田曉光

（黃河交通學(xué)院，河南 焦作 454950）

近年來，我國各大高等院校正在加強(qiáng)建立“現(xiàn)代學(xué)徒制”的人才培養(yǎng)模式，現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)于當(dāng)前的高等應(yīng)用型本科院校發(fā)展起到非常重要的作用，國內(nèi)外眾多高校對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式表現(xiàn)出了極大的興趣，并且正在采取一系列創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)行動(dòng)，以期能夠給現(xiàn)代學(xué)徒制賦予全新的時(shí)代意義，使學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用技能全面提升，讓學(xué)生積累充足的工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的未來職業(yè)生涯發(fā)展。目前，國內(nèi)外學(xué)術(shù)界針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式展開了深入研究，并提出了一系列研究理論。最早在2011年時(shí)，我國的教育部副部長(zhǎng)魯昕就正式提出“現(xiàn)代學(xué)徒制”的人才培養(yǎng)模式，其認(rèn)為通過企業(yè)和學(xué)校雙方進(jìn)行合作，共同構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制的教育模式，能夠使我國的職業(yè)教育水平全面提升。同時(shí)，在2017年1月時(shí)，我國的教育部門正式發(fā)表了2017年教育工作要點(diǎn)文件，其中明確提出：在我國的“十三五”發(fā)展時(shí)期，為了推動(dòng)我國的教育現(xiàn)代化改革發(fā)展，必須加強(qiáng)建設(shè)富有中國時(shí)代特色的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)高校，構(gòu)建完善的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，才能提高我國的職業(yè)教育水平。除此之外，英國、美國與德國等發(fā)達(dá)國家也在大力推行現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式，并且在德國的“雙元制”改革創(chuàng)新中取得了顯著的成效，培養(yǎng)了一大批專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

1 河南省應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)中存在的問題

（1）國家還未制定完善的管理制度。當(dāng)前，從河南省應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的發(fā)展現(xiàn)狀來看，其正在逐漸引進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，并且相繼建立了試點(diǎn)院校單位，我國針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的發(fā)展只是發(fā)布了一系列政策文件，并沒有在法律條文中進(jìn)行明確規(guī)定。例如：在開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”的教育活動(dòng)時(shí)，沒有把學(xué)校、企業(yè)以及政府三者的責(zé)任明確劃分，對(duì)于誰擔(dān)當(dāng)主導(dǎo)責(zé)任沒有進(jìn)行界定，這也就導(dǎo)致學(xué)校和企業(yè)雙方的主次地位沒有明確界定出來，學(xué)生的學(xué)徒身份缺少法律保護(hù)，如果在企業(yè)實(shí)踐工作中遇到“工傷”等問題之后，無法有效保護(hù)學(xué)徒的勞動(dòng)權(quán)利。同時(shí)，對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制教育活動(dòng)的開展，缺少完善的監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)與標(biāo)準(zhǔn)，這些問題嚴(yán)重影響了應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性較低，無法發(fā)揮企業(yè)的育人作用。在我國應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)過程中，引入“現(xiàn)代學(xué)徒制”的人才培養(yǎng)模式，企業(yè)作為重要的主體部分。但是在當(dāng)前的應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，存在的主要問題就是企業(yè)缺乏參與積極性。主要原因是因?yàn)殚_展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，需要消耗較高的成本，國家沒有投入充足的資金，在人才培養(yǎng)之后，如果沒有留下人才，將無法保障企業(yè)的根本利益，所以導(dǎo)致企業(yè)的積極性降低。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在40人的現(xiàn)代學(xué)徒班中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，需要企業(yè)耗費(fèi)200萬元左右的資金，這對(duì)于許多中小企業(yè)而言，具有較大的壓力，所以不愿意參與現(xiàn)代學(xué)徒制教育，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才。

2 國內(nèi)和發(fā)達(dá)國家“現(xiàn)代學(xué)徒制”教育的本質(zhì)特點(diǎn)

筆者通過查閱國外學(xué)術(shù)界的相關(guān)研究資料，并且通過實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在發(fā)達(dá)國家的“現(xiàn)代學(xué)徒制”教育已經(jīng)形成了系統(tǒng)化的教育模式，其非常值得我們借鑒和參考學(xué)習(xí)。我國與發(fā)達(dá)國家的“現(xiàn)代學(xué)徒制”教育主要具有以下本質(zhì)特點(diǎn)：

（1）以學(xué)校和企業(yè)雙反的合作為基礎(chǔ)，以企業(yè)作為核心主體。通過對(duì)德、英等發(fā)達(dá)國家的現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，在我國的傳統(tǒng)高校中所采用的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)的專業(yè)型人才缺少充足的實(shí)用技能，而且在傳統(tǒng)學(xué)徒制教育中，完全以企業(yè)作為主體來培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這也導(dǎo)致人才缺少充足的理論知識(shí)，不利于當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)需要。因此，筆者經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，在發(fā)達(dá)國家的現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式中，主要以企業(yè)和學(xué)校雙方作為同等重要的主體，兩者之間進(jìn)行深度合作，充分利用學(xué)校和企業(yè)的教育優(yōu)勢(shì)，從而培養(yǎng)出理論知識(shí)扎實(shí)，能夠適應(yīng)工作環(huán)境的復(fù)合型應(yīng)用人才。其中企業(yè)主要提供實(shí)踐訓(xùn)練基地，鍛煉學(xué)徒的專業(yè)技能，而學(xué)校主要提供理論知識(shí)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，滿足學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)需要，以此來培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。無論是德國的“雙元制”，還是英國的現(xiàn)代學(xué)徒制，非常注重學(xué)校和企業(yè)雙方進(jìn)行明確分工、緊密合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，所以需要以企業(yè)作為主導(dǎo)體，使學(xué)生能夠把所學(xué)的理論知識(shí)融入到工作技能中。

（2）雙導(dǎo)師和學(xué)生雙身份充分結(jié)合。通過對(duì)德英現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，其主要借鑒了傳統(tǒng)學(xué)徒制的師徒關(guān)系，使師生雙方建立“亦師亦友”的和諧關(guān)系，師生雙方能夠進(jìn)行深入溝通，從而改變傳統(tǒng)教育枯燥、單一的課堂教學(xué)模式，營造輕松、預(yù)約的溝通學(xué)習(xí)氛圍。在現(xiàn)代學(xué)徒制的教育模式中，學(xué)生需要和企業(yè)簽訂相關(guān)的培訓(xùn)合同，學(xué)生不僅是學(xué)校的學(xué)生，也是企業(yè)學(xué)徒，保持雙重身份參與教育活動(dòng)。所以在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，需要充分履行自身學(xué)徒的權(quán)利以及相關(guān)義務(wù)。在本科院校中學(xué)習(xí)時(shí)，也要履行學(xué)生的基本義務(wù)，跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)。然而在最后一年的時(shí)間在企業(yè)擔(dān)任學(xué)徒，接受學(xué)徒的專業(yè)化實(shí)踐培訓(xùn)，學(xué)生在企業(yè)擔(dān)任學(xué)徒進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，也可以領(lǐng)取學(xué)徒的少量津貼，嚴(yán)格控制培訓(xùn)成本，使企業(yè)也能夠充分發(fā)揮育人主體的責(zé)任。

3 “現(xiàn)代學(xué)徒制”模式下應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建策略

（1）使人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用工需求達(dá)成一致。在應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)體系中應(yīng)用“現(xiàn)代學(xué)徒制”的模式，主要為了培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀應(yīng)用型專業(yè)人才，使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠直接進(jìn)入企業(yè)擔(dān)任相應(yīng)的職業(yè)，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。因此，在構(gòu)建應(yīng)用型本科院?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)體系時(shí)，需要制定明確的人才培養(yǎng)模式，使“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)目標(biāo)滿足企業(yè)用工需求，才能調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性。①學(xué)校作為“現(xiàn)代學(xué)徒制”的主體部門，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，貫穿職業(yè)化教育；于采用多種多樣的教學(xué)平臺(tái)方式。例如：在本省的本科院校導(dǎo)游專業(yè)人才培養(yǎng)中，可以定期安排學(xué)生前往各大景點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地觀摩和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)入旅游企業(yè)，充分了解旅游企業(yè)的具體工作職位。高?？梢院捅镜氐穆眯猩缗c景點(diǎn)進(jìn)行合作，共同開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)，在學(xué)生進(jìn)入大三、大四時(shí)，安排學(xué)生進(jìn)入旅行社實(shí)習(xí)，企業(yè)員工不僅是導(dǎo)游，也能成為學(xué)生的師傅，而學(xué)生不僅是游客，也是導(dǎo)游的徒弟，在掌握一定的實(shí)踐知識(shí)之后，可以讓學(xué)生試著獨(dú)立帶團(tuán)進(jìn)行接待和講解，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能；③需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)資格認(rèn)定，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，考取一系列的專業(yè)資格證書，這樣才能更好地滿足企業(yè)的用人要求。

（2）教師和師傅互通，組建“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。在現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)體系中，“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)起到重要作用，需要使教師和師傅的校色互通，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)發(fā)展，使學(xué)生能夠快速提高自身的職業(yè)能力。不斷整合學(xué)校的專職教師以及企業(yè)的工程師、工作人員，共同構(gòu)建完善的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，校企雙師共同進(jìn)行授課。①在學(xué)校的教學(xué)工作中，教師需要加強(qiáng)應(yīng)用各種先進(jìn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法，給學(xué)生設(shè)置真實(shí)、生動(dòng)的場(chǎng)景，活躍的學(xué)習(xí)氛圍，才能更好地引發(fā)學(xué)生思考；于師傅在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)踐時(shí)，需要起到“傳、幫、帶”等多種作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)示范和點(diǎn)撥，才能逐漸提高學(xué)生的技能應(yīng)用能力以及職業(yè)素養(yǎng)。

（3）企業(yè)積極參與探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式。在現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式中，企業(yè)作為重要的育人主體部分，必須充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與的積極性，讓企業(yè)意識(shí)到現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)，能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來切實(shí)的好處。一方面，由學(xué)生來進(jìn)行自主報(bào)名學(xué)徒班，然后讓企業(yè)來進(jìn)行公開選拔，使學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三者簽訂學(xué)徒班的人才培養(yǎng)協(xié)議，從而組建“現(xiàn)代學(xué)徒班”，分別確定各個(gè)主體的權(quán)利與義務(wù)，對(duì)于進(jìn)入現(xiàn)代學(xué)徒班的學(xué)生給予預(yù)備員工身份，要求學(xué)生入學(xué)就是入職。另一方面，需要結(jié)合企業(yè)需求和學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案，校企雙方共同構(gòu)建“實(shí)景教學(xué)——分解演練——真實(shí)操作——多崗輪訓(xùn)”的現(xiàn)代化學(xué)徒教學(xué)模式，校企雙方共同參與管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4 結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代化高等教育改革發(fā)展的背景下，必須加強(qiáng)校企雙方的合作，共同構(gòu)建完善的“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高水平的應(yīng)用型技能人才，才能滿足企業(yè)的人才需求，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。

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