張琳娜 高媛媛 孫玉寧 柯亨寧 周永偉 李光華

摘要：研究生階段是一個人走向科學生涯的重要一站，也是一個國家培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才的主要途徑。如何建立行之有效的研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保證體系，提高培養(yǎng)質(zhì)量、強化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并將不斷完善的理論應用到研究生工作中的方方面面，培養(yǎng)出既能適應工作崗位需求，又能繼續(xù)深造的專業(yè)型、實用型高級人才，是當前研究生教育亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學院校；生物學科；研究生教育

中圖分類號：G643.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）09-0225-02

近年來，雖然醫(yī)學院校研究生的招生規(guī)模逐步擴大，但學生在報考專業(yè)的過程中出現(xiàn)了明顯的兩極分化現(xiàn)象：報考臨床醫(yī)學相關(guān)專業(yè)的研究生逐年增多，而基礎(chǔ)類學術(shù)研究相關(guān)學科，尤其是生物學一級學科相關(guān)專業(yè)的研究生招生數(shù)量呈現(xiàn)下滑趨勢，而且第一志愿錄取的學生每年不足10人，其余80%的學生是通過調(diào)劑錄取。

研究生教育是國家醫(yī)學教育層次結(jié)構(gòu)中最高的教育等級，承擔著實施科教興國戰(zhàn)略、知識創(chuàng)新工程與高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)等多方面的使命。在生源數(shù)量下滑的情況下，生源質(zhì)量在一定程度上又難以保證，因此研究生培養(yǎng)質(zhì)量顯得更加重要，它是研究生教育的生命。鑒于這種情況，如何進一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，如何提升科學研究水平，增強社會服務能力，已成為研究生教育中急需解決的問題。

因此，如何從強化師資隊伍建設(shè)、改革研究生課程體系、加強活躍學術(shù)交流氛圍、強化德育教育，多角度、全方位建立研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保證體系，對于提高培養(yǎng)質(zhì)量、強化創(chuàng)新能力，意義深遠。

一、加強導師隊伍的管理和建設(shè)

導師是研究生進入學術(shù)殿堂的啟蒙者和引路人，在醫(yī)學研究生教育與培養(yǎng)過程中，必須摒棄“無師而導”與“師而不導”[2]。嚴格執(zhí)行基礎(chǔ)醫(yī)學院有關(guān)研究生導師的管理和職責相關(guān)規(guī)定、嚴格強化并實施各二級學位點負責人負責本學位點導師的考核工作，加強對本學位點的每位導師在研究生招生、培養(yǎng)、學位授予及日常管理等一系列工作中的履職情況。充分發(fā)揮導師對研究生的指導作用，強化導師團隊在研究生培養(yǎng)中的重要作用。明確導師在研究生培養(yǎng)過程中的作用與地位，研究生導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，認真負責研究生培養(yǎng)全過程，包括招生錄取培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計劃、科研指導、開題答辯、論文撰寫及畢業(yè)答辯等每一階段工作。

二、改革研究生課程體系

目前，我國醫(yī)學相關(guān)研究生課程的設(shè)置過于專業(yè)化，學業(yè)培養(yǎng)模式過于本科化，以致于學科內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)單一，學識面不寬，綜合能力不強[3]。鑒于此，醫(yī)學院校生物學專業(yè)增設(shè)內(nèi)容涵蓋分子生物學技術(shù)、免疫組織化學技術(shù)、細胞培養(yǎng)及凋亡檢測技術(shù)、熒光定量PCR技術(shù)以及蛋白質(zhì)表達與分離純化技術(shù)的基礎(chǔ)醫(yī)學實驗技術(shù)課程；為進一步提高研究生專業(yè)文獻的閱讀及寫作能力開設(shè)的基礎(chǔ)醫(yī)學英文文獻導讀。另有《高級生物化學》、《細胞與分子免疫學》、《分子病理學》和《臨床應用解剖學》作為選修課，從教學內(nèi)容、教學方式等方面進行大膽改革，結(jié)合各位教師的研究工作專長和各學科的最新研究進展情況，增加相關(guān)專題講座內(nèi)容，使課程內(nèi)容更豐富，滿足不同研究方向?qū)W生的需要；在授課方法上，鼓勵教師改變原有的教師滿堂灌，提倡教師與學生的互動，采用啟發(fā)式、討論式教學，提高學生的參與意識，幫助學生解決學習和科研工作中的問題，提高教學質(zhì)量。實踐證明，通過針對性訓練，研究生們可以掌握多種技能，創(chuàng)新是一種能力，因此也不例外。把創(chuàng)造性思維的特點和規(guī)律很好地加以總結(jié)并有目的、有意識地傳授給學生，可以幫助他們在創(chuàng)造發(fā)明的探究道路上逐漸從“必然王國”走向“自由王國”。

三、加強活躍學術(shù)交流氛圍

學術(shù)交流能力直接反映學術(shù)水平高低。訓練研究生學術(shù)交流的過程也是訓練科研思路、提高實驗設(shè)計和思想學術(shù)水平的過程。通過此項目的支持，不定期邀請國內(nèi)外專家講座，增進學生之間的交流，開闊學生的視野，提升學生的科研素質(zhì)，增強了各相關(guān)領(lǐng)域間的溝通。同時，研究生也可以學習到不同研究領(lǐng)域?qū)熕瞄L的技術(shù)方法及其所熟知領(lǐng)域的前沿知識，開拓思路與眼界，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，最后，達到大力發(fā)展素質(zhì)教育，依靠集體的力量培養(yǎng)高層次復合型人才的最終目標[4]。

四、開展研究生讀書報告會和學術(shù)論壇

通過定期和不定期持續(xù)的學術(shù)報告制度可以濃厚學術(shù)氛圍，將研究生探尋、求知欲望與不同的學術(shù)資源供給結(jié)合起來，達到培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的作用[5]。為此，舉辦研究生讀書報告會活動，可增強研究生學術(shù)氛圍、豐富研究生和專業(yè)知識、提高研究生專業(yè)外語水平和應用實踐能力。同時，鼓勵學位點和研究生積極參加，要求研究生結(jié)合本專業(yè)，查閱相關(guān)文獻，通過認真閱讀，做出深入、系統(tǒng)的匯報。在“讀書報告會”過程中，參賽選手們都突出了自己所選文獻的特色，充分展示了自己對專業(yè)知識的理解、認識和升華。這樣，通過此活動可以提高研究生總結(jié)能力、語言表達能力、科研思路、醫(yī)療方法以及醫(yī)藥新產(chǎn)品的設(shè)計理念，給廣大研究生提供了展示自我的舞臺，提供了交流經(jīng)驗和相互學習的平臺。

五、強化研究生導師和研究生的德育教育

科研誠信是科研人員必須具備的素質(zhì)，并潛移默化地影響研究生。開展《高等學校預防與處理學術(shù)不端行為辦法》的學習，通過網(wǎng)絡平臺等媒介要求每位研究生導師及研究生認真自學此《辦法》，并做好學習筆記；各學位點認真組織研究生導師和研究生召開學習《辦法》的討論會；學院組織專家進行解讀，召開研究生導師和研究生學習兩個《辦法》的座談會。將學習精神落到實處，使導師、科研人員和研究生自覺抵制學術(shù)不端行為，以德育教育促進研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

六、加強研究生教育質(zhì)量評估建設(shè)

研究生教育質(zhì)量保障是一項復雜的系統(tǒng)工程，要使這項工程具有正確的方向和科學的方法，既要有符合醫(yī)學人才質(zhì)量保障實踐為前提，又要有相應的理論制度作基礎(chǔ)。此外，評價機構(gòu)及人員的專業(yè)化程度和水平是提高評價專業(yè)化、使評價獲得權(quán)威性和社會認可的至關(guān)重要的保證，也是在評價工作中減少主觀失誤，提高研究生培養(yǎng)實效和效率的有效保障[7]。

目前，高等院校在很大程度上都比較注重研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但大多數(shù)都基本上停留在理論研究和目標發(fā)展上，付諸有效實施的力度明顯不夠，很難有效地促進我國高等院校研究生創(chuàng)新能力的提升。通過解決當下在校研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面所面臨的一系列問題，深入探討研究有助于我國研究生創(chuàng)新能力的提高。通過上述舉措，可使研究生教育進入更加良性的環(huán)節(jié)，研究生導師學術(shù)及科研能力明顯提高，研究生課程體系進一步完善，課程內(nèi)容更加符合培養(yǎng)需求，研究生的科研及交流能力可明顯改善，培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高、研究生創(chuàng)新能力明顯增強。

參考文獻：

[1]陳發(fā)明.醫(yī)學研究生教育面臨的問題與對策[J].西北醫(yī)學教育，2011，19（5）.

[2]石士奎，湯曉敏.關(guān)于我國醫(yī)學研究生教育與培養(yǎng)的幾點思考[J].中國高等醫(yī)學教育，2017，（32）2.

[3]李玉華，趙俊嶺，王振斌.新疆某醫(yī)學院校研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系的構(gòu)建[J].醫(yī)學與社會，2016，29（11）.

[4]陳佳麗，柯荔寧，黃文華.擴招形勢下如何提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量[J].解剖學研究，2017，39（1）.

[5]孫育峰，郝四平，何勛.學術(shù)報告對研究生培養(yǎng)的作用研究[J].商丘職業(yè)技術(shù)學院學報，2013，11（3）.

[6]彭志紅，唐波，汪榮泉，等.淺談醫(yī)學研究生科研誠信存在的問題及對策[J].醫(yī)學教育探索，2010，9（1）.

[7]石倩.碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[D].山東師范大學，2009.