吳璟

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國各大行業(yè)對從業(yè)人員的要求也隨之增加，同時隨著各個中等職業(yè)學校擴大招生項目的開展，學生所面臨的就業(yè)壓力極大。然而，當前我國大部分中等職業(yè)學校過分注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，使得學生對文化課產(chǎn)生不重視的心理，尤其是語文這一學科，經(jīng)常會被學生放棄。基于此，本文將針對如何在中等職業(yè)學校中開展語文教學進行分析，旨在幫助中職學生提升語文學習能力。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校；語文教學措施；創(chuàng)新探討

根據(jù)社會現(xiàn)狀顯示，中等職業(yè)學校的學生與普通院校學生不同，他們具有較強的實踐能力，但是其文化課的掌握程度卻普遍較低。同時，中等職業(yè)學校的學生具有較強的活躍性，難以管教，甚至會故意在課堂上搗亂，影響教師教學進度。此外，對于學生來說，語文是最為基礎(chǔ)的學科，不僅能夠幫助學生進行學習，還能幫助其提升文學素養(yǎng)。然而大多數(shù)中職學生的語文成績都不太理想，因此教師應(yīng)該采取一定的應(yīng)對措施。

一、當前中等職業(yè)學校語文教學中存在的問題

（一）學生對語文學習沒有興趣

前文提及，中職學校的學生與普通初高中學生不同。普通初高中學生專注于文化課的學習，缺乏實踐以及思維能力。而中職學生雖然具有較高的實踐能力以及動手能力，但是對于文化課的學習，他們還存在較大的問題。根據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)中職學生最不喜歡的科目就是語文，他們認為語文課堂過于沉悶枯燥，此外，還需要背誦課文，所以相較于語文學習，他們更喜歡學習具有活躍性的技能培訓。

其次，相較于普通中學生來說，中職學生較難以管教[1]。出現(xiàn)此種情況的原因是，大部分中職生并不是自愿考取中職學校的，而是由于中考成績不理想，迫于無奈才做此選擇。甚至部分學生會覺得自己低人一等，故而產(chǎn)生自暴自棄的想法。加之中職生正處于青春期階段，心理存在叛逆，故難以管教。久而久之，教師的努力得不到回報，就會對學生產(chǎn)生放棄心理。學生無人管教，就會出現(xiàn)較多的問題。

（二）教師存在錯誤的教學理念

當今，不僅是中等職業(yè)學校的學生對語文教學存在錯誤認知，中職教師也對語文教學存在錯誤認知。

首先，由于中等職業(yè)學校的主要目的是培養(yǎng)學生的實踐能力以及專業(yè)技能，進而為國家培養(yǎng)技術(shù)型人才，所以導致部分教師過度重視學生專業(yè)技能的教學，而忽視對學生文化課的培養(yǎng)，尤其是語文教學，更受不到應(yīng)有的重視。甚至存在部分教師為了增加其他科目的教學時間而隨意挪用語文教學時間，致使語文教學質(zhì)量持續(xù)下降。

其次，中職教師對于學生的觀念中也存在錯誤認知。大部分教師都以學生的考試成績作為衡量學生素質(zhì)的標桿。認為只有成績不好的學生才會讀中等職業(yè)學校，故而對其并不上心，認為其難以管教，進而對學生采取放任處理。

二、針對中等職業(yè)學校語文教學的創(chuàng)新性措施探討

（一）教師擺正教學觀念，正視中職語文教學

教師是學生最好的領(lǐng)路人和榜樣，所以若想要使學生提高對語文教學的重視程度，首先教師應(yīng)該端正教學理念[2]。

首先，對于在校教師，校方應(yīng)該組織其進行定期培訓，使其意識到語文教學的重要性。

其次，教師需要持續(xù)研究和吸收新的教學理念和思路，加強對有效教學經(jīng)驗的借鑒和引用。在實際教學中，結(jié)合自己掌握的教育理論知識進行管理，這樣可以獲得良好的效果。在當前的教育中，教師也需要跟隨著課改的線路進行學習，掌握學生的真實情況，進而實施針對性教學策略，同時提升自己的素養(yǎng)。

最后，教師應(yīng)該改正對中職學生的錯誤認識，堅持以人為本的教學理念，不以成績衡量學生，更不能對學生進行嘲諷、打罵等行為，而是應(yīng)該一視同仁，正視中職學生。

（二）教師優(yōu)化教學手段，提升學生學習興趣

俗話說，興趣是學生最好的老師。語文是一門理論性較強的學科，倘若教師教學手段過于傳統(tǒng)，就會使課堂氛圍過于壓抑，進而使學生失去學習興趣。此外，中職學生具有較強的好動心理，傳統(tǒng)的教學方式對其并不適用，因此，教師應(yīng)該適當優(yōu)化教學手段，提升學生學習興趣，活躍課堂氛圍。

首先，教師可以利用多媒體設(shè)備進行教學。比如教師在講解古詩《將進酒》前，可以下載與之相關(guān)的視頻以及朗誦音頻，在課上將其播放給學生聽，給學生以直觀感受，在提升其學習興趣的同時，也能加深學生對知識的記憶。

其次，教師還可以采用情境教學法進行教學。比如，教師在講解課文《麥琪的禮物》時，可以要求學生進行角色扮演，使學生充分地融入課堂。此外教師應(yīng)該時刻遵循以人為本的教學理念，將課堂最大化地教給學生，培養(yǎng)學生的語文運用能力。

（三）開展相關(guān)課余活動，培養(yǎng)學生文學意識

教師除了要在課上對學生進行知識教授外，還可以開展相關(guān)的課余活動，培養(yǎng)學生的文學意識[3]。比如，教師可以開展以“中國文化”為主體的手抄報評選比賽，積累學生的文化意識；也可以組織學生進行與語文知識相關(guān)的辯論賽，不僅能夠加深學生對知識的記憶，還能夠鍛煉學生的思維能力以及口語表達能力，促進其全面發(fā)展。最后，條件允許的學?？梢远ㄆ诮M織學生聽講座，或是參觀文化藝術(shù)館，都可以幫助學生提高文學素養(yǎng)。

三、結(jié)語

近年來，我國大力發(fā)展職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才，但是當前現(xiàn)狀卻是中職學生缺乏較好的素養(yǎng)。因此，中職學生在學習專業(yè)技能時，一定要學好文化課知識，其中語文尤為重要。語文教學不僅可以幫助學生積累文學知識，還能幫助其培養(yǎng)綜合素質(zhì)。因此，中職教師一定要加大對語文教學的重視程度，優(yōu)化自身教學手段，尋找創(chuàng)新方式，促進學生綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]胡紅南.試論如何提高中等職業(yè)學校語文教學的實用性[J].課程教育研究-教學信息，2015，01（06）：198-199.

[2]左達.如何提升中等職業(yè)學校語文教學的效果[J]中國科技創(chuàng)新導刊，2010，08（13）：65-66.

[3]曹蓓蓓.中等職業(yè)學校教學中如何提高語文的實用性[J].現(xiàn)代婦女（下旬），2013，06（12）：25-26.

（作者單位：天水市職業(yè)技術(shù)學校）