摘 要：我是一名極其普通的鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，非常有幸參加了比較多的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這些培訓(xùn)課程，讓我受益匪淺。老師們的博學(xué)廣識(shí)、生動(dòng)講解、樂觀豁達(dá)、精彩案例無(wú)不在我腦海里留下了深刻印象，相較之下，自己才疏學(xué)淺，希望能將心中所想所獲記錄下來(lái)。

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)；教育教學(xué)能力；語(yǔ)文教學(xué)

一、 有關(guān)吟誦

我們平時(shí)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生朗誦要求千篇一律，一般課文都要求有感情地朗讀，讀古詩(shī)詞、詩(shī)歌時(shí)都按一定的節(jié)奏讀，根本談不上吟誦。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我了解了一些有關(guān)吟誦的知識(shí)，初步懂得了一些吟誦的基本技巧。老師舉出了很多事例和播放很多視頻，讓我們直觀地了解了吟唱表演組織形式，學(xué)會(huì)了很多禮儀舉止，從中了解了更多中國(guó)古文化。平常生活中感覺吟誦似乎離我們很遠(yuǎn)，從吟誦中體會(huì)到我國(guó)古文化的博大精深，要推廣吟誦，讓國(guó)學(xué)發(fā)揚(yáng)光大，心底不由得升起一股擔(dān)憂：我們小學(xué)語(yǔ)文教師能擔(dān)負(fù)起這個(gè)重任嗎？能讓身邊的老師、學(xué)生接受嗎？真心希望能讓學(xué)生在吟誦中感受祖國(guó)文化的美好，在無(wú)限樂趣中重拾中國(guó)古文化，做一個(gè)具備中國(guó)特點(diǎn)的新一代學(xué)生。

二、 有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)

在大力倡導(dǎo)新課程改革的今天，我們不斷思考：具備什么樣素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教師才是一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師呢？葉琴珍老師的講學(xué)從專業(yè)素養(yǎng)與非專業(yè)素養(yǎng)兩方面講述了小學(xué)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)。順著老師指引的路，我更進(jìn)一步的明確了小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)：學(xué)科功底、表達(dá)能力、寫字能力、寫作能力等，教師的素質(zhì)直接影響教育效果。我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水?！毙W(xué)語(yǔ)文涉及古今中外的文學(xué)名著，詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、議論、童話等各種體裁都有，如果教師缺少一定的學(xué)科知識(shí)，感覺講起課來(lái)比較吃力，涉及的范圍很窄，總覺得課文講不透，只能停留在文章表面的理解，所謂欲求教好書，必先做讀書人。老師的講授把教師的專業(yè)素養(yǎng)提高到更高層要求：國(guó)學(xué)素養(yǎng)，從中華民族的文化傳承到知識(shí)分子的使命，讓我明確知道小學(xué)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)所在，從而提升自身的素養(yǎng)。

通過(guò)欣賞葉老師大量的生活照片，讓我感受到她良好的個(gè)人修養(yǎng)與高雅豐富的生活情趣。她熱愛生活，追求樂趣，感受樂趣，體現(xiàn)出對(duì)美好生活的追求，樂觀向上的生活態(tài)度和健康的心理。我深受她熱情的感染，對(duì)生活愈加產(chǎn)生了濃厚的情趣，能找到心靈的安慰，從中深深領(lǐng)悟到培養(yǎng)語(yǔ)文老師素養(yǎng)的途徑是學(xué)無(wú)止境的，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。

三、 有關(guān)美麗教師

王枬教授從四方面給我們講授了“美麗教師”這一主題：

1. 美麗教師的內(nèi)涵特征

美麗教師將帶給學(xué)生、帶給社會(huì)、帶給自己美的享受。明確了今天需要的教師榜樣是：①擁有令人折服的專業(yè)能力；②擁有廣泛的教育影響力；③擁有幸福人生。美麗教師美在教育智慧，擁有判斷新情況和新問題的能力；轉(zhuǎn)化矛盾和沖突的機(jī)智；調(diào)節(jié)教育行為的魄力；進(jìn)行心靈對(duì)話的魅力。

2. 美麗教師的社會(huì)期待

在這一節(jié)里，我知道了好教師的素質(zhì)：尊重課堂上每一個(gè)人、耐性、興趣廣泛、幽默感、對(duì)個(gè)人的關(guān)注、伸縮性、寬容等等。例如：我在上一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六：認(rèn)識(shí)招牌上的字，我?guī)е⒆觽冏叱稣n堂，來(lái)到校園里每一塊招牌旁，讓他們學(xué)習(xí)小組去采集信息，互相學(xué)習(xí)，尊重小學(xué)生的心理特征。

3. 美麗教師的自我修煉

教師的心頭燦爛了，才能把陽(yáng)光灑向每一位學(xué)生。我了解的自我修煉的方法有：①自主思考并規(guī)劃人生。有諺語(yǔ)說(shuō)：“機(jī)遇從來(lái)都只垂青有準(zhǔn)備的人?！庇幸?guī)劃，才能有目標(biāo)，才能有動(dòng)力。②過(guò)一種閱讀的生活。沒有閱讀的人生是不完整的人生。如果不讀書，還能去教書嗎？③教師的研究：教育科研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的源頭活水。④反思：反思是人自我覺悟的過(guò)程，是自我提升的過(guò)程。⑤寫作：契科夫認(rèn)為：“必須寫自己看見的，感覺到的，而且要寫得真確、誠(chéng)懇才成。”⑥幸福：教師的幸福之源是學(xué)生，是學(xué)生的成熟，是學(xué)生的理解，是學(xué)生的一顆善良的晶瑩剔透的童心。

4. 轉(zhuǎn)化差生，做名副其實(shí)的“人類靈魂的工程師”

首先愛自己的工作，愛學(xué)生，尤其偏愛差生。對(duì)這些雖遭“蟲害”“病害”卻仍然是祖國(guó)花朵的孩子，“愛”滿心，教近心，理潤(rùn)心，幫誠(chéng)心。

例如：學(xué)生王某，學(xué)習(xí)易患“冷熱”病，情緒好時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真，對(duì)班里工作也很熱心。但是情緒低落時(shí)，就厭學(xué)。要經(jīng)常找他談心，肯定他關(guān)心集體樂于助人的優(yōu)點(diǎn)，也指出學(xué)習(xí)時(shí)冷時(shí)熱的缺點(diǎn)。為約束他上課走神，發(fā)揮他熱心為同學(xué)服務(wù)的優(yōu)點(diǎn)，選他當(dāng)語(yǔ)文科代表，該生自擔(dān)任語(yǔ)文科代表后，嚴(yán)格要求自己，平時(shí)還督促其他同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)，各科成績(jī)突飛猛進(jìn)。言傳身教，創(chuàng)建天天向上的優(yōu)秀班集體。教育工作中，言傳身教，注重啟發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上和集體主義精神。當(dāng)今孩子頭腦靈活，但驕傲、嬌氣、以自我為中心。針對(duì)當(dāng)今孩子的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，充分利用當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，建立qq班級(jí)群，通過(guò)班級(jí)群與家長(zhǎng)溝通、布置作業(yè)等。為培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，注重充分發(fā)揮班干部的作用。學(xué)生干部工作的方法，實(shí)行班干值日制度，實(shí)行量化計(jì)分辦法，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力。

這些培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我們?cè)俅纬鋵?shí)了專業(yè)知識(shí)，領(lǐng)略了各位教授的滔滔文略，鼓舞著我們繼續(xù)前進(jìn)，我們將以積極向上的生活態(tài)度，飽滿的精神狀態(tài)繼續(xù)堅(jiān)守在教育最前線。

作者簡(jiǎn)介：

廖明秀，廣西壯族自治區(qū)桂林市，全州縣石塘 鎮(zhèn)青田中心小學(xué)。