溫騰騰 駱德漢

摘要：分析當(dāng)前高校工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的背景下，結(jié)合“產(chǎn)學(xué)研”合作和高校學(xué)生科技競(jìng)賽，探索一種新的工科電子信息和儀器等專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式，提出一種“項(xiàng)目—競(jìng)賽—教學(xué)—實(shí)踐”的閉環(huán)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；產(chǎn)學(xué)研合作；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）08-0164-02

一、引言

我國(guó)現(xiàn)處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力由原來(lái)的粗放、以投資為主的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥萍紕?chuàng)新為核心的模式。創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的核心動(dòng)力，而人才是創(chuàng)新的核心動(dòng)力源泉。在此背景下，如何培養(yǎng)滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)需要的人才愈發(fā)重要。另一方面，我國(guó)已進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，在此背景下，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。高校如何培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在大學(xué)中切實(shí)掌握必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，能夠在進(jìn)入社會(huì)后快速立足并投入到我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)當(dāng)中，這是當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。因此，本文結(jié)合廣東工業(yè)大學(xué)仿生嗅覺(jué)團(tuán)隊(duì)近年來(lái)在教學(xué)中的改革工作，探索并提出一種結(jié)合“產(chǎn)學(xué)研”的新培養(yǎng)模式。

二、現(xiàn)狀

許多高校為了擴(kuò)大招生，提高收益率，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[1]，偏重理論課的學(xué)習(xí)，脫離了實(shí)體經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)設(shè)計(jì)的實(shí)際情況，忽視了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力不強(qiáng)，其結(jié)果是培養(yǎng)的人才無(wú)法滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)的需要[2，3]。墨守成規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，無(wú)法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果低下，學(xué)生無(wú)法深刻認(rèn)識(shí)到課程的重要性，導(dǎo)致學(xué)生為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，這是一種低效的學(xué)習(xí)。更重要的是，這種培養(yǎng)模式無(wú)法滿足實(shí)體經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的人才需求，不符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和電子產(chǎn)品的普及，在這個(gè)“信息爆炸”的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的信息內(nèi)容和展示形式越來(lái)越豐富，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道也越來(lái)越寬廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式日趨信息化、多元化和個(gè)性化[4]。但是，由于互聯(lián)網(wǎng)具有開(kāi)放性、分享性等特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)并沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)格的過(guò)濾篩選機(jī)制，知識(shí)的真實(shí)性和可靠性值得商榷，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，學(xué)生容易在信息的汪洋大海中迷失，無(wú)法明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力低下。

三、措施

鑒于以上所述的高校教育現(xiàn)狀，結(jié)合廣東工業(yè)大學(xué)仿生嗅覺(jué)團(tuán)隊(duì)在這幾年里對(duì)教學(xué)培養(yǎng)模式的改革探索，提出了一種以科研項(xiàng)目和“產(chǎn)學(xué)研”項(xiàng)目為基礎(chǔ)，利用各類(lèi)高校學(xué)生科技競(jìng)賽和高校產(chǎn)業(yè)實(shí)踐基地的平臺(tái)進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)，探索培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的新方法。

1.“項(xiàng)目—競(jìng)賽—教學(xué)—實(shí)踐—項(xiàng)目”的閉環(huán)是一種培養(yǎng)高校學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的新模式。在該模式下，以“產(chǎn)學(xué)研”項(xiàng)目作為起點(diǎn)，加強(qiáng)高校與企業(yè)的合作，豐富實(shí)踐教學(xué)素材；結(jié)合“產(chǎn)學(xué)研”，利用高校學(xué)生競(jìng)賽平臺(tái)，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的各項(xiàng)能力；適時(shí)地開(kāi)展精品課程建設(shè)和新教材的編寫(xiě)，以適應(yīng)這一教學(xué)變化需求。同時(shí)，派送學(xué)生到校企聯(lián)合培養(yǎng)基地聯(lián)合培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)具體的培養(yǎng)情況和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合教改項(xiàng)目，推動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)一步改革，同時(shí)制定相關(guān)的教學(xué)辦法以適應(yīng)這一新變化。以下是該閉環(huán)的具體闡述。

2.以“產(chǎn)學(xué)研”項(xiàng)目為基礎(chǔ)，校企合作并完成“產(chǎn)學(xué)研”項(xiàng)目。高校與企業(yè)建立良好的研究交流基礎(chǔ)，能夠釋放高校在科研方面獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，避免脫離我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際需要，解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，也為實(shí)踐教學(xué)提供了豐富的素材。筆者所在的團(tuán)隊(duì)近年來(lái)跟多家高新技術(shù)企業(yè)合作，聯(lián)合申報(bào)并在研或完成了國(guó)家級(jí)、省部級(jí)或市級(jí)的“產(chǎn)學(xué)研”項(xiàng)目多項(xiàng)。校企合作深耕多年，雙方建立了良好的合作關(guān)系，解決了企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)在“產(chǎn)學(xué)研”課題中的攻關(guān)能力，也為教學(xué)團(tuán)隊(duì)制訂學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃提供了豐富的背景材料。

3.高校學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽，有效推動(dòng)了課程體系和內(nèi)容的改革，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。以學(xué)生為主體，以“產(chǎn)學(xué)研”項(xiàng)目為大方向，指導(dǎo)學(xué)生明確參賽項(xiàng)目的方向，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思考，指導(dǎo)學(xué)生完成競(jìng)賽項(xiàng)目。在競(jìng)賽準(zhǔn)備期間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生有效組織管理競(jìng)賽項(xiàng)目；充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，指導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生解決相關(guān)技術(shù)難題的能力。

近四年來(lái)，團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)和幫助學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽多項(xiàng)，并獲得從國(guó)家級(jí)到校級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)多項(xiàng)。在組織和指導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)競(jìng)賽時(shí)，本團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持以“產(chǎn)學(xué)研”項(xiàng)目作為基本方向，明確競(jìng)賽作品的大方向，競(jìng)賽作品創(chuàng)新性強(qiáng)，具備實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合本專(zhuān)業(yè)本科生和碩士研究生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇并應(yīng)用各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，保證學(xué)生能夠?qū)⒈緦?zhuān)業(yè)所學(xué)的課程知識(shí)應(yīng)用其中，使學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這些方式，讓學(xué)生從單純的“輸入”專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)變成“輸入+輸出”專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

4.在我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的背景下，社會(huì)對(duì)學(xué)生的技能要求越來(lái)越高，教學(xué)改革改進(jìn)的重要性日益凸顯。為此，本團(tuán)隊(duì)在教學(xué)模式改革上有如下幾方面的探索：（1）建設(shè)雙語(yǔ)精品課程。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，結(jié)合“產(chǎn)學(xué)研”項(xiàng)目的內(nèi)容，在保證傳授完整的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加入實(shí)際生產(chǎn)科研應(yīng)用場(chǎng)景或例子，加深學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域的理解，適時(shí)建設(shè)雙語(yǔ)精品課程，精選外語(yǔ)教材，采用雙語(yǔ)教學(xué)的方式，建設(shè)課程網(wǎng)站，利用互聯(lián)網(wǎng)建立師生的互動(dòng)機(jī)制。通過(guò)精品課程的示范作用，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)其他課程教學(xué)方法的改進(jìn)優(yōu)化，同時(shí)提高學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)和技術(shù)文檔的閱讀能力。（2）選用和編寫(xiě)教材。教學(xué)方式的改進(jìn)離不開(kāi)教材的選用。本團(tuán)隊(duì)以國(guó)內(nèi)外最新的研究成果為基礎(chǔ)，結(jié)合“產(chǎn)學(xué)研”項(xiàng)目的實(shí)際，并總結(jié)學(xué)生參加競(jìng)賽的一些實(shí)際問(wèn)題，適時(shí)地引用或編著一系列新教材，不僅保證了選用的教材滿足學(xué)科課程的專(zhuān)業(yè)性，還兼顧了實(shí)用性和時(shí)效性，保證在教材選用上不脫離實(shí)際。（3）增加課外培訓(xùn)課程。以“產(chǎn)學(xué)研”項(xiàng)目為方向，以專(zhuān)業(yè)技能為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生參加競(jìng)賽的實(shí)際需要，適時(shí)地增加技能培訓(xùn)課程。（4）國(guó)外教學(xué)合作交流。堅(jiān)持“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”的舉措，派送教師到國(guó)外交流訪問(wèn)，學(xué)習(xí)國(guó)外優(yōu)秀先進(jìn)的教學(xué)方法，同時(shí)邀請(qǐng)國(guó)外知名教授來(lái)訪合作交流。（5）教學(xué)管理制度化。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)模式的變化，適時(shí)地制定一系列適應(yīng)該教學(xué)模式的培養(yǎng)和管理辦法，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)模式的制度化。

5.建立專(zhuān)業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室、校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、校企“產(chǎn)學(xué)研”基地和校外學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地。結(jié)合社會(huì)和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的大方向，開(kāi)展學(xué)生科研訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，等等。在校外，以“產(chǎn)學(xué)研”合作為基礎(chǔ)，建立多個(gè)校內(nèi)外創(chuàng)新實(shí)踐基地，開(kāi)展多模式的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。這些實(shí)踐平臺(tái)，以課題為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生發(fā)揮自身特長(zhǎng)，課業(yè)知識(shí)學(xué)以致用，更加貼近實(shí)際社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，學(xué)生能夠在畢業(yè)后更快地融入社會(huì)，適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下嚴(yán)苛的人才競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

6.通過(guò)以上四個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極利用各級(jí)教改項(xiàng)目為契機(jī)，主動(dòng)出擊，積極主動(dòng)地調(diào)整并優(yōu)化培養(yǎng)方式。依托教改項(xiàng)目，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)培養(yǎng)方式的不斷改進(jìn)。

四、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的背景下，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，學(xué)生所需的專(zhuān)業(yè)技能愈發(fā)重要。以“項(xiàng)目—競(jìng)賽—教學(xué)—實(shí)踐—項(xiàng)目”的閉環(huán)模式為例，從原本單純的專(zhuān)業(yè)知識(shí)授課的方式轉(zhuǎn)變?yōu)楦尤娴呐囵B(yǎng)模式，使學(xué)生從過(guò)去簡(jiǎn)單的接受轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)“產(chǎn)學(xué)研”項(xiàng)目、高校學(xué)生的科技競(jìng)賽和教改項(xiàng)目，為學(xué)生提供了一個(gè)明確的方向，促進(jìn)了教學(xué)方式的不斷改進(jìn)，以期培養(yǎng)合格的人才以滿足我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之需。

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