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        播灑愛的陽光 溫暖特別的你

        2018-03-16 12:11:38鐘麗儀
        課程教育研究 2018年4期
        關(guān)鍵詞:孝義故事交流

        鐘麗儀

        【摘要】教育要實現(xiàn)“人人成才”,就要特別關(guān)注弱勢群體、特別群體。教師不僅要對孩子傾注愛,還要講究教育的方法,開展多種多樣的活動,擴大教育評價的范圍,喚醒孩子的心靈,激發(fā)他們的求知欲,讓他們健康快樂地成長!

        【關(guān)鍵詞】運動 音樂 故事 交流 孝義

        【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)04-0171-02

        我校把一些“德困生”和“學(xué)困生”組成的“特別群體”分到第25個班(學(xué)?,F(xiàn)有24個班),這個班級由各學(xué)科的骨干教師等進行長期跟蹤教育,開展多種多樣的活動,擴大了教育評價的范圍,收到了不錯的效果。

        一、陽光體活,揮斥方遒意氣揚

        生命在于運動,適合兒童的運動,可以培養(yǎng)出他們與同伴之間,師生之間的交往能力,增強自信,鍛煉意志。為此,我們第25班的老師們經(jīng)常為孩子們量身定做一些體育運動,培養(yǎng)他們成為陽光少年。

        小阮是一個父母不在身邊的留守兒童,性格固執(zhí),不太合群。我們經(jīng)過觀察,發(fā)現(xiàn)小阮很喜歡踢毽球,于是經(jīng)常約他到操場上去踢,有時練習個人單踢,有時進行倆人對踢,他踢毽球的技術(shù)提高得很快,1分鐘可以踢50多個了,我們很高興。后來我們跟他商量,說要進行一場踢毽球比賽,問他能否教班里其他同學(xué)踢毽球,他一聽說自己要當小老師,高興極了。后來,我們總能看到小阮忙碌的身影,汗水浸透了他的衣衫,他卻瀟灑地甩甩頭發(fā),不管不顧。時而鼓勵這位同學(xué),時而給那位同學(xué)示范……體藝活動,讓小阮變成了一個愛說愛笑的人!

        二、音樂熏陶,心有靈犀一點通

        第25個班的音樂課洋溢著特殊的情趣。孩子們利用廢棄的瓶罐、瓶蓋,裝進沙子、石子、豆子,制成了各種各樣的打擊樂器。孩子們還利用吸管、皮筋等,體驗不同的音高、音色。每節(jié)音樂課前5分鐘時間,老師都會鼓勵學(xué)生上臺表演。表演內(nèi)容要由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長來決定??梢允仟毘ⅹ氉?、詩朗誦、講述音樂小故事、生活小品等。通過讓每個學(xué)生主動表演,不僅提高了孩子們的表演能力,還讓孩子們之間的感情更好了,關(guān)系更融洽了。

        三、巧用故事,自是源頭活水來

        第25個班的孩子大都是行為習慣不良,自我期望值低,以自我為中心的學(xué)生群體。但我們發(fā)現(xiàn),即使是最頑皮的兒童,一聽說講故事,也無不喜形于色,頃刻間就安靜下來??梢姡适聦和哂畜@人的魅力,聽故事的過程會讓孩子受到啟發(fā),得到暗示,從中領(lǐng)會中國文化的魅力。

        班里有一個叫小旺的孩子,攻擊性行為比較強,常出現(xiàn)推人打人等不良行為,老師調(diào)解也難以達到目的。有一次,小旺生病了沒有來學(xué)校,我們意識到這是一個很好的教育機會,于是,我們和小朋友一起聽了成語故事《以仁會友》。聽完故事后,我們讓小朋友討論何武為什么能和戴圣成為好朋友?讓小朋友去領(lǐng)會其道理。最后,將小旺生病的情況告訴小朋友,并說老師非常想念他,小朋友聽后,也紛紛說:“我也想他!”這時老師提議大家打電話去慰問他,當小旺聽到老師、同學(xué)打來的電話,真是開心極了!有的同學(xué)還去探望他,跟他說:“祝你快快好,早點來學(xué)校和我們一起玩?!焙⒆觽儩鉂獾挠褠鄞騽恿诵⊥?,使他體驗到關(guān)心別人和被別人關(guān)心都是非??鞓返氖?。小旺病好回校的那一天,小朋友圍著他問這問那,還跟他一起玩游戲。從此以后,他打人推人的現(xiàn)象減少了。

        四、善用文字,漫卷詩書喜欲狂

        第25班的老師都很擅長用信函的方式跟孩子溝通交流,他們很留心觀察孩子們每天的表現(xiàn),把孩子們特殊的表現(xiàn)一一記錄下來,負面的信息多以信函、qq、微信聊天等方式跟孩子交流,正面的信息則通過ppt在全班投放,以“隱惡揚善”的理念引導(dǎo)整個班風。有些特別頑劣的孩子,任憑某些科任老師怎么批評教育,都不管用,依然我行我素,可他們卻很珍惜老師寫的信函和在qq、微信上跟老師聊天的機會,有些孩子竟然在收到老師的信函后,看著看著就痛哭流涕了。

        一封信函,一次“聊天”,激活了頑童的內(nèi)省力,讓脫韁的野馬從此痛改前非。

        五、孝義文化,調(diào)動孩子反哺心

        在傳統(tǒng)觀念中,面對不聽話的孩子,父母一般會采取批評打罵的粗暴方式進行教育,這就致使孩子們存在對立情緒,不聽管教,有些甚至憎恨父母,與父母的隔閡很深。

        為此,我們將“百善孝為先”為主題的“孝義文化”引進班級,在教室的走廊上開辟了“孝義文化”特色專欄。全班開展了豐富多彩的“孝義文化”實踐活動:“三八”婦女節(jié)為媽媽奶奶等長輩捶捶背;父親節(jié)給爸爸倒一杯茶;教師節(jié)給老師送上一張親手制作的小卡片;“我是小當家”主題活動,孩子們學(xué)習掃地、做飯、疊衣服等家務(wù)技能,學(xué)會自主管理、孝順父母……一份份“孝義”作業(yè),一次次“孝義”活動,讓孩子們心中留下了寶貴的記憶。

        第25班——一群特別可愛的孩子,老師們將會竭盡所能,把特別的愛給特別的你!愿第25班的孩子們在老師愛之陽光的沐浴下,能夠茁壯成長,長成參天大樹!

        參考文獻:

        [1]韓潤柏.小議班級管理技巧[J].成才之路,2012(15):93

        [2]鐘琴.班刊——班級成長的有效載體[J].當代教育實踐與教學(xué)研究.2016(07)

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