摘 要：初中物理的核心是實驗。中學(xué)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要從實踐中學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。所以，初中物理教學(xué)要以探究性實驗教學(xué)為主。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗；探究性

對于從前的物理教學(xué)，教師主要發(fā)揮著“授業(yè)者”的作用，而新課改則要求教師作為“研究者、探索者、合作者、服務(wù)者”。物理實驗教學(xué)應(yīng)該同理論教學(xué)一樣，要盡量改善原來“教學(xué)形式乏味、學(xué)生沒有興趣”的情況，讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，科學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐活動、獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題、找到疑惑點，然后想辦法解決，才能達(dá)到物理實驗教學(xué)的最終目標(biāo)。

一、 充分認(rèn)識實驗在物理教學(xué)中的地位和作用

物理學(xué)這門自然學(xué)科比較注重實驗。通過物理實驗，學(xué)生能夠形成對物理的初步認(rèn)識，進(jìn)而探索、證明物理規(guī)律，對提高學(xué)生觀察能力、實踐能力、思維能力，以及培養(yǎng)對科學(xué)的興趣與求知欲也有促進(jìn)作用，還能鼓勵學(xué)生自愿參與科技活動。不僅如此，還可以改善物理教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成恪守真理、敢于創(chuàng)新、實事求是的科學(xué)態(tài)度。實際上，物理學(xué)包括了實驗與理論，借助物理學(xué)實驗，人類才能實施一系列的科研活動，進(jìn)而更加了解世界。與一切的科學(xué)實驗和科學(xué)理論的相互聯(lián)系類似，物理實驗和物理理論彼此牽制、相互依存。物理理論支撐物理實驗，物理實驗保證物理理論的可靠度，推動物理理論的完善和發(fā)展。所以，理論不能缺少實驗，而實驗原本就是一個借助理論而學(xué)習(xí)的活動。有關(guān)的實驗教學(xué)是理解有關(guān)科學(xué)理論的基本途徑，學(xué)生必須要借助實驗研究進(jìn)一步理解物理意義及相關(guān)定理。

二、 利用實驗培訓(xùn)學(xué)生觀察與思考能力

夯實物理基礎(chǔ)，要以實驗原理解析為主。剛開始進(jìn)行實驗教學(xué)的時候，有的學(xué)生不清楚相關(guān)的實驗原理，也不能科學(xué)的解釋實驗結(jié)果，為實驗教學(xué)造成了不小的麻煩。所以，一開始就必須講解實驗原理，解析有關(guān)的重難點，列出相應(yīng)的易錯點，保證學(xué)生深入了解有關(guān)知識點，從而打造堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。真正開始教學(xué)時，要經(jīng)常對學(xué)生提問，如，平衡摩擦力不可懸掛重物的原因是什么？平衡摩擦力為何只進(jìn)行一次？不過，上述問題如果由學(xué)生單獨思考，難度不小。像這種情況，學(xué)生就應(yīng)該組成小組，共同研究，參照之前的知識點，進(jìn)而找出答案。最后，再由教師為學(xué)生講析實驗過程的重難點及易錯點。

三、 通過實驗讓學(xué)生有意外發(fā)現(xiàn)

新課改強(qiáng)調(diào)“要提高學(xué)生對科學(xué)的興趣”。何為興趣？它是具有情緒特征的心理傾向，是最合適的老師，可以引導(dǎo)學(xué)生堅持不懈地探索、鉆研真理。特別是才接觸物理的學(xué)生，興趣是他們學(xué)習(xí)物理的最初動力，而且以直覺興趣為主。激發(fā)他們的興趣可以從以下兩個方面入手。第一，在教學(xué)中添加儀器模型，豐富演示內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、觀察的興趣。特別是對于中學(xué)物理教學(xué)，演示實驗是讓學(xué)生能夠直接感知教學(xué)內(nèi)容的一個主要方式，也是形成物理概念與規(guī)律，認(rèn)識及獲得物理知識的一個必要途徑。順利精彩的演示實驗，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)探索物理的動力，還可以讓學(xué)生牢牢掌握理論知識。第二，加入必要的誘惑性材料，吸引學(xué)生的關(guān)注。一般來說，中學(xué)生在上課后的15分鐘，大多注意力還比較集中，學(xué)習(xí)動力較足。教師要善于利用這段最佳時間，按照教材的指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行設(shè)問型的實驗，調(diào)動他們的興趣，最開始就造成疑問，掉掉他們的胃口，接著在正式教學(xué)講解中回答問題，也起到了傳播知識的作用。舉個例子，講解大氣壓的課上，教師帶了兩盒牛奶，分別放入了吸管，一盒用濕面團(tuán)堵住出氣孔，一盒不做處理，然后都放到講臺上，抽取一名男同學(xué)、一名女同學(xué)將其喝完，女生早早地就喝完下臺了，但是男生喝了很久，使出了吃奶的勁兒，仍然喝不到一滴奶。從而牽出課題，讓學(xué)生自主思考這個案例的原因，也就做到了以興趣為主導(dǎo)地學(xué)習(xí)知識。

四、 利用“好動”特征，鼓勵探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

“所有的自然科學(xué)都源于實踐，是以觀察自然現(xiàn)象為前提，對科學(xué)實踐及生產(chǎn)實踐作出的總結(jié)。”物理學(xué)的發(fā)展與之相同，物理也屬于實驗科學(xué)，實驗的基礎(chǔ)是觀察，觀察促進(jìn)實驗向前進(jìn)行。所以，對于中學(xué)物理教學(xué)，不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生觀察能力的養(yǎng)成，還應(yīng)該給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)條件，保證學(xué)生在課堂上勤動手、積極參與，學(xué)會獨立做事，獨立思考，自主思考物理規(guī)律，在科學(xué)探索的過程中，獲得應(yīng)有的滿足感；對于課外時間，盡可能多地舉辦活動，包括參觀、訪問、聽講座、看科普展、參加物理競賽等。如此，學(xué)生既能在課堂上掌握物理知識，也能在課外豐富見識以及加深認(rèn)識，補(bǔ)充物理知識并進(jìn)行物理實踐。此外，要引導(dǎo)學(xué)生盡可能地參與一系列的課外興趣小組活動，吸引學(xué)生制作小發(fā)明、小作品，提高學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。簡而言之，在實際的物理教學(xué)里，老師要用心設(shè)計教學(xué)方案，構(gòu)造物理情境，大力激勵學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，結(jié)合多媒體掃除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的阻礙，引導(dǎo)學(xué)生多思考，以便達(dá)成既讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，也讓學(xué)生提高邏輯思維能力與創(chuàng)新能力的目標(biāo)。學(xué)習(xí)上有興趣，才能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性、主動性及創(chuàng)造性。借助實驗，保證滿足學(xué)生學(xué)有余力，教師從旁觀察；學(xué)生學(xué)習(xí)力不從心，教師加以引導(dǎo)；學(xué)生掌握不了的知識，教師親自演示。

作者簡介：

李啟鎮(zhèn)，甘肅省甘南藏族自治州，臨潭縣教育局教育科學(xué)研究室。