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        淺論小學(xué)作文素材積累策略

        2018-03-19 20:25:36楊利芹
        散文百家·下旬刊 2017年12期
        關(guān)鍵詞:素材積累作文教學(xué)小學(xué)

        楊利芹

        摘 要:在小學(xué)中高年級作文教學(xué)中,不光要教給學(xué)生寫作方法,更重要的是教給觀察生活,認(rèn)識事物的方法,讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料,在名篇中吸收營養(yǎng),豐富學(xué)生的寫作素材,提高作文水平。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);作文教學(xué);素材積累;策略

        小學(xué)生作文是運(yùn)用書面語物綜合過程,寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),學(xué)生的習(xí)作水平基本代表他的語文能力。作文本應(yīng)該順其自然,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,悉心體味,“我手寫我口,我手寫我心”。那么,如何開掘?qū)W生的寫作源泉,使學(xué)生做到作文“主之有物”呢?

        一、走近生活

        生活是作文的源頭,小學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來自現(xiàn)實(shí)生活。小學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里,有多種多樣的活動,如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動;在家里,有生活、家務(wù)等各種形式活動;在社會上,正逢盛世,氣象萬千,繁榮的市場經(jīng)濟(jì),奇異的家鄉(xiāng)變等,這些都充滿著時代特色的新鮮材料,要豐富學(xué)生的寫作材料,必須借于對周圍事物的仔細(xì)觀察。把自己的所見所聞、所思所悟,隨時記錄下來,因?yàn)樽魑慕虒W(xué)不光培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,還要培養(yǎng)觀察事物和分析事物的能力。老師盯有目的的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活,接觸社會,接觸自然,用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物,用耳朵聽取大眾語言,聽取生活中種種聲響,用心去感受生活脈搏,訓(xùn)練學(xué)生通過多種感官認(rèn)識世界,從客觀世界中攝取多種營養(yǎng),不斷充實(shí),豐富知識,陶冶情操。這就從根本上說,就是讓學(xué)生捕捉素材,開啟學(xué)生的寫作源泉。

        小學(xué)生“墻角意注意”占主導(dǎo)地位,智能發(fā)展還處于低級階段,意志的內(nèi)控力弱,我們要根據(jù)兒童的特點(diǎn),先指導(dǎo)定向觀察,激發(fā)學(xué)生主動參與并創(chuàng)造性表達(dá)的欲望。要注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā),開展豐富多彩的第二課堂活動,如組織學(xué)生參加演講比賽中,鼓勵學(xué)生寫日記、讀后感等,讓他們在實(shí)踐中嘗到寫作的樂趣。在班級中定期舉行信息交流會,讓學(xué)生將個人收集的材料、寫的感受進(jìn)行交流,以擴(kuò)充活動效果,使每個個體都江堰市能獲得全體的信息量,從而使他們感謝受到“處處留心皆文章”,寫出了生活氣息濃厚、描寫細(xì)致、富有真實(shí)感的習(xí)作來。這時老師需要寫下醒目贊語,當(dāng)眾宣讀,表示贊賞,激發(fā)學(xué)生對留心觀察的深層的興趣促進(jìn)樂寫不疲的內(nèi)驅(qū)力。在此基礎(chǔ)上,老師還要引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活天地,隨時留心觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨時留心觀察的習(xí)慣,他們捕捉生活素材的能力就會不斷增強(qiáng),從而頭腦里的材料也就越來越豐富,寫作文時便會“文思泉涌、得心應(yīng)手”。

        二、深入課本

        語文教材選入的文章,文質(zhì)兼美,典范性強(qiáng),是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。老師充分利用這些課文的作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物,表述思想的方法。要給學(xué)生以充足的時間和空間廣泛閱讀,該背的課文要背誦如流,該記的內(nèi)容要滾瓜子爛熟,讓學(xué)生在閱讀中享受“美文”熏陶,體會謀篇布局,達(dá)到善于借鑒運(yùn)用自如的目睥。同時要把作文訓(xùn)練貫穿于日常教學(xué)活動中。要求學(xué)生隨課堂積累優(yōu)美詞句。因?yàn)?,要使文章精彩,首先是文章圾?yōu)美的語言和詞語。這些內(nèi)容從哪里來呢?主要靠平時的積累。要求每個學(xué)生備有一個優(yōu)美詞句本,每學(xué)完一課,把課文中的好詞好句摘抄在本子上,并互相交流,有些詞有達(dá)意語還要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)寫話。這樣日積月累使學(xué)生獲益匪。

        根據(jù)課文內(nèi)容來積累。作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累,比如好詞、佳句、精彩片段等。在教學(xué)過程中要注重學(xué)生平時積累的訓(xùn)練,況且“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。

        三、課外拓展

        廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ),對于小學(xué)生來說尤為重要。小學(xué)生語言積累明顯不足,寫出起文章來,就難免“入不敷出”。因此為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件,引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。但是單從課文中學(xué)生知識,積累素材,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師除了要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外,還要要求學(xué)生多讀課外書籍、報刊、雜志,擴(kuò)大知識面,充實(shí)寫作材料。老師要從實(shí)際出發(fā),向?qū)W生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說以及中外名作名篇的編寫普及本等。在閱讀過程中,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自備筆記本,隨時摘抄詞佳句,精彩片段,寫下自己的心得體會,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

        書是前人的經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶。在不同作者的筆下,同一事物是千差萬別、絢麗多彩的。每個人都有自己的觀察世界的方法,自己的風(fēng)格和語言。那些動人的畫面,精彩的描繪,形象的比喻等到優(yōu)美詞句、語段、表達(dá)方法都要取之精華的作文基本功。老師要引導(dǎo)學(xué)生將外物轉(zhuǎn)為內(nèi)物,運(yùn)用到自己的文章中去,為自己的文章增色生輝?!皶x百遍其意自見”,也是說多讀是提高學(xué)生作文的基礎(chǔ)。小學(xué)生活潑好動,真正讓他坐上數(shù)分鐘,讀一篇長文章,他是沒有耐心的。即使讓他讀作文范例,他往往也是蜻蜓點(diǎn)水式的讀法,不深入理解文章的寫作技巧。這就要求老師要與他們一起欣賞好作文??筛鶕?jù)不同內(nèi)容的文章,采取不同的讀法。寫景的文章可讀得山清水秀、心曠神怡,有一種與大自然融為一體之感;記事的文章,可讀出歡蹦亂跳、活靈活現(xiàn)。讓學(xué)生了解文章的精句妙設(shè),并和自己一起去讀,久而久之,學(xué)生對閱讀就產(chǎn)生了濃厚的興趣。有了廣泛的閱讀,學(xué)生就能獲取各種各樣的知識,同時在不同的閱讀方式中,使學(xué)生產(chǎn)生了語感,激發(fā)了靈感,有了語感和靈感,作文就成了水到渠成,自然流瀉輕松的事,下筆才能洋洋灑灑。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 劉桂娟.淺談小學(xué)語文作文素材積累新途徑[J].中國校外教育旬刊,2016(S1):467-467.

        [2] 秦光華.淺談小學(xué)生作文材料的積累與引導(dǎo)[J].東西南北:教育,2017(3):295-295.

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