李享 李彤

【中圖分類號(hào)】G78 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）04-0177-02

家庭教育對(duì)人的一生影響至關(guān)重要，古有《孟母三遷》擇鄰而處，《岳母刺字》精忠報(bào)國的千古佳話。而今，面對(duì)紛繁復(fù)雜的大環(huán)境，家庭這個(gè)“小環(huán)境”的矛盾與問題也越來越突出。古人言“三歲看大，七歲看老”，對(duì)于嬰幼兒家庭教育問題的發(fā)現(xiàn)與解決刻不容緩！0-3歲的嬰幼兒尚處于發(fā)展初期，是完整的個(gè)體，是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿膫€(gè)體。面對(duì)如此特殊的一個(gè)群體，全社會(huì)都給予他們充分的關(guān)注和保護(hù)，但是在家庭教育方面仍然存在很多問題。

一、祖輩與父輩在教養(yǎng)方面的價(jià)值觀有沖突

一個(gè)家庭是由祖，父，幼三個(gè)層面組成的。由于在家庭中扮演的角色，接受教育程度等方面存在差異，所以教養(yǎng)方式方面的價(jià)值沖突還是很大的。兒童則是這種價(jià)值沖突最大的受害者。陳鶴琴說過“從出生到7歲，是人生中最重要的一個(gè)時(shí)期，習(xí)慣，言語，技能，思想，態(tài)度，情緒都在此階段打下了一個(gè)基礎(chǔ)。若基礎(chǔ)打的不牢固，那健全的人格就不好構(gòu)建了?！钡乾F(xiàn)階段祖輩與父輩在0-3歲嬰幼兒家庭教育方面的問題則直接影響到了幼兒發(fā)展。

矛盾的體現(xiàn)主要在于溺愛與規(guī)范，順從與不順從。祖輩對(duì)于該時(shí)期表現(xiàn)出強(qiáng)烈情緒的幼兒，更多的是選擇寵溺與順從，而作為教養(yǎng)主力的父輩則更多的希望培養(yǎng)該階段幼兒的習(xí)慣。二者碰撞產(chǎn)生的教養(yǎng)沖突，直接表現(xiàn)出的教養(yǎng)行為，歸其根本，受影響最大的是幼兒。

有這樣一個(gè)案例：

兩歲半幼兒小虎一直在跟父母生活。媽媽規(guī)定小虎每天只可以看十分鐘的《小豬佩奇》，小虎每天雖然有委屈的表現(xiàn)，但也會(huì)聽媽媽的話。由于父母工作問題，小虎的奶奶搬到了家中。在奶奶入住的第七天，媽媽發(fā)現(xiàn)小虎看電視的時(shí)間開始不受控制，開始媽媽改正小虎習(xí)慣的時(shí)候，小虎用哭鬧耍賴的方式回應(yīng)，小虎奶奶說“啊呀，不就是看個(gè)電視嗎！至于對(duì)孩子發(fā)火嗎！”一邊摟著小虎叫“乖孫”，一邊指責(zé)小虎的媽媽。盡管解釋了這是為培養(yǎng)小虎良好的時(shí)間觀念，奶奶行為也沒有改變，小虎更是變本加厲，在其他事情上也是靠著哭鬧和奶奶撒嬌來讓父母讓步。（來源于連云港市蓓蕾幼兒園托一班教師家訪日記）

上述案例，不難看出兩代人的教育價(jià)值沖突到底有多大。這種現(xiàn)象在中國是普遍存在的，正因?yàn)樽孑吪c父輩對(duì)于兒童教養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)不一致，所以才會(huì)讓幼兒發(fā)現(xiàn)漏洞，破壞了好的習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，該如何解決改沖突：

首先，要“統(tǒng)一戰(zhàn)線”。祖輩與父輩教養(yǎng)方式的不一致讓幼兒發(fā)現(xiàn)漏洞有機(jī)可乘，從而不利于習(xí)慣的養(yǎng)成，那么祖輩與父輩達(dá)成一致的教養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)后，幼兒的家庭教育則不會(huì)存在“溺愛與規(guī)范”，“順從與不順從”此類的矛盾，幼兒也不會(huì)找到偏袒自己的一方尋求“保護(hù)”，家長(zhǎng)們建立起的對(duì)幼兒方面培養(yǎng)的規(guī)范也不會(huì)輕易因?yàn)橛變旱目摁[耍賴而崩潰。

其次要有合理的家庭教育方式。父母的過于嚴(yán)厲，爺爺奶奶的過于溺愛都不是好方式。嚴(yán)慈相濟(jì)，有理有據(jù)，科學(xué)的教養(yǎng)方式才能讓嬰幼兒的身心健康發(fā)展。

最后，我們要明確教育目的和目標(biāo)，給嬰幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展多一些寬容和鼓勵(lì)。創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，團(tuán)結(jié)友愛，相互支持與包容，讓嬰幼兒可以感受到親人的關(guān)愛和家庭的溫暖。在一個(gè)和睦的家庭氛圍中成長(zhǎng)起來的幼兒，一定會(huì)在他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展中起到關(guān)鍵性的作用。

二、家長(zhǎng)對(duì)“早期教育”認(rèn)識(shí)觀念有偏差

現(xiàn)在社會(huì)上有人提出早教應(yīng)提前開始學(xué)習(xí)讀、寫、算，提前開始正式教育的探討和實(shí)驗(yàn)；也有人主張?jiān)缙诮逃龖?yīng)重在發(fā)展智力；還有人認(rèn)為早期教育應(yīng)向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。關(guān)于早教的理論中“體能、智能、心理能力三維平衡發(fā)展”理論最為科學(xué)，依據(jù)五萬份孩子成長(zhǎng)基準(zhǔn)數(shù)據(jù)，提煉出孩子的九大成長(zhǎng)目標(biāo)：安全感、意志力、目標(biāo)感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。因此，家長(zhǎng)們?cè)诋?dāng)前大環(huán)境下迷失方向，對(duì)幼兒的教育目的發(fā)生偏差，進(jìn)而產(chǎn)生錯(cuò)誤的教育方式，給這一階段的幼兒造成很大的負(fù)面影響。

“育兒為本”的兒童觀告訴我們，幼兒是自主建構(gòu)的個(gè)體，是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿膫€(gè)體。尤其是0-3歲的嬰幼兒，在習(xí)慣，言語，技能，思想，態(tài)度，情緒等方面尚處于發(fā)展初期，需要家長(zhǎng)更多的關(guān)注，關(guān)心，理解，甚至是猜測(cè)的時(shí)候，父母應(yīng)樹立正確的觀念，應(yīng)該遵守“首倡興趣”的選擇，就是要以幼兒的興趣為首要原則，不逼迫該階段的幼兒完成不感興趣或是完成不了的事情。使用合適的教養(yǎng)方式就尤為重要了。早教但是也會(huì)有一部分家長(zhǎng)在得到早教老師一句“孩子樂感很好”“小朋友節(jié)奏感不錯(cuò)”的話后，不管三七二十一把孩子送去學(xué)習(xí)鋼琴舞蹈等，并不適合該年齡階段幼兒接受的“高難度”興趣。試問，一個(gè)還沒有鋼琴高的小朋友坐在琴凳上，還張不太開的小手在琴鍵上彈《599》。是很可愛，也很可悲！過高的要求和期望值可能會(huì)把孩子的童年和興趣扼殺在嬰幼兒期。

家長(zhǎng)們應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)和書籍，提高自身素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^科學(xué)正規(guī)的早教機(jī)構(gòu)，利用豐富的早教資源，給幼兒提供科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃。重要的是我們要建立良好的親子關(guān)系，尊重幼兒，關(guān)愛幼兒。