吳璟

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)各大行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求也隨之增加，同時(shí)隨著各個(gè)中等職業(yè)學(xué)校擴(kuò)大招生項(xiàng)目的開(kāi)展，學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力極大。然而，當(dāng)前我國(guó)大部分中等職業(yè)學(xué)校過(guò)分注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，使得學(xué)生對(duì)文化課產(chǎn)生不重視的心理，尤其是語(yǔ)文這一學(xué)科，經(jīng)常會(huì)被學(xué)生放棄?；诖?，本文將針對(duì)如何在中等職業(yè)學(xué)校中開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行分析，旨在幫助中職學(xué)生提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；語(yǔ)文教學(xué)措施；創(chuàng)新探討

根據(jù)社會(huì)現(xiàn)狀顯示，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與普通院校學(xué)生不同，他們具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，但是其文化課的掌握程度卻普遍較低。同時(shí)，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生具有較強(qiáng)的活躍性，難以管教，甚至?xí)室庠谡n堂上搗亂，影響教師教學(xué)進(jìn)度。此外，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是最為基礎(chǔ)的學(xué)科，不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能幫助其提升文學(xué)素養(yǎng)。然而大多數(shù)中職學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)都不太理想，因此教師應(yīng)該采取一定的應(yīng)對(duì)措施。

一、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣

前文提及，中職學(xué)校的學(xué)生與普通初高中學(xué)生不同。普通初高中學(xué)生專注于文化課的學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐以及思維能力。而中職學(xué)生雖然具有較高的實(shí)踐能力以及動(dòng)手能力，但是對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)，他們還存在較大的問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)中職學(xué)生最不喜歡的科目就是語(yǔ)文，他們認(rèn)為語(yǔ)文課堂過(guò)于沉悶枯燥，此外，還需要背誦課文，所以相較于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，他們更喜歡學(xué)習(xí)具有活躍性的技能培訓(xùn)。

其次，相較于普通中學(xué)生來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生較難以管教[1]。出現(xiàn)此種情況的原因是，大部分中職生并不是自愿考取中職學(xué)校的，而是由于中考成績(jī)不理想，迫于無(wú)奈才做此選擇。甚至部分學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己低人一等，故而產(chǎn)生自暴自棄的想法。加之中職生正處于青春期階段，心理存在叛逆，故難以管教。久而久之，教師的努力得不到回報(bào)，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生放棄心理。學(xué)生無(wú)人管教，就會(huì)出現(xiàn)較多的問(wèn)題。

（二）教師存在錯(cuò)誤的教學(xué)理念

當(dāng)今，不僅是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)存在錯(cuò)誤認(rèn)知，中職教師也對(duì)語(yǔ)文教學(xué)存在錯(cuò)誤認(rèn)知。

首先，由于中等職業(yè)學(xué)校的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及專業(yè)技能，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)型人才，所以導(dǎo)致部分教師過(guò)度重視學(xué)生專業(yè)技能的教學(xué)，而忽視對(duì)學(xué)生文化課的培養(yǎng)，尤其是語(yǔ)文教學(xué)，更受不到應(yīng)有的重視。甚至存在部分教師為了增加其他科目的教學(xué)時(shí)間而隨意挪用語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間，致使語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量持續(xù)下降。

其次，中職教師對(duì)于學(xué)生的觀念中也存在錯(cuò)誤認(rèn)知。大部分教師都以學(xué)生的考試成績(jī)作為衡量學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)桿。認(rèn)為只有成績(jī)不好的學(xué)生才會(huì)讀中等職業(yè)學(xué)校，故而對(duì)其并不上心，認(rèn)為其難以管教，進(jìn)而對(duì)學(xué)生采取放任處理。

二、針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新性措施探討

（一）教師擺正教學(xué)觀念，正視中職語(yǔ)文教學(xué)

教師是學(xué)生最好的領(lǐng)路人和榜樣，所以若想要使學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視程度，首先教師應(yīng)該端正教學(xué)理念[2]。

首先，對(duì)于在校教師，校方應(yīng)該組織其進(jìn)行定期培訓(xùn)，使其意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性。

其次，教師需要持續(xù)研究和吸收新的教學(xué)理念和思路，加強(qiáng)對(duì)有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的借鑒和引用。在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合自己掌握的教育理論知識(shí)進(jìn)行管理，這樣可以獲得良好的效果。在當(dāng)前的教育中，教師也需要跟隨著課改的線路進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生的真實(shí)情況，進(jìn)而實(shí)施針對(duì)性教學(xué)策略，同時(shí)提升自己的素養(yǎng)。

最后，教師應(yīng)該改正對(duì)中職學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，不以成績(jī)衡量學(xué)生，更不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行嘲諷、打罵等行為，而是應(yīng)該一視同仁，正視中職學(xué)生。

（二）教師優(yōu)化教學(xué)手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，興趣是學(xué)生最好的老師。語(yǔ)文是一門(mén)理論性較強(qiáng)的學(xué)科，倘若教師教學(xué)手段過(guò)于傳統(tǒng)，就會(huì)使課堂氛圍過(guò)于壓抑，進(jìn)而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。此外，中職學(xué)生具有較強(qiáng)的好動(dòng)心理，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)其并不適用，因此，教師應(yīng)該適當(dāng)優(yōu)化教學(xué)手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。

首先，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。比如教師在講解古詩(shī)《將進(jìn)酒》前，可以下載與之相關(guān)的視頻以及朗誦音頻，在課上將其播放給學(xué)生聽(tīng)，給學(xué)生以直觀感受，在提升其學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

其次，教師還可以采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。比如，教師在講解課文《麥琪的禮物》時(shí)，可以要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生充分地融入課堂。此外教師應(yīng)該時(shí)刻遵循以人為本的教學(xué)理念，將課堂最大化地教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力。

（三）開(kāi)展相關(guān)課余活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)意識(shí)

教師除了要在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教授外，還可以開(kāi)展相關(guān)的課余活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)意識(shí)[3]。比如，教師可以開(kāi)展以“中國(guó)文化”為主體的手抄報(bào)評(píng)選比賽，積累學(xué)生的文化意識(shí)；也可以組織學(xué)生進(jìn)行與語(yǔ)文知識(shí)相關(guān)的辯論賽，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。最后，條件允許的學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生聽(tīng)講座，或是參觀文化藝術(shù)館，都可以幫助學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才，但是當(dāng)前現(xiàn)狀卻是中職學(xué)生缺乏較好的素養(yǎng)。因此，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能時(shí)，一定要學(xué)好文化課知識(shí)，其中語(yǔ)文尤為重要。語(yǔ)文教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生積累文學(xué)知識(shí)，還能幫助其培養(yǎng)綜合素質(zhì)。因此，中職教師一定要加大對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視程度，優(yōu)化自身教學(xué)手段，尋找創(chuàng)新方式，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡紅南.試論如何提高中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性[J].課程教育研究-教學(xué)信息，2015，01（06）：198-199.

[2]左達(dá).如何提升中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的效果[J]中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，08（13）：65-66.

[3]曹蓓蓓.中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中如何提高語(yǔ)文的實(shí)用性[J].現(xiàn)代婦女（下旬），2013，06（12）：25-26.

（作者單位：天水市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）