摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，教育已經(jīng)成為了整個(gè)社會(huì)最為關(guān)注的問(wèn)題之一?，F(xiàn)如今已經(jīng)進(jìn)入了信息化的時(shí)代，在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)將會(huì)成為未來(lái)教育、教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)不僅可以改善課堂教學(xué)的氛圍，而且可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。本篇文章將對(duì)于新課改政策下在中職數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性進(jìn)行闡述，分析其具體實(shí)踐應(yīng)用，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和思考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；新課改；中職數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

一、 引言

新課改政策提出之后，信息技術(shù)在我國(guó)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，其對(duì)于課堂的教學(xué)模式、課堂內(nèi)容以及學(xué)生的積極性都有著非常重要的影響。

二、 新課改下信息技術(shù)應(yīng)用的意義

傳統(tǒng)中職課程往往以教師的口述形式為主，這種方式往往由于課堂內(nèi)容非常抽象，導(dǎo)致課堂氛圍十分枯燥。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣便不斷下降，課堂效率也很難達(dá)到相應(yīng)的課程要求。因此，課程改革迫在眉睫，是當(dāng)前學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

信息技術(shù)的出現(xiàn)，將其與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以有效改善現(xiàn)有的教學(xué)模式，豐富課堂內(nèi)容，從而增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，完成新課改提出的新目標(biāo)。

三、 新課改下信息技術(shù)的實(shí)踐探究

（一） 改善課堂的環(huán)境：在新課改的政策下將現(xiàn)代多媒體技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，可以有效改善課堂學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課程通常以教師的口述為主，之后再依靠題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不斷鞏固，從而加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。這種教學(xué)方式過(guò)于枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)逐漸產(chǎn)生反感的情緒，進(jìn)而開(kāi)始排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而利用多媒體技術(shù)，學(xué)生可以通過(guò)視頻和音頻帶來(lái)的感官刺激，從而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在進(jìn)行“三角函數(shù)”的課程教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)相關(guān)軟件將函數(shù)做出具有動(dòng)態(tài)效果的動(dòng)畫(huà)圖像，將原本十分抽象的內(nèi)容變得更為具象化，整體效果一目了然，學(xué)生能夠十分清晰地理解函數(shù)的基本概念。同時(shí)，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索當(dāng)前最新的習(xí)題，幫助學(xué)生們快速掌握知識(shí)概念。

（二） 改善現(xiàn)有教學(xué)模式：傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是以教師為教學(xué)的中心，教師在課堂中傾盡所有投入到教學(xué)之中，但是由于學(xué)生是以被動(dòng)的形式完成知識(shí)的接受，因此很容易出現(xiàn)疲憊，進(jìn)而降低了課堂學(xué)習(xí)的效率。究其原因主要是沒(méi)有將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。利用多媒體和信息技術(shù)可以有效改善這一情況，鼓勵(lì)學(xué)生們自主探索知識(shí)的海洋，教師只需旁敲側(cè)擊，予以相應(yīng)的指導(dǎo)即可。

教師在進(jìn)行“橢圓”的課程學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)在熒幕上繪制一些處于動(dòng)態(tài)的“點(diǎn)”，之后再逐步將這些“點(diǎn)”連接起來(lái)，形成曲線，并在旁邊標(biāo)注出相關(guān)條件。教師無(wú)需花費(fèi)大量的精力長(zhǎng)時(shí)間對(duì)于知識(shí)概念進(jìn)行描述，只需引導(dǎo)學(xué)生們自己理解。學(xué)生們通過(guò)觀察，能夠十分清晰地發(fā)現(xiàn)橢圓平面內(nèi)兩個(gè)定點(diǎn)之間的距離保持一致，進(jìn)而完成課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三） 開(kāi)拓學(xué)生的思維：數(shù)學(xué)知識(shí)本身非常抽象化，而且中職的學(xué)生基礎(chǔ)不足，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方面往往十分吃力，因此學(xué)習(xí)的積極性不高，不愿刻苦鉆研知識(shí)內(nèi)容。所以，教師理應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，依靠信息技術(shù)能夠在互聯(lián)網(wǎng)中搜索大量教學(xué)資源，教師可以尋找一些與學(xué)生日常生活有關(guān)的知識(shí)，以此豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維空間。

在進(jìn)行“圓錐曲線”的課堂教學(xué)時(shí)，教師可以搜索一些有關(guān)于鉛球的體育運(yùn)動(dòng)視頻，通過(guò)視頻觀看，教師可以對(duì)鉛球的實(shí)際運(yùn)行軌跡進(jìn)行分析，以此完成課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。如此便使得原本枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生活化，趣味性更高，能夠十分有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四） 促進(jìn)課程的發(fā)展：微課是近些年來(lái)出現(xiàn)的新型教學(xué)模式，課程內(nèi)容短小精湛，深得學(xué)生們的喜愛(ài)。因此教師理應(yīng)增加對(duì)這種教學(xué)方法的重視，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷嘗試，并根據(jù)具體教學(xué)成果進(jìn)行改善，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

在進(jìn)行“平面角”的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將課堂知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行分割，做成幾個(gè)簡(jiǎn)短的微型視頻，并將其上傳至校園網(wǎng)站中。學(xué)生們可以自主下載視頻內(nèi)容，反復(fù)觀看，從而快速掌握知識(shí)內(nèi)容。

（五） 提供技術(shù)的支持：“翻轉(zhuǎn)課堂”也是近些年來(lái)出現(xiàn)的全新教學(xué)模式，其方法主要為教師制作教學(xué)視頻，學(xué)生通過(guò)視頻觀看教師的相關(guān)講解。這種方式打破了原有課堂的局限性，學(xué)生不僅可以在教室中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同樣可以在課外場(chǎng)所完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種方式相比于微課，時(shí)間更長(zhǎng)，知識(shí)內(nèi)容更為深刻和詳細(xì)。

例如教師在采取“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方法時(shí)，可以將知識(shí)內(nèi)容錄制成視頻，教師在播放的過(guò)程中可以隨時(shí)暫停，并對(duì)于一些詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講解。在課后，教師還可以將視頻內(nèi)容分享給所有學(xué)生，并布置相關(guān)作業(yè)。學(xué)生們?cè)谡n后學(xué)習(xí)時(shí)，可以反復(fù)觀看視頻內(nèi)容，對(duì)知識(shí)點(diǎn)不斷鞏固加深，從而完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、 評(píng)價(jià)工作與思考

近些年來(lái)，將信息技術(shù)應(yīng)用于中職課堂教學(xué)已經(jīng)收到了一定的成果。然而根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，仍然有些許問(wèn)題存在。為了改善這一情況，學(xué)校首先需要幫助所有教師們樹(shù)立全新的理念，鼓勵(lì)其踏入信息技術(shù)領(lǐng)域，增強(qiáng)自身的信息技術(shù)的基本技能，從而能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)新課改規(guī)定的相關(guān)目標(biāo)。

信息技術(shù)的出現(xiàn)給各個(gè)行業(yè)的發(fā)展都帶來(lái)了一定的沖擊，機(jī)遇也同時(shí)隨之而來(lái)。將信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合能夠有效滿足新課改規(guī)定的所有要求，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中最具應(yīng)用價(jià)值的輔助工具。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)影響了整個(gè)世界的發(fā)展，同樣也影響了課堂教學(xué)的發(fā)展。在當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，將信息技術(shù)有效地應(yīng)用到課堂教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促使課堂教學(xué)變得更加豐富有趣。

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作者簡(jiǎn)介：

劉紅梅，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校。