聶宏藝

【摘要】隨著社會經濟的快速發(fā)展，國際間的合作也越來越密切，各國之間的友好往來，促進了各國之間經濟、文化上的緊密聯(lián)系。中國與韓國的關系也變的越來越好了，但是由于國家間語言的不同，這阻擋了兩國之間進一步的交流與發(fā)展。所以，為了增加兩國之間友誼，促進各領域的友好合作，韓語教學在某種程度來說是有著非常重要的作用。然而現(xiàn)今高校的韓語教學存在著諸多問題需要發(fā)現(xiàn)并解決，韓語的教學方式和方法需要改進，需要創(chuàng)新，正如傳統(tǒng)的教育教學模式逐漸的不能滿足于現(xiàn)今的社會發(fā)展和需要。

【關鍵詞】存在的問題 改進 創(chuàng)新 韓語的教學模式

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0093-01

中國與韓國之間在地理位置上離得非常近，在生活習慣和思想意識上有著少許的相似，至今為止，中韓兩國已經建交24年了，在雙方共同的努力和扶持下，在教育、經濟、科技、政治、文化等多個領域的深度合作中，兩國的發(fā)展也在日益加快，這種友好的合作也會在以后盡力得以保持，但是隨著快速的發(fā)展，企業(yè)的跨國合作之間，需求大量的具有專業(yè)性的綜合性韓語翻譯人才，與此同時，韓國的文化也深深的吸引了國內一大批的愛好者，為了更好的接觸韓國文化，很多人選擇了韓語專業(yè)，所以為了更好的滿足學生的需求，高校的韓語教育教學的模式需要得到進一步的改革創(chuàng)新

一、如今高校韓語教育教學模式所存在的問題

如今韓語專業(yè)變成了一個熱門專業(yè)，許多高校學生在韓語學習的選擇上也在逐年增加，但是由于韓語屬于一門外語，造成了許多高校韓語的教學上存在著諸多問題需要發(fā)現(xiàn)并及時解決，以下為具體分析。

（一）過于重視理論知識，缺少親身實踐

理論知識的重視是許多語言類專業(yè)的通病，大多語言類學科都會依據語法、詞匯來學習記憶，但是理論性的知識不能夠投入到實踐交流中去，就會出現(xiàn)自我矛盾的情況中，一旦遇到與所學知識相悖，就會陷入死角之中。很多高校的韓語學習都重視在語法的理解與記憶之中，而忽略了翻譯、交流和寫作方面，這種理論性的講解和重視會讓學生逐漸的失去對學習語言的信心，從而也就阻擋了專業(yè)性人才的培養(yǎng)。

（二）教材的不及時更新，書本知識過于落后

社會的快速發(fā)展，舊事物的不斷更新，導致學生只接觸到了書本所現(xiàn)有的知識和場景，而語言的運用必須結合不同的情景和時間來使用，但語言的實際使用又靈活多變，而教材的編寫導致了更新速度趕不上社會的發(fā)展，不能涵蓋社會發(fā)展的新事物和新內容，許多高校在韓語學習的方式上又過于依賴書本知識，讓學生很難接觸到新的內容[1]。而且韓語實際運用很靈活，一詞多意、反語等需要結合實際情況來運用，不能光是靠教材來教學。

二、高校韓語教學模式所存問題的由來

高校韓語教學模式的問題如下三個。首先，韓語教學的基礎理論比較薄弱，許多教學老師的教學能力和教學的質量不符合標準，但也不能否認他們的專業(yè)知識差，只是缺少相應的語言教學的功底和經驗，不能很好的將自己的專業(yè)知識傳授給學生；其次是沒有足夠的時間進行高質量的教學任務，許多語言類的學科都必須要考到該專業(yè)的語言證書，才能在以后找到一份很好的工作，這也致使許多學生在大三就開始準備證書的考試，這樣使得學生不能專心的集中注意力去學習，老師的教學也達不到很好的效果；最后是教學的方式錯誤，許多高校都認為學生在學校抓緊時間完成自己相應的語言學習目標和老師的任務就可以很好的找到一份工作，而忽略了語言實習和學生們實踐的重要性，很多高校都不能提供相應的語言類實習的機會和條件。

三、高校韓語教學模式的改進

（一）注重學生實踐，改革教學理念

在各種語言類教學中，實踐是必不可少的項目，只有在不斷的實踐中，學生才能意識到自己的不足，才能更好的結合理論知識來增強自己的語言掌控力[2]。老師在上課時應該提倡實踐教學，韓語的實用性往往占主要部分，不管是工作還是愛好，實用性是重中之重，所以教學的過程中，實踐性是必須倡導的，當然，理論性知識也很重要，不能失掉基礎知識，理論知識是在給實踐打下厚實的基礎。

（二）了解韓國文化，增加學習體驗

所有的語言類學習都是在文化背景下學習的，語言與一國的背景有著密切的聯(lián)系，高校韓語教學的改革創(chuàng)新必須要加入新的內容，光是書本上的語法等知識是遠遠不夠的，應該給語言增加背景，來加深學生學習語言知識的體驗，以此更加生動的表述、學習，來豐富學生學習的內容。課下也可以適當的觀看一些流行的韓劇等，這樣可以加強學生的學習，也能提高學生的知識儲備量，加大學生之間的韓語交流。

（三）以學生為核心，增強學生交流

以往的教學模式都是老師一人在課上講，學生很少能參與其中，很多知識都是被動接受，不能達到所需要的教學效果和教學標準，這也加大了老師的工作量，雙方都不能得到最大收益效果。所以課堂應該交給學生，可以分組討論或者分組共同去完成一項教學目標，將學生變?yōu)檎n堂的核心，調動學生的學習積極性，增強學生之間的溝通交流，這樣的教學模式更好的讓學生的學習成果達到最大程度。

四、結語

韓國的娛樂世界都非常的潮流，深受中國年輕人的喜愛，很多人為了自己喜歡的明星或者喜歡的韓國文化而選擇了學習韓語，韓國的旅游事業(yè)也非常發(fā)達，每年都有很大部分中國人去韓國旅游，隨著社會經濟的全球化，中國與韓國之間的交流也日益密切，許多領域都有很多的深度合作，所以專業(yè)性的韓語翻譯人才深受許多跨國公司的喜愛，也在兩國的發(fā)展上有著非常重要的作用，由此可見韓語的教學也必須得到重視和改進。

參考文獻：

[1]劉宇.探討如何創(chuàng)新高校韓語教育教學模式[J].高教學刊， 2016（19）：107-108.

[2]許昕.高校應用韓語教學的創(chuàng)新研究[J].科教導刊：電子版， 2016（34）：118-118.