冷慧

[摘要]

近年來，我國的教育事業(yè)得到了很大的發(fā)展，其中初中語文教學的教學方式較以往來說也有了很大的差別。西方的文化逐漸的滲透進來，導致了中國民俗文化在學生心中的概念逐漸的淡化。中國民俗文化是一種比較貼合于生活的文化，利用民俗文化教學學生可以得到一定的生活體驗，對于學生的成長有很大的好處，所以初中教師要將中國民俗文化有效的融合到初中的語文教學中，讓它發(fā)揮出它的價值。

[關鍵詞]

初中語文教學 中國民俗文化 融合價值

我國的語文教學主要的是一種文化的教學，我國的學生需要有一定的民族文化精神氣質和一定的民族文化心理，這種要求需要學生通過語文學習實現(xiàn)。而將中國民俗文化融合到初中的語文教學中將會起到事半功倍的效果，學生學習的效率和民俗文化精神氣質將會得到很好的培養(yǎng)。而且初中的學生正處在成長發(fā)育的最重要的階段，所以我們應該在初中的語文教學中有效的融入中國民俗文化，從而培養(yǎng)學生傳承我國的傳統(tǒng)民族文化。

一、把握民俗文化融合初中語文教學的途徑

在初中的語文教學中，還因為多重因素的存在導致了初中語文教師并不能很好的完成文化教學的融合。造成這一問題出現(xiàn)的主要原因就是初中的語文課堂太過的乏味，教學內容太過于單一。在蘇教版的初中語文教材中，一些模塊沒有將民俗文化融入到課本，導致了教師不知道從何下手。簡單的來說，我們主要的可以通過以下的幾種方式將中圍的民俗文化融合到初中的語文教學中，我們可以開展一些只服務于民俗文化的課程，可以是閱讀課也可以是調查課，討論課和作文課也是實現(xiàn)融合的最佳的方法。

例如，使用蘇教版教材的初中語文教師為了將中國的民俗文化良好的有效的融入到初中的語文教學中來，獨立的開創(chuàng)了一個民俗文化閱讀課的課程。這一課程主要的是鑒賞民俗文化的閱讀課，教師提供一些比如詩詞歌賦以及著名的小說等，供學生閱讀，在學生閱讀的過程中教師給予一定的指導，幫助學生理解中國的民俗文化。在這樣的努力下，教師就有了將中國民俗文化融入到初中語文教學中的途徑，再也不是以往的那種無力下手的局面了。

二、突出民俗文化融合初中語文教學的價值

將中國的民俗文化有效的融合到初中的語文教學中，首先教學的內容能夠得到豐富，學生在這種情況下學習他們的學習積極性能夠被很好地調動起來。學生在民俗文化的學習過程中可以得到文化的熏陶，我國的一些傳統(tǒng)的節(jié)日都是我國的民俗文化，比如清明節(jié)目為祭奠先祖掃墓，端午節(jié)為紀念屈原包粽子賽龍舟，經過這樣的講解學生的興趣能夠被很好地調動起來，而且學生還能了解到我國傳統(tǒng)節(jié)日的起源，學生的心靈就能夠得到很好的熏陶。中國文化博大精深，將民俗文化融入到課堂還會帶給學生不一樣的學習感受，學生學習的內容不再是僅僅的局限于課本，這樣一來學生的視野就能得到很好的擴張。

例如我國的陜西地區(qū)的民俗文化，陜西為多朝古都，是中華文化的發(fā)祥地之一，并且它有著悠久的歷史和豐富的文化底蘊。學生在教師講述的過程中心靈能夠被陜北的文化所吸引，從而對陜北的地域地貌以及文化習俗有了豐富的求知欲。比如陜北的窯洞、民歌、秧歌、秦腔以及腰鼓等，這些都具有著濃厚的民俗文化的氣息。學生在教師講解的過程中能夠了解到陜西都有的地理環(huán)境所孕育出的獨有的民俗文化，了解陜西的民俗文化，能夠對學生進行一種文化的熏陶，幫助學生感受到我國民俗文化的豐富多彩。

三、優(yōu)化民俗文化融合初中語文教學的策略

中國的民俗文化在我國的教育事業(yè)中占有著極其重要的地位，尤其是我國的語文教育，在我國的初中語文教育中離不開民俗文化的融合。實踐證明，初中語文教育融合中國民俗文化可以給初中的語文教育事業(yè)帶來意想不到的結果?？墒窃诮鼛啄?，由于多元社會文化的影響導致了我國傳統(tǒng)民俗文化不能很好的被融入到初中的語文教學中，這也就導致了初中的語文教學中存在著比較多的問題，這些問題導致了學生的學習效率一直得不到有效的提高。在今后的教學中教師要注意教學方法的采用，盡最大可能的解決掉這些問題，使中國的民俗文化能夠更好地融合到初中的語文教學中。

例如，在初中的語文教材中，有很多的板塊和模塊選用了名家作品，這些作品在一定的意義上來說極具代表性，它是中國民俗文化融合初中語文教育的一個表現(xiàn)。其中有一篇叫做《端午日》的優(yōu)秀作品，它能帶給學生湘西的豐富多彩的民俗文化，學生在學習的過程中能夠能感受到中國的民俗文化所具有的魅力。在教學過程中教師要不斷的向學生們播放一些具有代表性的視頻或者展示一些具有特殊意義的圖片幫助學生學習，在這樣的過程中學生就能夠很好的接受中國的民俗文化。

在我國的初中語文教學中離不開我國民俗文化的學習，將民俗文化融入到初中的語文教學中將會給學生帶來很大的作用，學生能夠得到心靈的熏陶、視野的開闊以及民族文化精神氣質的培養(yǎng)。教師在融合的過程中要注意融合的方法，采用一些簡便又具有實用性的教學方法，幫助學生理解我國的民俗文化，從而使初中學生的心智得到完善，并且使學生能夠在最適合的初中階段確立自己的人生價值觀。