張科偉

【摘要】衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵在于學(xué)生是否積極地參與課堂學(xué)習(xí)。在高中政治課教學(xué)中，學(xué)生的有效參與有助于提高課堂效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的欲望。這就需要教師想法利用各種方式讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，本文從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合實(shí)例分析高中政治課教學(xué)的學(xué)生有效參與策略。

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué) 積極參與 策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0061-02

新課程明確指出：“教學(xué)活動的開展主要是教師和學(xué)生積極參與，互動和共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師擔(dān)任著組織者教育者和合作者的角色。在目前的課堂中，教學(xué)首先考慮教師和教科書之間的關(guān)系，然后是教師和學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生的主導(dǎo)地位仍然是當(dāng)前教學(xué)中的一大問題，就此作者提出了“以教師為導(dǎo)向，學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，旨在“還課堂于學(xué)生”，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。以下是本人在課堂教學(xué)中的學(xué)生有效參與的策略：

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與

學(xué)生的興趣是引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中的最根本的方式。激發(fā)了學(xué)生的興趣，自然而然地會熱情地積極參與到教學(xué)的活動中 。因此，教師在教學(xué)過程中以發(fā)展學(xué)生興趣為起點(diǎn)，喚醒學(xué)生對積極參與的意識，使他們對學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。情境案例教學(xué)是高中思想政治教學(xué)中常用的策略，比如在執(zhí)教《文化創(chuàng)新的源泉》時就以動中學(xué)生普遍喜愛的動漫話題，對《喜洋洋和灰太狼》的創(chuàng)作過程讓學(xué)生探討懶羊羊的動漫人物來理解文化創(chuàng)新的源泉和動力，這樣會大大提高學(xué)生參與的積極性和熱情，讓學(xué)生充分感受到了自主探究的樂趣，同時又實(shí)現(xiàn)了知識目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問題的能力，可謂一舉三得。

二、尊重學(xué)生，讓學(xué)生愿意參與

充分尊重學(xué)生，就是要放棄他們“高高在上”的教師形象，用自己的智慧和個人魅力感染每個學(xué)生，讓學(xué)生愿意與他們溝通和互動，使每個學(xué)生愿意參加課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂上可以暢所欲言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，愿意與教師交流互動。比如我在《征稅和納稅》中設(shè)計一個企業(yè)主面對納稅的一系列疑問展開教學(xué)。

小張創(chuàng)業(yè)成功后，在商場如魚得水，公司穩(wěn)步發(fā)展。第一季度就實(shí)現(xiàn)利潤50萬的服裝加工企業(yè)。最近有點(diǎn)煩，因為他們公司收到了多達(dá)30張的稅款催繳通知單。其中一張是增值稅、一張是個人所得稅。

他們服裝公司的最近公司給某品牌代工生產(chǎn)服裝，從某紡織廠買回一批布，共付款100萬元 ，經(jīng)過設(shè)計和制造服裝，制成的服裝價值115萬元 ，國家需要征收公司的增值稅。張總的秘書個人月工資薪金所得收入4000元，總經(jīng)理助理工資薪金所得7000元，他們需要繳納個人所得稅嗎？

問題1：什么是增值稅？他們公司要繳多少增值稅？增值稅有什么作用？

問題2：個人所得稅的征稅對象和納稅人分別是什么？秘書和助理每月應(yīng)繳納多少個人所得稅？個人所得稅有什么作用？

通過設(shè)置以上問題，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，為學(xué)生提供足夠的選擇空間和交流機(jī)會，學(xué)生在面對各種問題、困惑、沖突中逐步形成對知識點(diǎn)的正確認(rèn)識。在整個探究中教師是扮演引導(dǎo)和組織者的作用，學(xué)生以主體的身份參與探究，在思維的碰撞中，在心理的矛盾中提高了探究能力。

三、傳授方法，讓學(xué)生學(xué)會參與

俗話說，“授之以魚，不如授之以漁”。 對于初級階段的學(xué)生，除了教學(xué)生掌握系統(tǒng)知識外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的壞習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，傳授學(xué)生參與的方法，提高學(xué)生的參與效率。教師在學(xué)生參與過程中適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行控制和輔導(dǎo)，學(xué)生在思維受到限制時，適時的給以靈感，在學(xué)生參與的過程中出現(xiàn)偏離課程，缺乏秩序時，要學(xué)會適當(dāng)?shù)目刂坪椭笇?dǎo)。這就要求教師利用學(xué)生即時的課堂生成，不斷地追問和點(diǎn)撥，而不是死死地被多媒體課件和預(yù)設(shè)束手束腳，順勢而導(dǎo)、順生而教，切不能牽著學(xué)生的鼻子向前走。

四、創(chuàng)新模式，為參與提供有力保障

對素質(zhì)教育的實(shí)施，是建立在科學(xué)合理的教學(xué)模式上，反映出教師的優(yōu)勢，學(xué)生主體常用的教學(xué)模式有“開放式，探索式，發(fā)現(xiàn)式”。在課堂教學(xué)中，盡可能地多給學(xué)生充足的時間，讓每個人都有機(jī)會展示才華，不要害怕學(xué)生犯錯誤，實(shí)行“容錯”原則。教師提出問題，不要替學(xué)生回答，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，討論并回答。實(shí)踐證明：在“開放式，探索式，發(fā)現(xiàn)式”的教學(xué)模式下，學(xué)生有效參與教學(xué)活動，有力地保證了學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力的發(fā)展。

在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該善于激發(fā)學(xué)生積極參與的愿望，充分調(diào)動不同層次的學(xué)生積極參與到整個學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)深層思考創(chuàng)造條件在我們的學(xué)生中參與改進(jìn)和發(fā)展，使我們的課堂充滿生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)：

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