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        高中物理解題中常用的解題規(guī)律分析

        2018-03-22 11:43:58余振東
        讀天下 2017年16期
        關(guān)鍵詞:解題方法高中物理

        摘要:對于高中生而言,解決物理題目一直是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),而學(xué)生若能夠?qū)ξ锢眍}目的解題規(guī)律進(jìn)行分析,從而得出良好的解題方法,做起物理題目來自然是事半功倍的。而本文主要站在高中生的角度,對高中物理解題中常用的解題規(guī)律進(jìn)行了分析。

        關(guān)鍵詞:高中物理;解題規(guī)律;解題方法

        高中生在解決物理題目時(shí),可以先分析物理解題過程中的規(guī)律,明確題目中相關(guān)的解題因素和條件,可以為學(xué)生的解題過程提供一個(gè)良好的指導(dǎo)。在高中知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中,大部分學(xué)生覺得物理的學(xué)習(xí)是一大難點(diǎn),因?yàn)樗麄冇X得就算掌握了物理知識(shí)和相應(yīng)的公式,但是在做物理題目時(shí)還是沒有思路,而解題思路在很大程度上決定了一個(gè)學(xué)生能否學(xué)好物理。而學(xué)生在解題過程中,應(yīng)該遵循物理的解題規(guī)律,明確物理題目中的關(guān)鍵因素,找出解題的突破口,才能夠快速解題。而本文主要是對高中物理解題中常用的解題規(guī)律進(jìn)行了分析。

        一、 要注意物理題目的審查

        在整個(gè)高中物理的學(xué)習(xí)過程中,有很多學(xué)生雖然具備良好、清晰的解題思路,但是卻總是無法做對物理題,在考試時(shí)也很難得高分,究其原因,這些學(xué)生每次做題時(shí)都匆匆忙忙,快速把題目看完之后,憑借自己的印象和記憶來做題,對于題目中的“陷阱”很難發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致學(xué)生遺漏了重要信息,從而走入了出題人的陷阱。因此,高中生必須要掌握的物理解題規(guī)律之一就是把題目審查清楚。以力學(xué)為例,分析物理題目的審題方法。在高中物理中,學(xué)生學(xué)習(xí)的力學(xué)內(nèi)容基本是單個(gè)物體的受力情況,還有一些是兩個(gè)或者多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的物體受力情況,而物理題目在進(jìn)行考察時(shí)也是從這兩個(gè)方面進(jìn)行考查,因此,學(xué)生在審查物理題目時(shí),必須要明確以下三個(gè)方面:第一個(gè)方面是要明確研究的對象,大部分力學(xué)題目在解題之前需要對物體做出正確的受力分析,而在做出受力分析前需要根據(jù)題目的意思來確定解決問題所需要研究的對象,尤其是面對多個(gè)相關(guān)聯(lián)的物體時(shí),學(xué)生必須要明白研究的對象是多個(gè)物體;第二個(gè)方面是把研究對象抽象化,學(xué)生在確定研究對象之后,應(yīng)該根據(jù)題目所給出的條件對研究對象進(jìn)行抽象思維,最好可以在自己的頭腦中或者草稿紙上建立一個(gè)相對完整、清晰的物理模型圖,把多個(gè)條件標(biāo)注到模型圖當(dāng)中,從而達(dá)到情景結(jié)合,推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行解題;第三個(gè)方面是要明確對象的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力情況,根據(jù)高中生所學(xué)習(xí)的物理知識(shí),物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)包括平衡和不平衡兩種情況,這是由物體所受合力決定的,物體的受力情況和物體的運(yùn)動(dòng)情況是緊密相關(guān)的。因此,學(xué)生在審題時(shí),要明白物體的受力和運(yùn)動(dòng)狀態(tài),才能夠保證解題思路的清晰、準(zhǔn)確,才能更好地讀懂題目的內(nèi)涵。

        二、 要學(xué)會(huì)思考解題方法

        學(xué)生在審題結(jié)束、形成相應(yīng)的思維模型后,要繼續(xù)考慮解題方法。在高中物理的動(dòng)力學(xué)中,有三個(gè)基本的觀點(diǎn):力學(xué)觀點(diǎn),即把牛頓定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)結(jié)合起來解題;動(dòng)量的觀念,即利用動(dòng)量守恒定律和動(dòng)量定理來解題;能量的觀點(diǎn),即使用能量守恒定律和動(dòng)能定理來解題。在高中物理題目中,基本上是考查學(xué)生對于力學(xué)觀點(diǎn)和能量的觀點(diǎn)中的知識(shí)點(diǎn)和解題方法的掌握情況。力學(xué)觀點(diǎn)中的解題方法主要是運(yùn)用在恒力作用下的物體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行解題,例如直線、曲線的勻變速運(yùn)動(dòng),或者是變速運(yùn)動(dòng)中某個(gè)點(diǎn)的狀態(tài)分析等;而能量的觀點(diǎn)則運(yùn)用于變速運(yùn)動(dòng)或者多過程運(yùn)動(dòng)的物體,對于單個(gè)物體的分析可以利用動(dòng)能定理,而對于系統(tǒng)一般是利用能量守恒定理進(jìn)行研究。

        學(xué)生在讀完題目之后,盡量把題目轉(zhuǎn)變?yōu)閳D表的形式,例如受力分析圖、運(yùn)動(dòng)示意圖等,可以大大簡化解題的難度,也有助于學(xué)生明白題目的含義,從而找出相對應(yīng)的解題方法。一般而言,學(xué)生在做物理題目時(shí),最常用的圖示分析是受力分析圖,把物體受到的重力、摩擦力和彈力先畫到圖中,然后再根據(jù)題目的要求補(bǔ)充物體受到的力,同時(shí)還要標(biāo)注出物體當(dāng)前的狀態(tài),是靜止的,是勻速運(yùn)動(dòng)的,還是勻變速運(yùn)動(dòng)的,而且勻變速運(yùn)動(dòng)的物體要標(biāo)明運(yùn)動(dòng)的方向,然后畫出物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間圖像,并且標(biāo)注好時(shí)間。而在電路圖中,學(xué)生要根據(jù)電源的位置標(biāo)注好電源的E、r參量,從而確保不忽視電源的內(nèi)阻來減少出錯(cuò)的頻率。學(xué)生可以根據(jù)最后得出的圖表來決定選擇哪一種解題方法更加合適。

        三、 要學(xué)會(huì)反思和深化

        物理解題的關(guān)鍵在于學(xué)會(huì)綜合,其實(shí)也就是對解題過程進(jìn)行反思以及深化,而不僅僅得出這一道物理題目的答案。對于學(xué)生而言,題目的答案并不是結(jié)束,而是一個(gè)新的開始,代表著學(xué)生要掌握和深入理解這部分物理知識(shí)的內(nèi)涵,并且在這一過程中提高自己的思維能力。由此可見,高中生應(yīng)該重視反思和深化這一過程。學(xué)生要學(xué)會(huì)反思在解題過程中遇到的“靈感”,并且在做完題目之后,把這一靈感記錄下來,從而推動(dòng)自身思維的清晰化和條理化。除此之外,學(xué)生還可以把自己在解題過程中遇到的思維困境記錄下來,分析自己為何會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,下一次要爭取避免。同時(shí),學(xué)生還應(yīng)該考慮高中物理題目的切入點(diǎn),從而提高自己的解題效率,提高思維的靈活性和準(zhǔn)確性。還有,高中生在解題過程中,容易受到自身思維的影響,會(huì)用最先想到的方法來解題,而這個(gè)最先想到的方法其實(shí)也是學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的方法,因此,學(xué)生在做完題目之后,還可以考慮一下還有沒有別的解題方法,從而促進(jìn)學(xué)生形成新的思維,打開新的解題思路,也有利于學(xué)生掌握更多的解題方法。

        總而言之,學(xué)生在掌握了高中物理的解題規(guī)律之后,還要不斷在解題過程中強(qiáng)化自己的基礎(chǔ)知識(shí)和提高自己的思維能力,把解題思維常規(guī)化。在解完題目之后,還要考慮自己的解題方法是否出現(xiàn)錯(cuò)誤,或者其他的同學(xué)有什么更好的解題方法,逐步提高自己的解題能力,爭取在物理學(xué)習(xí)中融會(huì)貫通,達(dá)到舉一反三的效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李建軍.高中物理解題的幾種常用的解題技巧分析[J].中學(xué)物理:高中版,2015,33(6):96.

        [2]丁宏偉.常用思維方法在高中物理解題中的應(yīng)用[J].中學(xué)物理教學(xué)參考,2010,(10):23-24.

        [3]劉傳寬.高中物理解題的幾種常用解題技巧[J].數(shù)理化解題研究,2013,(10):62.

        作者簡介:

        余振東,重慶市,重慶市育才中學(xué)校。

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