王曉軒

【摘 要】 在當前小學作文教學中，未來教室的有效運用可以更好地讓學生參與到作文教學中，并且通過數字化的手段對學生的學習興趣進行更好的引導，從而有效提升學生作文學習的效果，讓學生的寫作能力得到更好的鍛煉和提升。

【關鍵詞】 未來教室；小學作文；影響

未來教室的教學環(huán)境，對于突出學生主體學習地位創(chuàng)設了優(yōu)勢平臺，為實現多邊多元的有效教學互動創(chuàng)設了良好的環(huán)境。在小學作文教學中，運用未來教室進行教學可以豐富信息資源，實現個性化學習，讓學生突破課本、課堂與教室的局限，使知識的觸角真正可以延伸與拓展到課本、課堂與教室之外，有效提升學生的寫作水平以及語文綜合素養(yǎng)。

一、未來教室在小學作文教學中的作用

教室是學生參與知識學習的重要場所，而未來教室則為學生提供了一個更好的學習環(huán)境和空間。未來教室這種模式的提出和應用是對于信息技術和傳統教學環(huán)境進行融合的一個重要舉措，同時也是提升學生學習主動性和多方面能力素質發(fā)展的一個新的路徑和手段。作為小學階段學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的一個重點，寫作能力的培養(yǎng)是當前語文教學活動中的一個難點。對于學生來說，他們寫作能力的成長不是一蹴而就的，而是經過長期堅持才能得到系統化的提升。我們應該對未來教室的應用優(yōu)勢進行充分發(fā)揮，為學生提供一個更好的學習能力成長的空間環(huán)境。

二、未來教室對小學作文的影響

1.為學生構建生動的寫作情景

教育心理學研究表明：“學生寫作必須擁有與作文相關的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動中通過觀察所獲得的材料。”在小學作文教學過程中，學生們如果具備一個良好的寫作情景，那么他們之間的情感也就能夠得到了充分的調動，從而讓他們真正獲得寫作的素材。在以往的小學作文教學中，教師大多是為學生布置一個作文的題目，學生在進行寫作的時候，經常會感覺找不到入手點，這樣就會導致整個寫作陷入一定的僵局。在實際寫作的過程中，教師要了解學生的寫作特點，為他們建立一個良好的情境，激發(fā)他們的寫作思維，同時也讓他們具備更多的寫作素材。在寫作情景的構建上，教師可以通過未來教室的應用來為學生構建一個更加生動的情境。例如，在《釘紐扣》一課的教學的過程中，為學生布置一個作文的寫作情境，讓學生通過Ipad觀看如何穿針、引線、打結，之后安排學生進行相應的表演。在學生進行表演的過程當中，教師可以安排其他學生對于參與表演同學的一些表情和動作進行觀察，同時嘗試利用自己的語言來進行描述。學生在觀察視頻過程中，就具備了深刻的印象，在這一情境中，學生本身就能夠更好地形成一定的生活經驗，并且也具備了更多寫作的素材。接下來教師趁熱打鐵，布置《第一次釘紐扣》這樣一個題目來安排學生進行寫作，學生自然而然地就能夠在這樣一個愉悅的氛圍當中來完成整個寫作的過程。因此，未來教室為學生提供了一個更加生動的寫作情境，教師通過對其進行合理的運用，可以更好地達到作文教學的目的。

2.為學生提供更多的作文寫作的提示

在未來教室的運用中，小學生自身作文寫作的過程也能夠具備更多的寫作提示。例如，在對于一些山水游記和描繪景物作文的描寫的過程當中，教師就可以通過未來教室的展示功能，對于一些作文的具體寫作要求和作文題目來進行展示。教師依據投影屏幕來完成講解，這樣的講解能夠讓學生更加深刻地理解教師講授的內容。教師還可以提前對于一些山水風光的紀錄片進行準備，學生們通過觀看也能夠更加完整地感受所展示的景物，同時配合配樂和解說，讓學生思考自己的寫作思路。通過這些環(huán)節(jié)的教學之后，讓學生動筆寫作，在學生完成寫作之后，讓學生讀一讀自己所寫的內容，看看是否具有一定的改進空間。在學生進行相應的調整和修改之后，教師可以安排學生進行最后的檢查，之后交給教師，教師可以初步對于學生所寫的作文進行評價。在接下來的教學過程中，教師就可以安排學生對于自己所選擇的課文內容進行朗誦，教師為他們提供相應的配樂，讓其他的學生來進行欣賞，在其他學生欣賞的過程當中，學生本身也能夠更好地提升自己的學習信心，同時也能夠在配樂的激勵下進行更好的學習，這也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)作情感，讓學生的寫作能力得到更好地保護和提升。另外，這種方式也有助于提升實用寫作過程中的新鮮感，并且讓學生學會如何更加深入地對于所觀察的事物來進行寫作，提升作文的寫作質量。在這一過程當中，教師也具有了更多對學生提供作文寫作指導的機會，這樣學生最后得到寫作能力方面的提升效果也是十分可觀的。未來教室所帶來的新功能的合理運用，可以讓學生在寫作過程當中獲得更多的提示和指引，這也是現階段實際應用的過程當中，對于小學作文寫作的一個很重要的積極影響，我們應該給予足夠的重視。

綜上所述，在當前小學作文教學活動的過程當中，我們應該在未來教室的理念和資源的基礎條件下，更好地優(yōu)化整個小學作文的教學過程，讓學生真正通過這一教學活動得到寫作能力的提升，進一步培養(yǎng)他們良好的語文素養(yǎng)。

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