甘猛沖 李慧敏

摘要：好的歌唱者能正確調(diào)動和支配自身與歌唱有關(guān)的各個器官，構(gòu)成一個健全、良好的歌唱“樂器”，以達到全身心的演唱。在此過程中，既要進行歌唱發(fā)聲的機能訓(xùn)練，又要進行音樂作品表達風格能力的訓(xùn)練。在歌唱者音樂作品的表達過程中，始終貫穿著復(fù)雜的生理和心理的活動，這些豐富的心理活動對歌唱者音樂作品的表現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。從心理感覺、意志、聯(lián)想與想象這幾方面解析心理活動對歌唱發(fā)聲的影響，總結(jié)了歌唱發(fā)聲中存在的幾種心理活動。

關(guān)鍵詞：歌唱藝術(shù)；心理活動；聯(lián)想與想象；意志

歌唱藝術(shù)是人的精神產(chǎn)物，歌唱者在歌唱藝術(shù)的表演過程中，無論是在演唱技巧上，還是歌唱藝術(shù)的表演上，自始至終貫穿著復(fù)雜的心理活動。在這些心理活動中，有積極的有助于歌唱者發(fā)揮正常藝術(shù)水平的心理活動。同時，也有消極的不利于歌唱者發(fā)揮正常藝術(shù)水平的心理活動。因此，如何在演唱過程中正確把握歌唱的心理活動、克服歌唱過程中的心理障礙，是困擾著很多演唱者的心理問題。希望通過本文和大家一起學(xué)習(xí)、探索如何能更好地運用科學(xué)的歌唱方法去自由歌唱，這是每位聲樂學(xué)習(xí)者所盼望達到的目的。

心理學(xué)家指出：“客觀事物直接作用于人的感覺器官，人腦中就產(chǎn)生了對這些事物的個別屬性的反映，這種反映叫感覺?！比耸且揽扛杏X器官感知各種事物的不同屬性的，同時，感覺也可以使人知道自己身體的各種變化。

“感覺”這個詞對于學(xué)習(xí)藝術(shù)特別是學(xué)習(xí)聲樂的人來說是再熟悉不過了。聲樂老師會把歌唱發(fā)聲的方法以“感覺”的方式來傳授。在歌唱藝術(shù)的學(xué)習(xí)中老師會告訴學(xué)生用“嘆氣”的感覺體會氣息的支撐；用“打呵欠”的感覺體會口腔打開的感覺；用“哼鳴”“哼唱”的感覺體會高位置的方法。如果對于初學(xué)者不用這種方法去教唱，就會容易使他產(chǎn)生心理恐慌，因為他不知道如何做能達到老師的要求。正是聲樂老師運用生活中以哼帶唱的“感覺”去解決聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)中的問題，使學(xué)生逐漸掌握正確的發(fā)聲方法。從而達到歌唱的目的。這種“感覺”同時受心理活動的影響和支配。

對于有一定專業(yè)技能的歌唱者而言，耳朵對聲音的音高、音量、音色都具有一定的分辨能力。當歌唱者發(fā)音器官、共鳴器官產(chǎn)生音響時，歌唱者的耳朵——聽覺系統(tǒng)會把聽到的音響進行分析，并把結(jié)果傳導(dǎo)給大腦中樞神經(jīng)，大腦會通過反饋的結(jié)果檢查自己的音高是否準確、音量大小是否合適、音色是否純正。這一系列的心理活動對歌唱者發(fā)出的聲音具有“監(jiān)督”作用。歌唱者可以通過耳朵這種“監(jiān)督”作用不斷地修正自己的聲音。對于音高，耳朵有超前的聽覺功能，在歌唱者沒有唱出具體的音高前，聽覺系統(tǒng)好像已經(jīng)聽到要唱出的聲音的音準高度，這種超前的心理活動對發(fā)聲的音響效果有很大的影響。對于聲音的力度而言，耳朵也有測定能力。當聲音產(chǎn)生后，歌唱者聽到的聲音和實際的音響效果有很大的區(qū)別。如果歌唱者感到聲音特別的明亮說明聲音的穿透力不強，反之，如果感覺聲音在頭腔有一個若隱若現(xiàn)的“一個點”那就表明聲音具有一定穿透力。這就需要歌唱者把握聽覺系統(tǒng)對自己聲音檢測的差異性。

“注意力是心理活動對一定事物的指向和集中，由于這種指向和集中，人才能夠清晰地反應(yīng)周圍現(xiàn)實中的一定事物，而離開其余事物?！北热?，注意氣息、注意聲音的位置、注意咬字等等。這種帶有指向性的提示會使歌唱者的心理活動具有一定的方向。注意本身并不是獨立的心理活動，而是感覺、知覺、記憶、思維等心理活動過程的一種特征。當聲樂老師在課上強調(diào)高位置時，學(xué)生就會圍繞著如何保持或者如何達到聲音的高位置產(chǎn)生一系列的心理活動。同時，注意還有一個特性，那就是注意力的分配與轉(zhuǎn)移，還是以聲音的高位置為例。當老師強調(diào)聲音的高位置時，學(xué)生不能只想如何保持或達到聲音的高位置而忘了氣息、忘了咬字。應(yīng)該學(xué)會運用心理學(xué)的方法有效地進行注意力的分配，即歌唱者可以將用一部分注意力用在比較熟練或相對“自動化”動作上，而將相對較多的注意力用在自己不熟練或老師著重強調(diào)的那一部分上，這樣就達到理想的水平。

歌唱藝術(shù)是不斷記憶的過程，擁有良好的記憶力是學(xué)好聲樂的關(guān)鍵。通過記憶能很好地把老師上課講的歌唱方法和藝術(shù)處理等各種信息進行有效地運用?？梢哉f良好的記憶是熟練掌握歌唱技巧的重要保證。

有很多學(xué)習(xí)者都會覺得在聲樂課上找到的歌唱方法或是歌唱的感覺，課下歌唱的狀態(tài)就很差，這也是學(xué)習(xí)聲樂的一個非常普遍的問題。在歌唱過程中，充分發(fā)揮自己的記憶與聯(lián)想是非常重要的，它也是解決上述問題的一個有效途徑。

記憶可以分為邏輯記憶、運動記憶、情緒記憶、聽覺記憶、視覺記憶等等。這些記憶在我們現(xiàn)實生活中運用的也比較多。它們同樣適用于聲樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，運動記憶、聽覺記憶和視覺記憶是比較重要的。

運動記憶是對歌唱發(fā)生的整個運動過程的記憶。如呼吸器官與共鳴器官的擴張、收縮運動；聲帶與喉結(jié)的運動；牙、舌、唇、喉的咬字運動以及面部表情的動作等等，這些都是由心理活動支配的活動。歌唱者應(yīng)該將這些運動或動作進行記憶，通過不斷地記憶，使它們成為習(xí)慣動作。

聽覺記憶是指在聲樂課上或者聆聽他人演唱時對聲音特點的記憶。在課上，學(xué)生要不斷重復(fù)記憶自己發(fā)聲的音響效果，同時為了不斷加強正確發(fā)聲方法的訓(xùn)練，就需要每天都要練習(xí)，這時就可以通過自己平時的記憶回憶上課的內(nèi)容，聯(lián)想上課時的狀態(tài)，達到平時訓(xùn)練的目的。

視覺記憶是歌唱者對自己平時積累的視覺圖像記憶的過程。歌唱者可以通過積累的視覺圖像以及對人物形象的描繪，運用記憶與聯(lián)想對自己所扮演的角色進行塑造。這種視覺記憶也是不斷積累、不斷借鑒的，演唱者完全可以從生活中或小說、雜志中所見到的形象進行記憶的儲存，為藝術(shù)創(chuàng)作提供依據(jù)。

歌唱藝術(shù)水平的提高需要身體的每一個器官都積極配合，歌唱者的心理活動對演唱效果也具有非常重要的意義。我們在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該善于利用心理活動對演唱者的影響。

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作者簡介：甘猛沖，李慧敏，河北省保定市，河北科技學(xué)院。