王桂花

【關(guān)鍵詞】 高效課堂；教師素質(zhì)；學(xué)生；主體性

【中圖分類號(hào)】 G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）03—0039—01

在新一輪的教育教學(xué)的改革中，高效課堂成了每一位老師關(guān)注的重點(diǎn)，也成了他們工作追求的目標(biāo)。所謂的高效課堂，不只是老師在課堂上有多賣力，有多用心，內(nèi)容有多豐富，多扎實(shí)，而是老師傳授的這些知識(shí)，學(xué)生接受了多少，理解了多少。還有學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，是否同時(shí)也掌握了多種多樣的學(xué)習(xí)方法，提高了解決問(wèn)題的能力，使他們的創(chuàng)新思維得到了開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐就如何構(gòu)建高效課堂談幾點(diǎn)自己的看法。

一、提高教師的綜合素質(zhì)是構(gòu)建高效課堂的前提條件

1. 不斷更新思想、觀念，及時(shí)適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求。對(duì)于一名合格的小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，不只是要掌握大量的專業(yè)知識(shí)，還要在掌握知識(shí)的過(guò)程中不斷端正自己的思想，使自己的教學(xué)觀念和方法能適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求，更使自己在教學(xué)中不斷提高創(chuàng)造能力。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，動(dòng)腦子是工作的根本，一個(gè)懶得思考，不去創(chuàng)造，總是照本宣科、因循守舊、條條框框、思維僵化的老師，在教學(xué)中又不知如何變通，總是被一些傳統(tǒng)的、單一的思想所束縛，試想，這樣的老師怎么能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，打造出高效課堂呢？所以，不斷提高教學(xué)創(chuàng)造能力的科學(xué)教育思想，是新時(shí)代教師必須具備的素質(zhì)。

2. 不斷地豐富自己的知識(shí)，做到一專多能，學(xué)識(shí)廣博。隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不是過(guò)去的樣子，老師教什么就是什么，老師說(shuō)一學(xué)生不敢說(shuō)二。小學(xué)生由于年齡的關(guān)系他們的知識(shí)范圍還是有限，但是他們的思維相當(dāng)靈活，有時(shí)候也會(huì)問(wèn)出一些奇奇怪怪的問(wèn)題，同時(shí)他們的求知欲也越來(lái)越強(qiáng)，這就要求教師不但要有豐富的知識(shí)，能隨時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，讓學(xué)生覺(jué)得老師是一部百科全書(shū)，無(wú)所不知，還要讓學(xué)生們覺(jué)得老師解決問(wèn)題的方法多種多樣，教學(xué)方法也靈活、有趣、活潑、輕松，總能持續(xù)不斷地激發(fā)他們的興趣，讓他們始終信心百倍，熱情高漲地在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，專注聽(tīng)講，認(rèn)真作答。在這種情況下，實(shí)現(xiàn)高效課堂或課堂高效益，都不再是空談，更不是什么難事。

3.掌握先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，靈活運(yùn)用先進(jìn)的輔助教學(xué)工具。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)等一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備走進(jìn)小學(xué)課堂，這就要求作為一名小學(xué)代課老師，思想要更新、觀念要改變、知識(shí)要豐富，還要能熟悉掌握先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、工具，以便能在課堂教學(xué)中恰當(dāng)、合理、科學(xué)地運(yùn)用這些設(shè)備，使它們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為學(xué)生展示不一樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，使知識(shí)化繁為簡(jiǎn)、化難為易地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更加容易抓住重點(diǎn)，掌握難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

二、充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體性是構(gòu)建高效課堂的根本保證

當(dāng)下，我們總是能聽(tīng)到、看到有關(guān)教育研究或者教育討論會(huì)上，談?dòng)嘘P(guān)發(fā)揮學(xué)生主體性的觀念，那么主體性到底是什么呢？筆者認(rèn)為，就是老師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分了解他們的需求，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們強(qiáng)烈地意識(shí)到不管是老師在課堂教學(xué)，還是家長(zhǎng)辛苦勸學(xué)，一切都為了他們的發(fā)展，為了他們的一切，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性、必要性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能全身心地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)自己思想，積極思考，勇于提問(wèn)。

1. 了解學(xué)生的需求。教師平常要和學(xué)生多交流、溝通，在學(xué)習(xí)中也多引導(dǎo)學(xué)生，和他們討論，提高學(xué)生思考能力，也能了解學(xué)生的需求，在教學(xué)中以便準(zhǔn)確抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心布置教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)情境，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。而且，教師如果能時(shí)時(shí)了解學(xué)生的需求，那么課堂教學(xué)就會(huì)有針對(duì)性，目標(biāo)明確，使教與學(xué)在課堂有限的40 分鐘時(shí)間內(nèi)收益最大化。

2. 要及時(shí)、有效地評(píng)價(jià)學(xué)生。在課堂上，如果老師能對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，就離高效課堂不遠(yuǎn)了。小學(xué)生比較敏感，他們對(duì)老師的評(píng)價(jià)和批評(píng)很在意，所以老師在課堂上為了鼓勵(lì)學(xué)生，評(píng)價(jià)要客觀、公正，并用富有感情的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有啟迪作用的評(píng)價(jià)，打動(dòng)學(xué)生，觸及他們心靈，讓評(píng)價(jià)起到真正的激勵(lì)作用、積極作用。

3. 放開(kāi)對(duì)學(xué)生的牽制，激發(fā)學(xué)生的思維。其實(shí)大多數(shù)學(xué)生都是聰明的，但是由于老師在教學(xué)中的方法不當(dāng)，死板、老套，總讓學(xué)生跟著自己的思維，老師說(shuō)一，學(xué)生就不敢言二，這樣讓學(xué)生亦步亦趨地，照貓畫(huà)虎，不但無(wú)形中制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想，而且嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。所以，教師在教學(xué)中要放下高高在上的師道尊嚴(yán)，給學(xué)生思想上的自由，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能發(fā)揮自己的能力和智慧，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、解決問(wèn)題的能力。如此，才不失為真正的教學(xué)，也才能實(shí)現(xiàn)高效課堂所具有的互動(dòng)精神和教學(xué)模式。

編輯：郭裕嘉