魏孔梅

【摘要】郭思樂教授的“生本理念”立足點在于以學(xué)生為本，以生命為本，以學(xué)生的學(xué)為本，最大限度地發(fā)揮人的生命潛能和發(fā)展本能，讓學(xué)生在自由的大空間里盡情施展自己的才能，盡可能地發(fā)揮自主的能動性，而達到最大的自我發(fā)展。走進學(xué)生的心靈，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生真正體驗到學(xué)習(xí)體藝的快樂，激揚生命活力，提升班級文化。魅力體藝班會是提升班級文化的催化劑； 魅力體藝豐富自身的藝術(shù)修養(yǎng)，有助于真情流露，促進不同個性學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心、自信心和自豪感；魅力體藝鍛煉孩子們的創(chuàng)造力，凝聚自信、團結(jié)、和諧的集體，激發(fā)孩子們的團隊意識和向心力；魅力體藝協(xié)調(diào)師生、生生之間的人際關(guān)系，造成團結(jié)上進、互幫互學(xué)的群體氣氛。

【關(guān)鍵詞】生本理念 魅力 提升 班級文化

【中圖分類號】G625 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0202-02

郭思樂教授的“生本理念”立足點在于以學(xué)生為本，以生命為本，以學(xué)生的學(xué)為本，最大限度地發(fā)揮人的生命潛能和發(fā)展本能，讓學(xué)生在自由的大空間里盡情施展自己的才能，盡可能地發(fā)揮自主的能動性，而達到最大的自我發(fā)展。班級文化是班級內(nèi)部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。優(yōu)秀的班級文化能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)，創(chuàng)造令人驚嘆的價值。提升班級文化，要注重體藝教育，以人為本，拓展班級文化活動的領(lǐng)域，注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，健康的審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力，以藝體教育為抓手，以班級活動為主渠道，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學(xué)生的個性特長，努力實現(xiàn)“人人都合格，個個有特長”班級文化建設(shè)，努力提高班級文化品位，讓師生在藝體的氛圍中潛移默化地接受藝體的熏陶。

讓每一位學(xué)生成人，讓眾多的學(xué)生成才；讓每一位學(xué)生合格，讓更多的學(xué)生優(yōu)秀，為學(xué)生終身的幸福安康奠定堅實的基礎(chǔ)。提升班級文化的過程是陶冶學(xué)生人格的過程。提升班級文化建設(shè)，努力營造積極陽光、健康向上的班級文化，已成為班主任提高班級管理水平和促進學(xué)生發(fā)展的一個重要舉措。這里我就 “生本理念下魅力體藝提升班級文化”談以下幾點看法：

首先，魅力體藝班會是提升班級文化的催化劑。

我經(jīng)常根據(jù)班級出現(xiàn)的情況確定班會課主題，例如為了讓孩子們深切體會到愛國需要體力，我們開展《國慶長跑》的主題班會，我們一起到操場上跑步，到自己跑不動了可以停下來。孩子們認(rèn)識到愛國是責(zé)任，鍛煉身體，增強體質(zhì)這樣的小事也是愛國的具體體現(xiàn)，同時強化每天堅持跳繩、跑步等習(xí)慣。又如主題班會《發(fā)現(xiàn)欣賞》讓孩子們充分展示自己體藝方面的特長。孩子們葫蘆蕭獨奏、合奏《婚事》《荷塘月色》《小蘋果》等，這些班會是提升班級文化的催化劑，引領(lǐng)方向，塑造人格，對學(xué)生樹立正確人生觀，培養(yǎng)良好班風(fēng)起到了關(guān)鍵作用。

其次，魅力體藝豐富自身的藝術(shù)修養(yǎng)，促進不同個性學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心、自信心和自豪感，是提升班級文化的載體。

提升班級文化牢固確立以學(xué)生為本的價值觀，注重開發(fā)學(xué)生的潛力，使學(xué)生的個性得到和諧地發(fā)展。班級管理中，唯有細節(jié)最能打動人心，獲得令人滿意的教育效果。我的魅力體藝的細節(jié)是走進學(xué)生心靈，與學(xué)生進行心靈之約，日記就是我及時與學(xué)生進行心靈溝通的舞臺。

孩子在日記里寫到：“夜晚，皎潔的月亮柔和的灑落在大地上。此時此刻，我正吹著一首首恬靜優(yōu)雅的曲子，享受著這背后所承載的酸、甜、苦、辣……原以為學(xué)葫蘆絲很簡單，其實不以為然。一開始學(xué)就‘卡殼了。葫蘆絲吹出來的氣息前面應(yīng)該有個‘吐音，而我卻吹出‘呼音來了。老師非但沒有責(zé)怪我反而耐心地教我，但我試了好幾次還是掌握不了其中的要領(lǐng)?；氐郊椅易巫尾痪氲鼐毩?xí)，經(jīng)過一個多星期的努力，終于將這一‘障礙克服了。后來，老師教我‘123456……我都覺得很簡單，幾乎是‘一帆風(fēng)順，老師夸我說：‘你學(xué)習(xí)葫蘆絲就像一列火車，剛開始啟動速度緩慢，慢得讓人揪心，當(dāng)你掌握了要領(lǐng)時，速度卻快得嚇人……我聽了心里樂滋滋的！功夫不負(fù)有心人，如今我也能吹出動聽的曲子了，如：《月光下的鳳尾竹》《軍港之夜》等。今天我捧起葫蘆絲得心應(yīng)手地吹起曲子時，腦海中就會浮現(xiàn)出一幕幕辛酸與甘苦的情景！葫蘆蕭豐富了我的課余生活、陶冶了我的情操，還使我領(lǐng)悟了人生的哲理：“有耕耘就會有收獲！”

我回復(fù)“外表纖纖弱弱，舉止斯斯文文，內(nèi)心卻紅紅火火。你敢用勤奮向成功挑戰(zhàn)，你愿用熱情帶動小組成員進步。走一步，再走一步，轉(zhuǎn)身時你會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)走了很遠”。

第三，魅力體藝鍛煉孩子們的創(chuàng)造力，凝聚自信、團結(jié)、和諧的集體，激發(fā)孩子們的團隊意識和向心力，是提升班級文化的內(nèi)涵。

班級文化提升首先要營造班風(fēng)。班風(fēng)就是班級的良好風(fēng)氣。一個班集體的班風(fēng)既有豐富的內(nèi)涵，又有明顯的外在表現(xiàn)。從內(nèi)涵角度來說，班風(fēng)應(yīng)體現(xiàn)班級奮發(fā)向上的班級精神和班級奮斗目標(biāo)的主要內(nèi)容。良好的班風(fēng)和班級精神有利于學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于增強班級的凝聚力，有利于班級目標(biāo)的實現(xiàn)。班級文化提升其次要創(chuàng)造學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)主要是培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)自覺性、積極性，提高全班學(xué)業(yè)成績，要協(xié)調(diào)各學(xué)科的發(fā)展水平，確保學(xué)生全面發(fā)展。例如在學(xué)校千人葫蘆簫的展示活動中孩子們體會到了更多的榮譽感和成就感。

真誠的表揚和贊美孩子們在藝體之路上的進步，用欣賞的眼光關(guān)注班集體的每一個成員身上的哪怕是很細小的藝體閃光點，讓每一個成員都充滿自信，豐富多彩的藝體活動促進班級凝聚力。最能調(diào)動學(xué)生情感的就是大的體育競賽活動和文藝演出活動，例如我利用蘭州市教育局組織的童謠傳唱，精心編排快板《文明禮儀歌》，孩子們的演出贏得領(lǐng)導(dǎo)和師生們的贊譽，激起了學(xué)生的班級認(rèn)同感和自豪感。

魅力體藝有助于孩子們欣賞自己，提高文化品味，感受到人情的溫暖，集體的力量，魅力藝體，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和高尚情感，魅力藝體培養(yǎng)學(xué)生對體藝的興趣愛好，給愛好體藝的學(xué)生提供廣闊的天空，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，增強對體藝的熱愛。

愛因斯坦也曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究的實在因素?！?/p>

例如我班的特色手工衍紙創(chuàng)作充滿想象，不僅培養(yǎng)孩子的制作技巧也增加了他們的藝術(shù)氣質(zhì)。在衍紙制作過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)美感，創(chuàng)造他們的聰明才智，感受到集體活動的樂趣，更熱愛自己的班級。在制作時，孩子們都非常靜心，每一幅作品都凝聚了她們的心血。孩子們參與到創(chuàng)文明城市的社會活動中去，大膽地用自己親手制作的衍紙作品表達自己對文明城市的期盼。孩子們卷著、捏著，制作了衍紙蝴蝶、衍紙花，衍紙首飾等，可以說是蝴蝶飛舞，鮮花爭艷，孩子們的創(chuàng)造力無窮，豐富多彩的衍紙作品極大地提升了班級文化。

第四，魅力體藝協(xié)調(diào)師生、生生之間的人際關(guān)系，造成團結(jié)上進、互幫互學(xué)的群體氣氛，是提升班級文化的外延。

班級、班集體，人們生于斯、長于斯、變化于斯。班級像一座橋，通過它，人們跨向理想的彼岸；班級像一條船，乘著它，人們越過江河湖泊；班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著，幫助著，互相鼓舞著、照顧著。優(yōu)秀班集體促進學(xué)生全面發(fā)展，對學(xué)生一生的發(fā)展和幸福意義深遠。例如葫蘆絲合奏訓(xùn)練，既強化了學(xué)生合奏的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)感，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作，顧全整體的優(yōu)良品格。課堂提倡學(xué)生有“動”的機會，如：動口、動手、動腦。葫蘆絲教學(xué)讓學(xué)生動的能力得到充分發(fā)展，在課堂上，通過演奏，讓學(xué)生，眼、耳、手等器官得到協(xié)調(diào)發(fā)展，且激發(fā)了學(xué)生思維能力的多向性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的動機，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。班級文化的提升，既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，也是對學(xué)生心靈的塑造。良好的班級文化，能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，塑造積極向上的班級精神，使學(xué)生形成良好的品德和人格，促進學(xué)生身心健康成長。體藝，是我們提升班級文化的一種有效方式；體藝，是我們綻放班級文化的主渠道；讓我們在生本理念下，搭乘魅力體藝提升班級文化。提升班級文化之路無止境，我將不斷努力，繼續(xù)探究體藝教學(xué)之路，讓生本理念下的班級文化之花潤澤我們的孩子。

參考文獻：

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[4]《班級文化建設(shè)修煉》符紅艷（江蘇美術(shù)出版社）

[5]於進華《班級管理也需創(chuàng)新》（師道，2005年01期）

[6]馬肅霜《走活班級管理六步棋》[J].（班主任2005年05期）