摘要：作文來(lái)源于生活，與說(shuō)話一樣，是生活的必需品。有生活體驗(yàn)的作文，內(nèi)容豐富有趣，語(yǔ)言生動(dòng)鮮活，情感真摯感人，可以說(shuō)生活是作文教學(xué)的精髓靈魂，是作文教學(xué)的源頭活水。因此，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，在生活中積累作文素材，旨在尋找作文教學(xué)的“源頭活水”，探尋提高作文教學(xué)效率的有效方法。

關(guān)鍵詞：細(xì)心觀察；體驗(yàn)生活；源頭活水

著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活如泉流，文章如溪流，泉流豐富而不枯竭，溪流自然活潑地晝夜不歇。”由此可見(jiàn)，作文與生活是密不可分的，脫離了生活的作文，就成了無(wú)源之水，枯竭之日也就不久遠(yuǎn)了。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸生活，關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，讓生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，讓他們把內(nèi)心真實(shí)的體驗(yàn)、感動(dòng)，用作文的形式表達(dá)出來(lái)。

一、 觀察生活，要關(guān)注細(xì)節(jié)

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之一。隨著現(xiàn)代化科技的飛速發(fā)展，學(xué)生獲取信息的方式也變得越來(lái)越多樣化，但這并沒(méi)有改變學(xué)生“提筆無(wú)話寫(xiě)”的現(xiàn)狀，究其原因，很大一部分學(xué)生的作文脫離了生活，沒(méi)有生活作支撐，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文自然也就空洞乏味。為了避免這樣的寫(xiě)作誤區(qū)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，從生活中去尋找素材，利用素材。我們常說(shuō)“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，大自然中的一草一木，風(fēng)聲雨聲；校園生活中的同學(xué)相處，活動(dòng)游戲；家人之間的言談舉止，家務(wù)勞動(dòng)……這一切的一切，都是生活給予我們寫(xiě)作的豐富素材，有了這些生活累積，作文就有了源頭活水，寫(xiě)作的靈感也就源源不斷了。

作家李準(zhǔn)曾說(shuō)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品?！睂?xiě)作亦是如此，只有細(xì)致入微的觀察，才能明確事物的特征。除卻細(xì)節(jié)之外，觀察事物還要注意順序。例如在教授“運(yùn)用象聲詞寫(xiě)作”這一課時(shí)，我提前要求孩子們注意留心生活中的聲音，通過(guò)幾天的觀察和傾聽(tīng)，在教授這一習(xí)作時(shí)，就變得尤為輕松，孩子們爭(zhēng)先恐后地與我分享：家中廚房里的聲音最多，媽媽洗菜時(shí)，自來(lái)水的“嘩嘩”聲，炒菜時(shí)菜油的“滋滋”聲，電飯煲煮好飯的“滴滴”聲……你看，通過(guò)對(duì)生活的細(xì)致觀察和傾聽(tīng)，學(xué)生很好地完成了此次的作文任務(wù)并且樂(lè)在其中。

二、 體驗(yàn)生活，要走近心靈

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)習(xí)寫(xiě)作要做到“觀察周圍世界，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚”。要想寫(xiě)好一篇文章，僅僅靠觀察生活還不夠，還要注重體驗(yàn)生活，抒發(fā)內(nèi)心的感受。但體驗(yàn)生活，不能走馬觀花，流于形式，而要真真切切地走進(jìn)生活，用心去體會(huì)。

如剛過(guò)去不久的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班上一個(gè)胖乎乎的小男孩從報(bào)名到正式比賽之間的短短一個(gè)星期，通過(guò)不斷練習(xí)，從最初的只能踢上一個(gè)毽子，到能完完整整地踢上九個(gè)，進(jìn)步著實(shí)太大了。于是我給他獎(jiǎng)勵(lì)了兩塊我親手制作的手工巧克力，孩子開(kāi)心得不得了。在當(dāng)晚的日記中寫(xiě)道：“我接過(guò)老師獎(jiǎng)勵(lì)給我的兩塊巧克力，哇，我最喜歡的小豬佩奇和小雪人造型，太漂亮了！我高興壞了，小心翼翼地把它攥在手里，細(xì)細(xì)地聞了一聞，真甜真香呀，一定很好吃！放學(xué)回到家后，我把兩塊巧克力小心地?cái)[在了的書(shū)桌上，做作業(yè)時(shí)我總是不由自主地看向它們。過(guò)了半小時(shí)，我實(shí)在沒(méi)忍住，便小心地撕開(kāi)了巧克力的包裝，輕輕地舔了一下小雪人的帽子，真甜真好吃呀，我開(kāi)心地跳了起來(lái)，頓時(shí)覺(jué)得前段時(shí)間的辛苦訓(xùn)練，都是值得的?！蹦憧矗⒆油ㄟ^(guò)一段真實(shí)的生活體驗(yàn)，抓住動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了自己內(nèi)心最真摯的感受。

生活就像是一本無(wú)字書(shū)，只有認(rèn)真觀察，用心體會(huì)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這本無(wú)字書(shū)上處處是可以書(shū)寫(xiě)的文章，處處都有作文教學(xué)的源頭活水。作文教學(xué)的苦工應(yīng)細(xì)化到生活的各處，培養(yǎng)學(xué)生留心生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，關(guān)注內(nèi)心的真實(shí)感受?！帮L(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！敝挥写蚱崎]門(mén)造車的寫(xiě)作誤區(qū)，回歸生活，才能掘開(kāi)作文習(xí)作的源頭活水。

三、 結(jié)語(yǔ)

世事洞明皆學(xué)問(wèn)，生活處處即文章。作為一個(gè)新時(shí)代的語(yǔ)文老師，我們更要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，觀察生活，體驗(yàn)生活，抓住生活的細(xì)微之處，把生活中的所見(jiàn)、所聞、所感都積累起來(lái)，當(dāng)作作文的素材。在平常的作文教學(xué)中，更要注重引導(dǎo)學(xué)生將生活與寫(xiě)作緊密地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。

參考文獻(xiàn)：

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[2]付召林.淺析小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究，2015.

作者簡(jiǎn)介：

蔣青云，江蘇省溧陽(yáng)市，溧陽(yáng)市上沛小學(xué)。