摘要：小學(xué)是學(xué)生時(shí)代的起始階段，也是關(guān)鍵階段。學(xué)生可以在小學(xué)階段培養(yǎng)自己的各種習(xí)慣和愛(ài)好，而且，小學(xué)也是學(xué)生形成正確個(gè)人觀的重要階段。在小學(xué)教學(xué)中，教學(xué)不僅要注重學(xué)生的心理健康，還要注意學(xué)生身體發(fā)展，讓小學(xué)生有健康心理的同時(shí)也有健康的體魄參與

到小學(xué)的教學(xué)課程當(dāng)中。教師要注意小學(xué)生在體育課堂上的行為，讓學(xué)生有秩序地鍛煉身體。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；班級(jí)紀(jì)律管理；探究措施

小學(xué)體育課堂一直是小學(xué)生最喜愛(ài)的課程之一，在小學(xué)體育的教學(xué)當(dāng)中學(xué)生很能建立學(xué)習(xí)與玩耍的相接點(diǎn)，而且，在體育課程中小學(xué)生能與許多同學(xué)一起玩耍。另一方面，小學(xué)生活潑好動(dòng)，上課注意力不易集中，這些都是小學(xué)教師常常遇到的問(wèn)題，由于小學(xué)生的這些特征，小學(xué)體育課堂秩序特別不容易管理。但無(wú)規(guī)矩不成方圓，本文著重探索小學(xué)體育課堂的班級(jí)紀(jì)律管理。

一、 找到小學(xué)紀(jì)律管理的方向

小學(xué)階段，一方面學(xué)生是剛剛接觸教學(xué)，此時(shí)還沒(méi)有形成嚴(yán)格的紀(jì)律觀念，另一方面小學(xué)生正處于一個(gè)活潑好動(dòng)的時(shí)期，遇到同齡人當(dāng)然會(huì)有一起玩耍的想法，就是因?yàn)檫@些，小學(xué)體育的課堂秩序會(huì)非常難管理。但是，沒(méi)有好的課堂秩序就很難使課堂正常進(jìn)行下去，因此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)在課堂上多注重小學(xué)生的秩序管理，了解小學(xué)生紀(jì)律難以管理的原因。由于年紀(jì)小，小學(xué)生大多自制力差且沒(méi)有良好的自我約束能力，這樣學(xué)生就容易受外界各種因素的影響。而在小學(xué)生出現(xiàn)較多的就是好多學(xué)生可能會(huì)由于一名學(xué)生的眼神而對(duì)他所看的感興趣，這就導(dǎo)致學(xué)生很容易都注意到外界而忽視教師的存在，而且，小學(xué)生都會(huì)有相似的愛(ài)好和想法，這就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生在上課的同時(shí)會(huì)因?yàn)橐患缕x教師教學(xué)的主題，從而破壞上課的秩序。因此，教師在管理班級(jí)秩序之前要了解小學(xué)體育課堂為什么會(huì)很難管理，只有教師找到了管理課堂的方向，抓到了學(xué)生之間課堂管理的關(guān)鍵，才能準(zhǔn)確高效地管理班級(jí)秩序。也就是說(shuō)，教師在上課的時(shí)候要多注意學(xué)生之間的交流，觀察學(xué)生會(huì)經(jīng)常由于什么事情而違反課堂紀(jì)律。一般來(lái)講，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育越來(lái)越重視，課堂也變得多樣化，也更具有特色，但是這反而導(dǎo)致了小學(xué)課堂太多的熱鬧，而少了許多課堂該有的安靜。所以，教師不僅要在體育課堂上催動(dòng)學(xué)生好好玩耍，也要讓學(xué)生在上課時(shí)保持好課堂秩序。往往課堂上秩序難以管理的原因是小學(xué)生有太多的主觀意愿，學(xué)生不是太愿意聽(tīng)教師授課而出現(xiàn)自我的行為。正是由于這樣，教師要更加注意學(xué)生的意愿，盡量讓學(xué)生配合教師所說(shuō)的行動(dòng)并按照教師的指導(dǎo)去做動(dòng)作。教師可以采取一些方法讓學(xué)生在課堂上規(guī)規(guī)矩矩，比如說(shuō)教師給學(xué)生演示一遍動(dòng)作，然后讓個(gè)別學(xué)生給大家演示，教大家怎樣做，這樣教師可以把自己的任務(wù)交給學(xué)生，提高學(xué)生在教師授課時(shí)的注意力，教師也可以在這個(gè)時(shí)間段里去教導(dǎo)個(gè)別動(dòng)作錯(cuò)誤的學(xué)生，這就達(dá)到了教師讓學(xué)生專心聽(tīng)課的目的。

二、 掌握小學(xué)紀(jì)律管理的措施

好的課堂秩序是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件，它能幫助學(xué)生認(rèn)真專心地完成課堂任務(wù)。在學(xué)校里，好的課堂秩序同樣會(huì)影響到學(xué)生的人生觀，低年級(jí)小學(xué)生正是處于幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡階段，學(xué)生會(huì)在小學(xué)階段形成自己正確的價(jià)值觀和健全的人格，好的課堂秩序能夠在這一階段影響學(xué)生對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)。同樣，小學(xué)生會(huì)在良好的課堂秩序里學(xué)到什么時(shí)候該做什么事，什么事情是在課堂上不該做的，這也間接影響學(xué)生的性格以及思想，學(xué)生做到在課堂上不說(shuō)、不打鬧，這就是學(xué)生尊重教師的行為，同樣這種做法會(huì)影響學(xué)生如何對(duì)待他人。換一種想法，如果學(xué)生在課堂上養(yǎng)成惡劣的上課習(xí)慣，那么在學(xué)生以后的人生中，很可能會(huì)存在對(duì)待他人不禮貌或不尊重的行為，因?yàn)樵趯W(xué)生的觀念里就本沒(méi)有正確的秩序存在?？偠灾?，學(xué)生的小學(xué)教育有著對(duì)學(xué)生至關(guān)重要的價(jià)值。教師可以根據(jù)學(xué)生上課違規(guī)違紀(jì)的原因制定管理課堂秩序的方案。第一，由于學(xué)生豐富的想法和旺盛的好奇心，其在上課時(shí)會(huì)開(kāi)小差等等，教師就需要經(jīng)常在上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)向課堂，教師可以采用拍拍手或者大喊動(dòng)作的口令等吸引學(xué)生的注意；第二，小學(xué)生一般不會(huì)有很強(qiáng)的自制力，這就會(huì)使學(xué)生在疲倦或乏味時(shí)放棄聽(tīng)講，因而教師要多注意學(xué)生的休息，確保學(xué)生在上課時(shí)有充足的體力，另外，教師可以變換教學(xué)方法，讓學(xué)生以做游戲的方式完成教學(xué)目標(biāo)。這樣能使學(xué)生在上課時(shí)集中注意力，提高課堂效率。

三、 提高小學(xué)秩序管理的效率

教師對(duì)課堂的掌控能力是教師課堂管理能力的直接體現(xiàn)，不同的教師在管理課堂方面也會(huì)有許多不同，但現(xiàn)今出現(xiàn)最多的課堂管理方法就是有些教師管理課堂用心過(guò)度，以至于學(xué)生和教師在上課時(shí)只注意課堂秩序而忽略了課堂教學(xué)本身，而有些教師則與此相反，他們只顧課堂內(nèi)授課而絲毫不顧學(xué)生聽(tīng)講與否，這就引起學(xué)生在課堂上放縱自我，導(dǎo)致了課堂混亂的局面出現(xiàn)。因此教師要注重課堂管理的方法，合理管理課堂秩序。教師要在體育課堂上發(fā)揮自我主導(dǎo)作用并讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課堂上控制自己的言行舉止，使學(xué)生在注意課堂教學(xué)的同時(shí)制造出一個(gè)良好的課堂秩序。教師可以采用課堂結(jié)合娛樂(lè)的方法，使課堂授課變得生動(dòng)、活潑，且教師要保證自己對(duì)學(xué)生的傳授有一定的吸引力，不能是教師只顧講課完全不顧學(xué)生的教學(xué)方式。教師在講課時(shí)要以正確溫柔的態(tài)度吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。另一方面，教師要建立和諧的師生關(guān)系，確保教師能夠掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，確保在學(xué)生心中教師是有一定管理能力的。教師要營(yíng)造活躍的課堂氛圍吸引學(xué)生自主參與課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在進(jìn)行體育課堂教學(xué)時(shí)，教師要注意每個(gè)學(xué)生的行為，不偏向?qū)W生不疏遠(yuǎn)學(xué)生，建立學(xué)生心中對(duì)教師的信任。教師對(duì)待學(xué)生要真誠(chéng)，要讓學(xué)生感受到教師的好意。

四、 總結(jié)

在小學(xué)體育教學(xué)中，由于小學(xué)生的活潑好動(dòng)及好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，在課堂秩序的管理上難免會(huì)有許多困難，并且，體育教育在學(xué)生教育中有重要作用，它是提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要措施。教師要在課堂教學(xué)中管理好課堂秩序，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣，提高課堂效率。本文根據(jù)小學(xué)生體育課堂秩序的管理問(wèn)題及方案等探索了管理課堂的具體方法以提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：王琴，江蘇省溧陽(yáng)市，溧陽(yáng)市湯橋小學(xué)。