摘要：傳統(tǒng)教育者的學(xué)生觀，視學(xué)生為被動的客體，是管轄的對象、貯藏知識的容器，根本不考慮學(xué)習(xí)者的興趣和需要；教師習(xí)慣于對學(xué)生發(fā)號施令，采用注入式灌輸法，用一系列理性知識去要求學(xué)生，把不順眼的行為一概斥責(zé)為“越軌”，甚至常常用“高壓政策”制服學(xué)生，其結(jié)果使學(xué)生個性心理處于壓抑的狀態(tài)。而新型的學(xué)生觀，則視學(xué)生為獨(dú)立的個體，他強(qiáng)調(diào)研究學(xué)生的需要、興趣、愛好及主張等，學(xué)校應(yīng)一切以幫助學(xué)生的個性發(fā)展為中心。所謂學(xué)習(xí)是學(xué)生與環(huán)境的交互作用，是發(fā)展創(chuàng)造性的過程，教育者設(shè)計和提供教育的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動介入教與學(xué)，采用啟發(fā)鼓勵、疏導(dǎo)等方式和態(tài)度，讓每個學(xué)生的個性心理得到最大限度的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教育；教師職責(zé)；愛學(xué)生；發(fā)展觀

一、 樹立與學(xué)生交往溝通的平等觀

“師者，傳道，解惑也”成為千古名言，是因?yàn)樗鼫?zhǔn)確地指出了教師的職責(zé)和任務(wù)。“教學(xué)相長”“尊師愛生”“三人行必有我?guī)熝伞敝詾槿私蚪驑返?，是因?yàn)樗鼈冎赋隽藥熒P(guān)系的一個重要特征。

現(xiàn)代社會的師生關(guān)系是平等的關(guān)系，教師與學(xué)生同為國家公民，同為社會獨(dú)立的個體，在法律面前一律平等，都受到法律的保護(hù)，都享有憲法所規(guī)定的權(quán)利，都要履行憲法規(guī)定的義務(wù)，誰也沒有凌駕于對方之上的特權(quán)，教師絕對不能向傳統(tǒng)做法那樣對學(xué)生的人格妄加傷害。

師生關(guān)系，是一種互相尊重、互親互愛、尊師愛生的關(guān)系，是一種情感溝通的平等關(guān)系，是一種將心換心的過程。教師的愛心、誠心、耐心必然會換回學(xué)生對教師的尊重、信任、體貼、真誠等。

二、 要樹立愛學(xué)生的發(fā)展觀

沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有真正的交流與溝通，教育應(yīng)該以一種溫和的面貌出現(xiàn)，要注重引導(dǎo)和激勵，能讓學(xué)生感到愉悅，能引起學(xué)生的興趣，能調(diào)動學(xué)生思維的積極性，從而讓學(xué)生憑借自己的努力茁壯成長。我記得“知心姐姐”曾講過她小時候，有一次媽媽不在家，她把屋子收拾得干干凈凈，井井有條，媽媽回來后非常驚訝，這時她從門后走出來，媽媽只說了一句：“原來是你把屋子收拾的這么干凈?！边@句話讓知心姐姐收拾了好幾年屋子。從這件事上看，調(diào)動孩子各方面的積極性，培養(yǎng)良好品質(zhì)不是憑空地去說你能行，你真棒。如果憑空做所謂的鼓勵，會讓孩子不相信，會感到很虛偽，會適得其反。因此，教師要以一種愛心經(jīng)常觀察孩子，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，抓住時機(jī)進(jìn)行鼓勵，才能取得事半功倍的效果。

三、 要樹立師生間的和諧觀

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系下有很多學(xué)生害怕自己的老師，也有很多想和老師說的話卻不知道從何說起，有的想和老師成為朋友但總覺得有一段距離，不知如何去做。由此可見，在當(dāng)今社會的發(fā)展下傳統(tǒng)的師生觀已不符合時代的潮流。我們要追尋的是符合時代發(fā)展要求的、體現(xiàn)人文價值與人文精神的新型的師生關(guān)系。

新型的師生觀為老師跟學(xué)生的關(guān)系是建立在民主平等的基礎(chǔ)上。師生之間人格平等、互相尊重，互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長。教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地表現(xiàn)于傳遞現(xiàn)成的結(jié)論，而越來越多地表現(xiàn)于激勵學(xué)生思考。在教育活動中，將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。新型的師生觀更進(jìn)一步地體現(xiàn)了在教和學(xué)的統(tǒng)一活動中，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識和發(fā)展，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體（主導(dǎo)是對主體的導(dǎo)，而主體卻是主導(dǎo)下的主體）。在教學(xué)中，教師指引學(xué)生學(xué)習(xí)方向，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。更突出的特點(diǎn)是發(fā)揚(yáng)民主，和學(xué)生交朋友，做到教學(xué)相長；同時，在這個過程中教師能想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在生動活潑的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲和好奇心，更好地去啟發(fā)他們獨(dú)立思考、廣泛想象，真正做到主動地學(xué)習(xí)。在新型的師生關(guān)系下，教師扮演的角色是促進(jìn)者、能力培養(yǎng)者、人生的引路人；學(xué)生扮演的角色多數(shù)是知識的探索者、求助者、老師的朋友。這其中形成的師生交往性行為是，學(xué)生大膽地向老師的學(xué)問挑戰(zhàn)，質(zhì)疑老師的觀點(diǎn)、主動尋求老師的幫助、和老師分享快樂，向老師傾訴煩惱。朋友之間可以開誠布公地交流、談心，在一起的時候是一種和諧、寬松、民主、愉悅的感覺，如果師生之間真正成為知心朋友，那么這個教師就是學(xué)生最喜歡的老師。我班有一名學(xué)生非常老實(shí)，可班里最淘氣的學(xué)生卻非常聽他的話，我向他請教，他說：“要想讓人聽你的話，你一定要跟人家處得好?！边@一句話給我很大的啟示。電視劇《炫年華》的谷雨老師是我們新時代教師的榜樣，谷老師通過日常生活的點(diǎn)滴事件真正成為孩子們的知心朋友，成為家長的良師益友，成為社會的開拓型人才，她的做法進(jìn)一步說明了愛的教育源自于教師愛的品質(zhì)，成長于師生愛的交流，成熟于對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。

根據(jù)新課改的要求，新型的學(xué)生觀，就是要樹立交往溝通平等觀、愛的發(fā)展觀以及和諧發(fā)展觀，只有這樣教育者才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要和新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

作者簡介：

成玉娟，吉林省梅河口市，梅河口市特殊教育學(xué)校。