摘要：中職階段是培養(yǎng)學生職業(yè)道德的關鍵時期，職業(yè)學校在注重技能培養(yǎng)的同時，應重視職業(yè)道德的教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，才是現(xiàn)在職業(yè)教育的方向，也是社會對人才的需求。

關鍵詞：會計專業(yè)；職業(yè)道德；探討

從事二十多年的教學中，為社會輸送了一批又一批畢業(yè)生，也見證了學生的成長。在畢業(yè)生跟蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在學校中加強職業(yè)道德教育對學生走上職場及以后的人生發(fā)展都有著極為重要的意義。

習近平總書記在全國職業(yè)教育會議上指出“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，必須高度重視。”

我國經(jīng)濟發(fā)展迅猛，對人才的培養(yǎng)有了更高的要求，也是對我們中職教育的的一次挑戰(zhàn)和改革，職業(yè)教育到了必須改革和創(chuàng)新的階段。

學校擔負著為國家為社會培養(yǎng)人才的重任，注重和加強職業(yè)學校會計專業(yè)學生職業(yè)道德的教育越來越重要。

一、 開展職業(yè)道德教育勢在必行

會計專業(yè)學生是未來會計事業(yè)的建設者，是會計法規(guī)的貫徹執(zhí)行者，這就要求學生必須德才兼?zhèn)?、具備良好的綜合素質(zhì)。但是現(xiàn)狀是較多的職業(yè)學校只注重學科建設和學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，對職業(yè)道德的培養(yǎng)不夠重視。學生年齡大約在十六歲至二十歲之間，正是接受新事物的最佳時期，是人生觀和價值觀形成的關鍵期。中等職業(yè)學校是會計人才培養(yǎng)的重要基地，不僅要注重會計專業(yè)學生技能的培養(yǎng)，更應加強和注重會計專業(yè)職業(yè)道德的教育。幫助和引導將要從事會計工作的學生樹立會計職業(yè)道德信念，遵守職業(yè)道德規(guī)范，讓他們知道什么可以為，什么必須為，什么必須不為。美國會計學會指出：會計教育不僅傳授必需的技巧和知識，而且要灌輸?shù)赖聵藴屎途礃I(yè)精神。中國現(xiàn)代會計學之父潘序倫認為，“立信，乃會計之本，沒有信用，也就沒有會計。”朱镕基曾為國家會計學院題詞：“誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假賬。”所以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)會計人才是學校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，學校應順應這一時代要求，大力加強會計職業(yè)道德教育，培養(yǎng)既具嫻熟專業(yè)技能，又有高尚職業(yè)道德的會計人才。因此對會計專業(yè)學生進行會計職業(yè)道德教育勢在必行。

二、 如何有效地在學生中開展職業(yè)道德教育

（一） 創(chuàng)新教學思路，多條腿走路

在課程設計上，各專業(yè)課教師對學生進行專業(yè)技能的教學時要滲透職業(yè)道德的教育。把“愛崗敬業(yè)，誠實守信，廉潔自律，客觀公正，堅持準則，提高技能，參與管理”的會計職業(yè)道德規(guī)范貫穿到教育教學的環(huán)節(jié)中。針對中職學生特點，學校應在開設會計職業(yè)道德課程的基礎上鼓勵教師開展校本課程建設，編寫校本職業(yè)道德教材，以正面案例激勵為主，反面案例警示為輔，使校本教材與統(tǒng)編教材互相補充，互相強化。在教學中應采用多樣化的教學手段，可采用案例教學法、體驗教學法，引導學生從不同角度不同層面深化對案例的理性認識。

（二） 強化會計專業(yè)教師的思想道德教育

建立以德育教師、專業(yè)教師為主，心理健康教育為輔的體系，達到全面育人。

定期組織與會計專業(yè)有關的任課教師進行職業(yè)道德培訓，學習討論職業(yè)道德案例，提高教師對職業(yè)道德的認識。教師的言傳身教對學生起著重要作用，同時開展心理健康教育，排出思想垃圾，凈化心靈。

（三） 以學生為本，拓展職業(yè)道德教育的途徑，加強學生職業(yè)道德教育是根本

對學生進行職業(yè)道德教育，不能只局限于課堂上的說教，多開展以會計職業(yè)道德為主題的活動，如晚會、制定宣傳月、舉行演講等。還應該讓學生走進企業(yè)，校企聯(lián)合或聘請法律人員作報告等。

（四） 教師要起到表率的作用，以德樹人

據(jù)《長江日報》報道，武漢一高校大學講師曾在大學課堂上“吹噓”自己多年的“作假”經(jīng)驗，將自己在社會做兼職會計的做假賬手法“傳授”給學生，顯示自己“精通業(yè)務，學識淵博”。雖然只是個案，但也是給廣大教師一個警醒，“德高為師，身正為范”。因此教師對學生的教育和影響至關重要。

三、 面臨的問題及解決的措施

（一） 問題

如何加強會計專業(yè)學生的職業(yè)道德教育是重點，也是難點所在，不管是師資還是學校背景，專業(yè)技能教學在各類職業(yè)學校中已經(jīng)有了一定的基礎，技能教學成績顯而易見。但是學生的職業(yè)道德教育，良好品德的養(yǎng)成卻非一天半日就能達成的。

（二） 措施

（1） 創(chuàng)新教育理念，加強會計專業(yè)教師的道德修養(yǎng)，用先進的教育理念指導教學。

（2） 創(chuàng)新教育教學模式，形成對學生有效的教育體系。

（3） 加強實踐教學，拓寬職業(yè)道德教育途徑，應加強校企合作，讓學生走進企業(yè)，了解自己將來要從事的工作。企業(yè)提出人才培養(yǎng)訂單，學校按需輸送人才。

（4） 建立師生德育教育終生跟蹤評價檔案，這是一個長期的過程，對學校人才培養(yǎng)進行跟蹤是對新時期中職學校教育的挑戰(zhàn)。

中職學校對會計專業(yè)學生開展職業(yè)道德教育，使學生充分認識到職業(yè)道德的重要性，從內(nèi)心產(chǎn)生對這份職業(yè)的責任感、敬畏感、自豪感，進而形成熱愛本職工作的強烈的榮譽感和幸福感。以“事業(yè)重于山，名利淡如水”的高尚境界鞭策自己，使其真正愛上會計職業(yè)這個工作，讓心靈走進崗位。 促進技能與道德的雙重教育，提升其職業(yè)道德水準，并能夠在工作當中予以體現(xiàn)。讓學生將來成為真正的幸福著的工作者。

作者簡介：高清瑛，山東省濰坊市，濰坊市經(jīng)濟學校。