jìn)而提高高等院校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的質(zhì)量。

（三）注重提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)來(lái)說(shuō)，其更新速度較快[4]。在高等院校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中，應(yīng)該注重不斷的提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，及時(shí)的更新教師的專業(yè)知識(shí)體系，以此及時(shí)更新計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)內(nèi)容，從而促使學(xué)生所掌握的理論知識(shí)與技能能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。例如：高等院?？梢远ㄆ诘慕M織教師進(jìn)行專業(yè)計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)的培訓(xùn)，促使教師及時(shí)的掌握計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)最前沿的理論和技能，以此提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。另外，高等院校還可以邀請(qǐng)企業(yè)中計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)人士走進(jìn)校園，進(jìn)行專題講座，使得學(xué)生更好了解到最新的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，提高計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，現(xiàn)階段在我國(guó)部分高等院校的計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，教師應(yīng)該及時(shí)的采取措施解決這些問(wèn)題，有效的彌補(bǔ)自身教學(xué)中存在的不足，并不斷的提高自我，完善自我，以此不斷的改進(jìn)和完善高等院校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]謝琳.淺析大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)局限性的方案[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2017，13（34）：155+172.

[2]石小玲.新形勢(shì)下項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].科技展望，2016，26（34）：163.

[3]喻文燁，陳振宇.高質(zhì)量的第一層次大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)教學(xué)改革實(shí)踐研究[J].才智，2015（23）：64.

[4]劉華鋒.高職計(jì)算機(jī)軟件理論知識(shí)教學(xué)現(xiàn)狀研究[J].信息系統(tǒng)工程，2015（06）：139.

作者簡(jiǎn)介：

1.王朝崗，男，生于1982年7月20日，職稱：副教授，現(xiàn)就職于云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。

2.蔡文書，女，生于1981年10月16日，職稱：副教授，現(xiàn)就職于云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。