摘要：新課改提倡英語(yǔ)教學(xué)“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，主張“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，追求“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)宗旨。學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中一定要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性，讓學(xué)生真正成為英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；主體地位；創(chuàng)新思維；參與意識(shí)

課堂教學(xué)中主張“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的教學(xué)行為，立足于當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，把追求學(xué)生考試成績(jī)?yōu)橹鞯恼n堂轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笕说陌l(fā)展的課堂，形成小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的新模式：突出學(xué)生，突出學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)合作，重視探究，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教育行為的大轉(zhuǎn)變，有效確保學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)有深度、有收獲，才能更好地提高課堂教學(xué)的育人功能，才能切實(shí)提高課堂的教學(xué)時(shí)效，才能實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)快樂(lè)、素質(zhì)發(fā)展、成績(jī)優(yōu)異”的理想，能夠解決當(dāng)前在新課程學(xué)科教學(xué)中面臨的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的效率，把新課程理念真正轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行為。

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，怎樣才能突出學(xué)生的主體地位，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。這是當(dāng)前反映素質(zhì)教育主體性原則的具體表現(xiàn)之一。下面就談一些自己的做法和體會(huì)。

一、 創(chuàng)建寬松和諧的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的參與意識(shí)

教育家霍列斯曼說(shuō)過(guò)，教師應(yīng)設(shè)法激起學(xué)生求知的欲望，否則教學(xué)只不過(guò)是打冷鐵。教育學(xué)生總是離不開(kāi)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，一個(gè)出色的教師就應(yīng)練就精湛的表?yè)P(yáng)藝術(shù)。學(xué)生是他自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)比較獨(dú)立的認(rèn)識(shí)個(gè)體，有著自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。相信所有的學(xué)生都能學(xué)習(xí)，不相信絕對(duì)意義上的“差生”，尊重和相信每一位學(xué)生，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)主體的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。學(xué)生的自信心是通過(guò)從成就感、滿足感中得以加強(qiáng)的。個(gè)別交談、面批和講評(píng)試卷等方式都是讓學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心的有效方法。根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況，在英語(yǔ)教學(xué)中，用低起點(diǎn)，小步子的方法為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心培養(yǎng)，促使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。對(duì)一些成績(jī)相對(duì)較好的同學(xué)，則通過(guò)個(gè)別談話及課堂講評(píng)他們好的解題思路及方法，激勵(lì)他們獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新，在課堂上要給學(xué)生寬松的氛圍，采用各種方法培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提供主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)尋求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的最佳途徑，讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，突出學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生有動(dòng)腦思考、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表達(dá)、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的時(shí)間和空間，使其外部活動(dòng)逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng)，從而獲取知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。課堂上要讓學(xué)生在活動(dòng)中參與。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)手、腦并用的過(guò)程，是培養(yǎng)技能、技巧，促進(jìn)思維發(fā)展的一種有效手段。在活動(dòng)中把學(xué)生推向主體地位。所以，創(chuàng)設(shè)好的問(wèn)題情境，可制造懸念，使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，對(duì)提高課堂教學(xué)的效率是大有幫助的。

教師利用一些交際情境讓學(xué)生來(lái)感受英語(yǔ)，同時(shí)鍛煉他們的口語(yǔ)交際能力。例如“Shopping”、“Greeting”、“Introduction”等等。教師還可以通過(guò)觀看英文電影、欣賞英文歌曲等形式，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)。

教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，采取多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的主體地位得到有效充分的發(fā)揮。在問(wèn)題設(shè)計(jì)上，教師要注意問(wèn)題設(shè)計(jì)的技巧，要注意考慮到不同層次的學(xué)生的接受能力，使他們都能夠參與到教學(xué)當(dāng)中。

三、 搭建臺(tái)階，積極組織學(xué)生的思維活動(dòng)，提高學(xué)生的參與質(zhì)量

學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性是指在學(xué)習(xí)中能超越舊有的事物，創(chuàng)造出新穎、獨(dú)特的新事物。創(chuàng)造性是學(xué)生主體性的最高表現(xiàn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)中主要表現(xiàn)為有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，追求新的學(xué)習(xí)方法和思維方式，能擺脫老師、教材及自身思維定勢(shì)的約束，超越已有的思想、觀念和結(jié)果，創(chuàng)造出新穎獨(dú)特的東西，而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，在教學(xué)中必須遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，注意巧搭知識(shí)臺(tái)階，因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)造性也是在一定的知識(shí)積累的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，學(xué)生在教學(xué)中的創(chuàng)造性具體表現(xiàn)也是多種多樣的。

課堂教學(xué)是獲取知識(shí)的主要手段，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，必須從提高課堂教學(xué)效率著手。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要善于把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)和弘揚(yáng)學(xué)生的獨(dú)立自主性、主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)、發(fā)展和完善學(xué)生主體的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有這樣，才能提高課堂教學(xué)效率，從而全面提高教育質(zhì)量。

四、 平等融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生在教學(xué)中愿意參與其中

課堂教學(xué)中應(yīng)該在適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展、增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野的基礎(chǔ)上，確立以人為本的思想。課堂教學(xué)要保證讓每一位學(xué)生都能將老師傳授的知識(shí)掌握好、運(yùn)用好。在課堂教學(xué)中教者一定要關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，營(yíng)造平等、和諧、融洽的教與學(xué)的氛圍，讓每一位學(xué)生都感受到自己不僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，而且是在培養(yǎng)師生之間信任、平等、民主的師生關(guān)系。心理學(xué)家研究證明：課堂教學(xué)實(shí)際上就是教師與學(xué)生近距離的面對(duì)面的交流。良好、平等、和諧、融洽的課堂氣氛，不僅可以增強(qiáng)師生之間的友誼，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性、積極性。

綜上所述，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中想發(fā)揮學(xué)生的主體地位，需要教師采取多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)中，要盡最大的努力使我們的英語(yǔ)課堂更加活潑、有趣。只有這樣，學(xué)生才會(huì)被我們的英語(yǔ)課堂所吸引，希望參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才會(huì)樂(lè)學(xué)，進(jìn)而會(huì)學(xué)。教師在教學(xué)中要把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和日常生活盡量聯(lián)系起來(lái)，這樣就可以幫助學(xué)生了解英語(yǔ)在實(shí)際生活當(dāng)中的作用，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的用處，體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李寶榮.《讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的真正主人》.

[2]《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》.2009年13期.

作者簡(jiǎn)介：

侯艷嬌，遼寧省興城市，羊安中心小學(xué)。