王海燕

(湖北中醫(yī)藥大學生理教研室，湖北 武漢 430061)

如何在規(guī)定的時間內(nèi)完成生理學實驗(以驗證性實驗為例)教學任務，獲得良好的教學效果，是生理學教師必須面臨的問題。優(yōu)化教學內(nèi)容，優(yōu)選教學方法，熟悉實驗操作，合理安排時間是其關鍵因素。筆者通過多年的教學研究與實踐，總結出提高生理學實驗課教學質(zhì)量的4點體會。

1 講原理——“直、精、略”

一般來講，實驗課的理論講授時間為10-15分鐘，實驗原理的講解僅占3-5分鐘，筆者常采用“直、精、省”的教學方式來講解實驗原理。直——開門見山，直奔主題；精——精煉主題、精煉內(nèi)容、精煉語言；略——因時間有限，有些實驗原理可省略或略講。如家兔動脈血壓的調(diào)節(jié)這一課，實驗操作復雜、難度大、觀測項目多。理論課視這部分內(nèi)容為重點、難點，教師講授詳細，故實驗課以實驗操作為重點，實驗原理可免講，可以僅用幾句話進行概括：動脈血壓受神經(jīng)、體液因素的調(diào)控。本次實驗驗證神經(jīng)、體液因素對家兔動脈血壓的影響。它們調(diào)節(jié)血壓的機理，理論課已講。本課重點講解及演示實驗操作。這樣，就給后面的教學留有余地——包括內(nèi)容、時間、學生的注意力等。

2 講操作——重演示

演示法是實驗教學中不可或缺的一種重要教學手段。演示法指的是教師通過陳示實物、教具、模型、圖畫、圖表或現(xiàn)代化教學設施進行示范性實驗，喚起學生的表象以達到傳授知識認識事物本質(zhì)的教學法。其特點是直觀、形象、生動，筆者常用以下5種演示法進行實驗教學，旨在培養(yǎng)學生的動手操作能力。

2.1 視頻演示

視頻演示的特點是能動態(tài)、連續(xù)地顯示實驗操作全過程，并能反復觀摩?？勺鳛檎n外作業(yè)布置給學生，要求學生從網(wǎng)上下載生理學實驗教學視頻觀看，以提前了解實驗過程的全貌及操作要點。如以“家兔頸總動脈插管”為關鍵詞在百度上搜索，將出現(xiàn)很多此類教學視頻。

2.2 彩色圖演示

彩色圖演示法，并不是一種創(chuàng)新性的教學法，但具有簡單方便的特點。如在教學過程中，靈活恰當?shù)倪\用，將起到事半功倍的教學效果。(1)利用彩色圖(黑板圖)，可將一些重要的解剖結構醒目放大地顯示出來。如家兔頸部血管神經(jīng)分布解剖圖(教材是黑白圖)：筆者用紅線代表頸總動脈，用黃色的粗、中、細線分別代表迷走神經(jīng)、交感神經(jīng)、減壓神經(jīng)。雖然與實體結構存在差距，但能給學生以視覺的沖擊，加深他們對4者之間位置關系的印象。(2)利用彩色圖，可將實驗操作要點突出地表現(xiàn)出來。使文字轉(zhuǎn)化為圖畫，更易于學生理解與接受。如家兔氣管插管操作要點彩色圖。(3)利用彩色圖，可將個別學生易犯的錯誤操作及后果直觀明了地呈現(xiàn)出來；還可提出問題，激發(fā)學生思考。以家兔頸總動脈插管為例來說明，如果不先用動脈夾夾住近心端的頸總動脈，就剪開它，會造成什么樣的后果？如果插管不是向心方向插入頸總動脈，而是反方向插入，又會出現(xiàn)什么樣的后果呢?

2.3 模擬情景演示

即要求學生模擬醫(yī)生檢測病人的情景。如心電圖(Electrocardiogram，ECG)檢測實驗中，請一位學生充當醫(yī)生(檢測者)，一位學生充當病人(被測者)，共同完成ECG檢測實驗。其它學生觀看演示，然后互換醫(yī)生病人角色自行檢測。模擬情景演示的特點：(1)學生是主角，不再是被動的參與者；(2)實驗演示成功，演示者有一種滿足與成就感，增強了學習的信心，并給其它學生樹立了榜樣；(3)在應用中學習與掌握知識；(4)培養(yǎng)了學生團結互助，分工協(xié)作的精神。

2.4 正確示范演示

生理學實驗課開課一般在大一，許多實驗操作學生都是第一次接觸。因此，教師必須邊講解邊正確示范，如大白免的捉拿、耳緣靜脈的注射、外科打結、常用外科器械的使用、家兔頸總動脈及減壓神經(jīng)的分離等。教師熟練、準確、成功的操作示范演示，既可消除學生的畏難情緒及害怕心理，又可起到言傳身教的作用。

2.5 正誤對比演示

正誤對比演示就是在進行正確動作示范的同時，把學生容易出現(xiàn)的錯誤動作演示出來。正與誤形成鮮明的對比，起到強化正確操作、預防錯誤操作的作用。如大白兔的捉拿方法：正確操作方法之一是：左手托起家兔屁股，右手抓起其脊背近頸部的皮膚。常見錯誤操作方法之一是：一只手抓住家兔的二只耳朵。

3 講結果——重圖表

數(shù)據(jù)的分析與處理是科研工作重要的一環(huán)。實驗結果常用的基本表述方法有圖表、曲線、文字等。以表格法為例，它的優(yōu)勢為：(1)可使數(shù)據(jù)條理化、系統(tǒng)化，一目了然。(2)可反映事物的內(nèi)在規(guī)律與變化趨勢。(3)可培養(yǎng)學生用表格初步分析與處理數(shù)據(jù)的意識與能力。如影響家兔尿量生成的因素，實驗結果的表述可用三線表。

4 講討論——重分析

4.1 培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，科學思維的能力

在撰寫實驗報告的過程中，學生感覺比較難的部分是實驗結果的分析討論。討論是應用已知的理論知識對本實驗結果進行符合邏輯的分析推理，從而得出合理的結論。

4.1.1 單因素分析討論

如刺激迷走神經(jīng)的向心端(迷走神經(jīng)起傳出神經(jīng)的作用)、向中端(迷走神經(jīng)起傳入神經(jīng)的作用)，家兔的動脈血壓有何變化？可引導學生復習迷走神經(jīng)在家兔動脈血壓調(diào)節(jié)的作用，即降壓反射的理論知識。

4.1.2 跨章節(jié)綜合分析討論

如迷走神經(jīng)在調(diào)節(jié)家兔動脈血壓與呼吸中的作用?？梢龑W生復習肺牽張反射和降壓反射的理論知識。即同樣是迷走神經(jīng)，在家兔呼吸運動(肺擴張反射)的調(diào)節(jié)中，擔當傳入神經(jīng)的角色，起著使吸氣及時地轉(zhuǎn)化為呼氣的作用。在家兔動脈血壓調(diào)節(jié)中，擔當傳出神經(jīng)的角色，起著減慢心率、降低血壓的作用。

4.1.3 比較分析討論

如抗利尿激素與去甲腎上腺素引起家兔尿量減少的機制分析比較。

通過以上的分析討論，可達到活化知識的目的。

4.2 培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力

“失敗是成功之母”。實驗過程中，實驗結果不理想或?qū)嶒炇?，在所難免。應指導學生分析原因，找到解決辦法。以家兔動脈血壓的調(diào)節(jié)為例，常見實驗失敗原因有：(1)麻醉意外；(2)頸總動脈插管失敗；(3)減壓神經(jīng)未找到或減壓神經(jīng)在分離中折斷(減壓神經(jīng)非常細)；(4)計算機屏幕顯示的血壓曲線不理想等。進一步分析，麻醉意外常見的原因又有：(1)注射麻醉藥速度太快或者量大；(2)不同家兔對麻醉藥耐受性存在個體差異，導致對常量麻醉藥反應性不同等。原因找到，解決辦法就隨之產(chǎn)生了。

總之，提高生理學實驗課教學質(zhì)量的方法和手段很多(如文獻所示[1-8])。以上僅是筆者的一點淺見。 雖然本篇內(nèi)容都是醫(yī)學生應掌握的最基本科研技能，但只有夯實基礎，才能更好地學習后續(xù)的探索性實驗課程、才能更順利地完成今后的科研工作。