柴春玲

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；環(huán)境；創(chuàng)設(shè)；主體性；整合

【中圖分類號】 G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）19—0035—01

一、充分體現(xiàn)幼兒的主體性，做到“以幼兒為本”

充分發(fā)揮幼兒的主體性，才能夠更好地促進(jìn)幼兒本身發(fā)展。這種建立在幼兒自主思想和意識基礎(chǔ)上的幼兒園環(huán)境，更加有利于培養(yǎng)幼兒的探索能力，促使幼兒與周圍環(huán)境材料的互動，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的動手興趣與堅強(qiáng)的意識。

比如，幼兒在不同的年齡階段所體現(xiàn)的特點是不同的。三歲幼兒的優(yōu)勢是模仿，他們的模仿能力非常強(qiáng)，這個年齡段的幼兒剛剛步入幼兒園，會表現(xiàn)出焦慮和不安，而此時如果有一位小朋友有這樣的表現(xiàn)，則很容易形成連鎖反應(yīng)；四歲的幼兒明顯比三歲的幼兒活潑、好動，很多時候不需要家長的陪伴，他們也會玩得很開心，在做游戲的時候，能夠尊重游戲規(guī)則；五歲的幼兒樂于觀察，喜歡問問題，樂于動手嘗試和探索。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時候，教師必須要考慮到這些特點。如在小班區(qū)域中可以放置一些幼兒喜歡的玩具，通過這些玩具吸引幼兒的注意，利用他們對玩具的依賴，使其獲得一種安全感，進(jìn)而減少他們對陌生環(huán)境的恐懼和抵觸。而中班幼兒對游戲規(guī)則已經(jīng)可以掌握得很好，此時就應(yīng)該讓幼兒掌握游戲規(guī)則，組織幼兒開展游戲。

二、利用先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法

在日常工作中，教師還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)經(jīng)驗，有意識、有目的地制定區(qū)角活動并及時投放與主題相關(guān)的材料。還要全面熟悉幼兒教育指導(dǎo)綱要精神，并對幼兒園教育五大領(lǐng)域進(jìn)行有機(jī)整合。

另外，還要激發(fā)自己的興趣，自己首先要喜歡進(jìn)行班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，喜歡與幼兒一同研究和探討，要對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行思考。只要教師有心， 就能夠發(fā)現(xiàn)幼兒與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系，并帶領(lǐng)幼兒一同進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

比如：以大班幼兒為例，教師可根據(jù)其年齡特點與興趣、愛好，為他們創(chuàng)設(shè)“陽光飯店”區(qū)角，在創(chuàng)設(shè)過程匯總中，教師可帶領(lǐng)幼兒一同制定并研究區(qū)域玩法，或利用各種瑣碎的紙條制作各種菜，每一樣菜品的名稱由幼兒自己命名，并配上價格。這些前期工作需要教師和幼兒一起完成，在創(chuàng)設(shè)完成后，則需要幼兒與幼兒、幼兒與環(huán)境互動，并讓幼兒能夠在互動中獲得發(fā)展。又如：對于“創(chuàng)意坊”的設(shè)計，也是大班幼兒非常喜歡的，因此教師要將材料放置在位置低矮的地方，這樣便于幼兒隨時操作。而幼兒完成的創(chuàng)意作品要能夠在顯眼的地方擺放，供大家欣賞。

三、充分利用班級環(huán)境，加強(qiáng)表征性內(nèi)容的展示

表征就是指接觸信息或者接納的知識在幼兒心理活動中的表現(xiàn)以及記錄方式，這是一種個體對客觀事物刺激反映后所形成的一種心理活動外顯方式。

教師要認(rèn)識到幼兒園班級環(huán)境的教育性不僅僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，更重要的是蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程之中。因此，教師應(yīng)重視班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程，注重幼兒的體驗過程，讓幼兒感受到自己有能力進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并在此過程中與環(huán)境進(jìn)行積極互動，獲得發(fā)展。同時幼兒在參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境過程中，教師要鼓勵、引導(dǎo)幼兒說說心里話，例如你想怎樣設(shè)計？想做什么？等等。多聽聽幼兒的心聲，最重要的是要了解他們的所思所想并及時做好記錄，然后形成一種表征性內(nèi)容的展示，并將此內(nèi)容可以作為一種資料給家長展示，讓家長更直接地了解幼兒園活動的目的、過程以及活動效果等，便于更好地進(jìn)行家園溝通。

例如：在開展主題活動“中秋魚兒圓”的過程中，會有很多豐富多彩的活動，教師帶領(lǐng)幼兒一同制作月餅，讓幼兒親身體驗制作月餅的快樂，在這個過程中，不僅提高了幼兒的動手能力，而且也感染了幼兒，讓他們能夠充分體驗其中的快樂。在進(jìn)行環(huán)境展現(xiàn)的時候，教師將這個過程錄制下來并將視頻發(fā)給家長，這樣家長對幼兒的表現(xiàn)以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情況也會有全面的了解，并愿意積極配合幼兒園的教學(xué)活動。

四、積極進(jìn)行資源整合，帶動家長一起參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

教師應(yīng)該帶領(lǐng)家長積極參與到幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中。例如，可請家長配合保留一些廢舊材料，比如舊報紙、紙盒以及塑料瓶等。在低碳環(huán)保的背景下，利用這些材料不僅能夠培養(yǎng)幼兒的節(jié)約精神，而且還能夠有效利用資源，提高幼兒的動手操作能力和創(chuàng)造性?？傊?，家長的配合非常重要，教師必須要積極爭取家長的配合，共同為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)服務(wù)。編輯：王金梅