周彩霞

【關鍵詞】 家訪工作；情緒；保證；教育時機；氛圍

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）03—0030—01

家訪是教師、家長、學生進行心靈溝通的橋梁.通過家訪，學生感受到老師的關注和重視，班主任與家長共同分析研究孩子的狀況，既幫助教師改進教育教學工作，又幫助家長改進家庭教育的方式和方法，從而形成教育合力，共同促進學生健康成長。在多年的班主任工作中，筆者認為要想做好家訪工作，取得最佳效果，必須彈好家訪工作“四部曲”。

一、克服急躁情緒是做好家訪工作的前提

班主任應該充分認識到家訪并不能一蹴而就地達到教育、轉變學生的目的，必須做好長期堅持的心理準備。家訪是走進學生生活和心靈世界的過程。無論是家長教育觀念的更新，還是學生良好習慣的養(yǎng)成，都是一個長期、反復的過程。教育是一個等待的過程，教育需要耐心。教師要相信每一位學生都有自我發(fā)展的需求，每一位家長都渴望自己的孩子成才。

教師要理智看待家訪過程中的“得”與“失”，不要因為一時的挫折而氣餒。在實際家訪過程中，筆者嘗試了一種“分解任務式”的家訪，將家訪的目標分解為認識學生家庭（包括認識學生家庭住址、認識家長和了解學習環(huán)境）、了解家庭教育、進行教育溝通、協(xié)助解決問題等不同層次的目標。家訪從最簡單的認識學生家庭開始，再逐步進行了解、溝通、交流，直至達到預期的教育效果。

二、思想上高度重視是做好家訪工作的保證

首先，家訪前要做好充分準備。家訪工作是一項有目的、有計劃的教育活動。每個學期都要對全班學生擬定家訪工作計劃，什么時間對哪些學生做家訪都要一一排列清楚，對不同層次學生也要做到心中有數(shù)。同時，是摸底性家訪，還是重點式家訪，是解決共同的思想教育問題，還是解決個別的教育問題，都要做到目的明確、針對性強。

其次，要注意溝通的方法與技巧。家訪時談話要有目的、有準備，更要講究技巧。根據(jù)不同的對象、不同的場合，確定自己的談話內(nèi)容和談話方式，并且在談話過程中根據(jù)具體情況加以調(diào)整。同時還要注意斟酌語言，措詞要有分寸，千萬不可因失言導致失禮，不但造成家訪的失敗，而且導致家長與教師的矛盾沖突。

第三，家訪之后要持續(xù)關注教育效果。每次家訪后，班主任應向家長或學生了解其對家訪的態(tài)度和感覺，進行總結、反思，并認真準備后續(xù)教育工作。同時，應注意及時將學生的變化告知家長，以便家長也能及時調(diào)整教育策略，共同促進學生進步，使家訪工作達到理想的效果。

三、及時抓住教育時機是做好家訪工作的關鍵

勤于家訪、善于家訪是班主任做好班級工作的重要條件。每接一個新班，班主任就應該有計劃有步驟地對學生家庭進行“普訪”，大致了解全班學生的家庭情況；如遇特殊問題，則要進行“速訪”；對個別學生，根據(jù)需要，還要“常訪”。

如遇到學生生病在家、學生取得好的成績、后進生有進步、學生遇到困難、學生出現(xiàn)異常表現(xiàn)或有不良苗頭等情況，班主任都應該及時家訪。如果班主任不能抓住時機家訪，即使后來再補上，效果也往往并不理想。覺察到學生身上有某些毛病而不及時家訪，等到已經(jīng)很嚴重的時候才去找家長，商量解決辦法，，對學生是很不利的：一是沒有達到“重病預防，有病早治”的目的，二是對學生良好道德品質的形成造成了一定的負面影響，三是很可能失去了教育學生的有利時機。

四、營造輕松和諧的氛圍是做好家訪工作的基礎

家訪是教師了解學生、走進學生生活的有效途徑，是班主任工作的一項重要內(nèi)容。班主任要將它作為常規(guī)工作之一，而非懲罰犯錯誤學生“最有效”的教育手段，唯有如此，才能獲得學生、家長對家訪的認同。在與家長交流時，教師不可居高臨下地訓斥、埋怨，而應與家長站在平等的位置上，心平氣和地交流，營造輕松和諧的家訪氛圍。同時班主任應把自己的愛公平無私地灑向每一位學生，尊重每一位學生，不溺愛優(yōu)等生，不歧視后進生，只有這樣，才能克服部分學生、家長對家訪的抵觸情緒，得到他們的積極配合。因此在家訪工作中，班主任要保持輕松的心態(tài)，創(chuàng)造和諧的家訪氛圍，以獲得最佳的家訪效果。

總之，在家訪中，我們要始終堅持“以人為本”，以促進學生發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，積極探索家訪工作中的新思路、新途徑，從每個學生個性特長、發(fā)展狀況和家庭實際出發(fā)，做到思想上高度重視、克服急躁情緒、及時抓住教育時機和營造輕松和諧氛圍的有機統(tǒng)一，才能真正使家訪成為溝通學校與家庭的“心橋”，達到學校和家庭密切配合，共同促進學生積極向上、健康發(fā)展的目的。

編輯：蔡揚宗