李莼可

摘 要：隨著社會經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國家也提出了互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展戰(zhàn)略政策，在當(dāng)前的發(fā)展形勢下，不同行業(yè)領(lǐng)域都在積極需求互聯(lián)網(wǎng)+的實踐途徑。在教育領(lǐng)域中，護理教學(xué)作為一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，在時代發(fā)展的推動下，也應(yīng)積極探索互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)實踐路徑，為社會輸送更多創(chuàng)新型的新時期護理專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 護理教學(xué) 實踐研究

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）01-0-01

在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)+浪潮中，人們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)等多領(lǐng)域都發(fā)生了一定的變化。在我國大力推行互聯(lián)網(wǎng)+理念的發(fā)展形勢下，護理專業(yè)教學(xué)也給予了積極的響應(yīng) ，從教學(xué)隊伍的優(yōu)化、教學(xué)手段的創(chuàng)新以及教學(xué)理念的更新，都無不體現(xiàn)出了互聯(lián)網(wǎng)+的時代特色，互聯(lián)網(wǎng)+護理教學(xué)也已成為現(xiàn)代化的護理教學(xué)改革趨勢，需要在進一步的實踐中去對實際教學(xué)進行優(yōu)化。

一、互聯(lián)網(wǎng)+對護理教學(xué)產(chǎn)生的影響

1.對教材開發(fā)的影響

從當(dāng)前的實際情況來看，護理專業(yè)的教材還沒有針對互聯(lián)網(wǎng)+時代進行專門編著，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已無法滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，所以互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)要站在學(xué)生的角度出發(fā)，遵從學(xué)生的主體意志，利用信息技術(shù)的發(fā)展進步去促進護理專業(yè)教學(xué)方式的改進[1]。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下進行教育改革，需要秉承互聯(lián)網(wǎng)+的教育理念與教學(xué)模式，對教材編著進行革新，進而為護理專業(yè)教學(xué)提供有力保障。

2.對教師素質(zhì)提升的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的突飛猛進，如何在當(dāng)前形勢下提高教師隊伍的綜合素養(yǎng)，已經(jīng)成為了教育改革的重要課題。作為教學(xué)活動的組織者與引路人，教師在教學(xué)活動中的地位不容置疑，在互聯(lián)網(wǎng)+時代，對護理專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)要求不斷提高，在保證擁有過硬的護理專業(yè)知識以外，還應(yīng)具備較強的計算機操作能力與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)思維。從這一點來看，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已難以符合時代發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)+時代中，遠程教學(xué)模式已成為現(xiàn)代化教學(xué)活動中十分普遍的現(xiàn)象，其授課目標(biāo)除學(xué)生意外，還有一些在崗工作人員，而隨著聽課人群的擴大，對教師綜合素質(zhì)也有了更高的要求。

3.對教學(xué)改革的影響

在當(dāng)前的新形勢下，護理專業(yè)教學(xué)改革已成為教學(xué)發(fā)展的趨勢，隨著互聯(lián)網(wǎng)+在現(xiàn)代化教學(xué)中的融合，進一步深化了護理專業(yè)教學(xué)的層次，除去上文講述的教材改革、教師隊伍優(yōu)化等影響，還對護理專業(yè)教學(xué)模式與評價體系等內(nèi)容有一定的影響，在一系列的改革優(yōu)化之下，能夠進一步完善互聯(lián)網(wǎng)+護理教學(xué)，為我國的衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。

二、互聯(lián)網(wǎng)+護理教學(xué)改革實踐的相關(guān)措施

通過上述提到的互聯(lián)網(wǎng)+對護理職業(yè)教學(xué)的影響，不難看出，護理教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)+時代發(fā)展中勢必要進行一定的創(chuàng)新與改革，針對其改革實踐，筆者認(rèn)為可從如下幾點進行探討：

1.教學(xué)模式改革

在互聯(lián)網(wǎng)+護理教學(xué)改革當(dāng)中，教學(xué)模式的改革是其中重要組成部分，這其中主要指的是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的“遠程教學(xué)”的教學(xué)模式，將其與護理專業(yè)教學(xué)活動相結(jié)合。相關(guān)統(tǒng)計表明，在我國當(dāng)前的護理專業(yè)隊伍當(dāng)中，從專業(yè)學(xué)歷方面來看，水平整體偏低，數(shù)據(jù)表明具有大專及以上學(xué)歷的護理人員僅占總?cè)藬?shù)的12%，從這一數(shù)字便可看出我國護理隊伍的專業(yè)性與業(yè)務(wù)水平[2]。而造成這一現(xiàn)狀的主要因素則是護理專業(yè)教學(xué)資源不均衡、理念不完善等，針對這一現(xiàn)狀，引入互聯(lián)網(wǎng)+理念，實行遠程教學(xué)，通過有效的教學(xué)模式改革讓護理專業(yè)教學(xué)資源能夠?qū)崿F(xiàn)實時遠程共享，實現(xiàn)了時間、空間的無限制護理專業(yè)教學(xué)，完善了護理專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建。具體而言，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)去構(gòu)建更為專業(yè)的護理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，讓各大高校、研究院、醫(yī)院以及其他關(guān)聯(lián)團體在該體系中進行資源共享，為現(xiàn)代化的護理專業(yè)教學(xué)提供更為豐富的教學(xué)資源。護理專業(yè)的教師則需要對這些共享資料進行整理，結(jié)合教學(xué)實際與護理專業(yè)教學(xué)實踐進行融合。

此外，還可借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將護理專業(yè)的核心課程內(nèi)容制作成網(wǎng)絡(luò)課件，上傳至相關(guān)教育平臺，學(xué)生則可結(jié)合自身實際情況去下載網(wǎng)絡(luò)教育資源進行自主學(xué)習(xí)，并且通過平臺中的對應(yīng)考評系統(tǒng)，驗證學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)真正意義上的互聯(lián)網(wǎng)+護理科學(xué)。

2.教學(xué)理念改革

只有保證教學(xué)理念的先進與科學(xué)，才能確保教學(xué)活動最終的實效性。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+護理教學(xué)的形勢之下，學(xué)校更應(yīng)該樹立現(xiàn)代化的教學(xué)理念，對以往護理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行全面審視，將其與互聯(lián)網(wǎng)+相結(jié)合，進而助推互聯(lián)網(wǎng)+護理教學(xué)活動的開展。一方面，要普及計算機教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，這也是推行互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代化教學(xué)的關(guān)鍵性要求，并且也是互聯(lián)網(wǎng)+護理教學(xué)理念改革、教學(xué)手段革新的前提。所以，相關(guān)教育工作者應(yīng)充分認(rèn)識到提升自己計算機能力與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力的重要性，能夠順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時代開展護理教學(xué)活動。另一方面，對教學(xué)方式方法進行改善，要融合互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展需求，推進護理教學(xué)活動向個性化、交互化以及共享化方向發(fā)展，提升互聯(lián)網(wǎng)+護理教學(xué)模式的教學(xué)質(zhì)量。

3.護理實訓(xùn)平臺改革

對于護理專業(yè)教學(xué)而言，實訓(xùn)環(huán)節(jié)必不可少且尤為重要。在實訓(xùn)教學(xué)過程中，要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)貫穿在實訓(xùn)環(huán)節(jié)的始終，讓學(xué)生感受到互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)代醫(yī)療護理產(chǎn)業(yè)之間的密切聯(lián)系，通過護理生態(tài)環(huán)境的智能化、現(xiàn)代化構(gòu)建，確保學(xué)生能夠在全真實的環(huán)境下開展實訓(xùn)課程[3]。此外，在互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)教育當(dāng)中，還應(yīng)將創(chuàng)新教育融入其中，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將護理科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢，促進學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的養(yǎng)成。同時，在護理實習(xí)基地的建設(shè)方面，還可以傳統(tǒng)的實習(xí)醫(yī)院作為基礎(chǔ)渠道，在進一步的改革提升之后，構(gòu)建實訓(xùn)、科研以及創(chuàng)新一體化的智能護理專業(yè)實習(xí)基地，還可在護理實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用虛擬仿真實訓(xùn)平臺，促進學(xué)生對臨床護理的理解與經(jīng)驗積累。

結(jié)束語

綜上所述，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，各行各業(yè)都在積極尋求互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展路徑，其中“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也成為我國教育改革的新的風(fēng)向標(biāo)?；ヂ?lián)網(wǎng)+強調(diào)融合共享，在護理教學(xué)領(lǐng)域中，需進一步促進護理教學(xué)的信息化，從教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)理念等方面進行革新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化的護理職業(yè)教育體系，為社會輸送更為優(yōu)秀的護理專業(yè)人才。

參考文獻

[1]秦辰. 互聯(lián)網(wǎng)+護理教學(xué)的現(xiàn)狀及前瞻性研究[J]. 教育現(xiàn)代化， 2016（29）.

[2]徐艷艷， 李麗麗. 互聯(lián)網(wǎng)+時代下MOOC教育模式在護理本科教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育， 2016， 8（31）：12-13.

[3]劉蓉. 互聯(lián)網(wǎng)+護理教學(xué)的現(xiàn)狀探討[J]. 健康前沿， 2017， 26（6）.