呂文春 陳金霞 馬劍龍 曹慧

【摘要】專業(yè)認識實習是我院電廠熱能與動力裝置專業(yè)實踐教學體系的重要環(huán)節(jié)。目前本專業(yè)認識實習主要由三部分組成由發(fā)動機拆裝實習、熱力發(fā)電廠參觀和集中供熱熱源廠參觀。然而，實踐教學環(huán)節(jié)在高校人才培養(yǎng)過程中教學效果不佳，主要問題包括實習指導(dǎo)教師本身指導(dǎo)水平問題、實習單位的接受阻力問題和新增新專業(yè)帶來的問題等。本文結(jié)合專業(yè)特點提出專業(yè)認識實習改革建議。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)認識實習 實踐 改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0214-02

專業(yè)認識實習是我院電廠熱能與動力裝置專業(yè)實踐教學體系中十分重要的環(huán)節(jié)[1]。它讓學生從直觀的角度體驗生產(chǎn)的過程，是理論和實踐相結(jié)合的過程，在大專學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中占有重要的地位。學生通過對電廠熱能與動力裝置專業(yè)相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)過程的參觀，可以得到相應(yīng)的感性認識和初步的實踐知識，加深對本專業(yè)工作任務(wù)、工作性質(zhì)和工作內(nèi)容的了解，為今后的專業(yè)課程學習打下基礎(chǔ)。

本專業(yè)學生認識實習一般依據(jù)教學計劃，安排在第三學期末，此時大部分基礎(chǔ)課程基本修完，專業(yè)課程的教學即將開始。結(jié)合專業(yè)發(fā)展歷程并考慮到將來學生的就業(yè)方向，目前電廠熱能與動力裝置專業(yè)認識實習主要由三部分組成[2]：

1.發(fā)動機拆裝實習

（1）學習正確使用拆裝設(shè)備、工具、量具的方法；（2）掌握汽油機（柴油機）、電噴發(fā)動機的結(jié)構(gòu)，為后續(xù)課程的學習奠定必要的基礎(chǔ)；（3）掌握噴油泵、噴油器的結(jié)構(gòu)和調(diào)整；（4）了解發(fā)動機電器系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；（5）了解汽車控制系統(tǒng)。

2.熱力發(fā)電廠參觀

（1）煤粉鍋爐設(shè)備及系統(tǒng)；（2）汽輪機設(shè)備及系統(tǒng)；（3）熱工自動控制系統(tǒng)；（4）化學水處理。

3.集中供熱熱源廠參觀

（1）循環(huán)流化床鍋爐設(shè)備及系統(tǒng)；（2）熱交換器；（3）化學水處理。

通過拆裝實習可以增強學生專業(yè)意識，鞏固和理解內(nèi)燃機原理、內(nèi)燃機構(gòu)造等專業(yè)課程，掌握發(fā)動機構(gòu)造的基礎(chǔ)知識。通過親自動手的方式，加深對課堂上所學知識的理解，提高了學生工程實踐能力，培養(yǎng)了工程素質(zhì)。帶領(lǐng)學生到一些火力發(fā)電企業(yè)現(xiàn)場參觀生產(chǎn)流程，可使學生直觀的了解電廠的生產(chǎn)過程、控制系統(tǒng)及設(shè)備的構(gòu)成，對后續(xù)課程的學習奠定了一定的基礎(chǔ)。所以，專業(yè)認識實習在整個教學實踐環(huán)節(jié)至關(guān)重要。

然而，實踐教學環(huán)節(jié)在高校人才培養(yǎng)過程中依然處于薄弱環(huán)節(jié)，教學效果差強人意，學生仍處于眼高手低的狀態(tài)。我院電廠熱能與動力裝置專業(yè)認識實習目前存在的問題是：

1.拆裝實習指導(dǎo)教師人數(shù)少，指導(dǎo)水平低。大部分指導(dǎo)老師只是在大學中學過內(nèi)燃機原理和構(gòu)造這門課程，但工作后教學及科研方向并非內(nèi)燃機方向，因此對內(nèi)燃機的了解也就停留在書本上的理論知識。在自己對發(fā)動機結(jié)構(gòu)認識不清的基礎(chǔ)下就無法對學生深入指導(dǎo)，只能讓學生自己摸索著來；

2.安排聯(lián)系認識實習單位有一定的阻力和難度[3]。目前很多企業(yè)出于安全考慮，一般只做一些講座或安排學生在安全的地方如集控室進行培訓，很少帶學生現(xiàn)場參觀，或即使在不太危險的車間接收了學生入場參觀，學生在現(xiàn)場停留時間較短，很多過程看得并不清楚，實習效果欠佳；

3.電廠熱能與動力裝置專業(yè)教師隊伍中大部分人是研究生畢業(yè)后直接留校任教，這些教師具有比較扎實的專業(yè)理論知識，但缺乏在企業(yè)的工作經(jīng)歷，實踐經(jīng)驗相對較弱，無疑會影響對學生的指導(dǎo)；

4.電廠熱能與動力裝置專業(yè)又新增了新能源專業(yè)，新能源方向人才培養(yǎng)也是本專業(yè)分方向培養(yǎng)目標之一，并且電廠熱能與動力裝置專業(yè)專業(yè)限選課有“太陽能熱利用技術(shù)”和“風力機原理與設(shè)計”等新能源方向課程，但認識實習沒有兼顧到這部分內(nèi)容，致使學生學習相關(guān)知識吃力。

電廠熱能與動力裝置專業(yè)屬于寬口徑大類專業(yè)[4-7]，要培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的專門人才就必須加強專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教育水平。認識實習是電廠熱能與動力裝置專業(yè)專業(yè)教學的重要組成部分，對于學生全面深刻掌握理論知識，提高學生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力有著不可替代的作用。根據(jù)電廠熱能與動力裝置專業(yè)認識實習實施過程中存在的問題和專業(yè)建設(shè)的實際情況，對本專業(yè)認識實習的改革勢在必行。

結(jié)合自治區(qū)新能源人才需求和我院電廠熱能與動力裝置專業(yè)的培養(yǎng)目標，針對認識實習教學過程目前存在的問題，擬對電廠熱能與動力裝置專業(yè)認識實習內(nèi)容進行改革。將認識實習分為發(fā)動機拆裝、熱力發(fā)電廠實地參觀和仿真模擬、集中供熱熱源廠參觀和新能源設(shè)備運行與測試四個模塊，對每個教學模塊按照學校目標管理要求確定負責人，并培養(yǎng)素質(zhì)高且人員固定的教師隊伍，制定每個教學模塊的教學大綱和實習指導(dǎo)書。在指導(dǎo)學生認識實習的實踐過程中不斷總結(jié)提高教學內(nèi)容和方法，形成具有地區(qū)特色的電廠熱能與動力裝置專業(yè)認識實習教學模式。采用院內(nèi)外相結(jié)合的方式提高本專業(yè)認識實習的內(nèi)容，保證高質(zhì)量的教學質(zhì)量，在有限的實習資金下讓大部分學生對專業(yè)有更深層次的認識，為下一步的專業(yè)課教學打下堅實的基礎(chǔ)。從改革內(nèi)容上分為以下幾點：

1.擴大現(xiàn)有教學內(nèi)容，增加新能源方向；

2.按照學校目標管理機制，確定各個教學模塊負責人和教師隊伍；

3.制定各個教學模塊的教學大綱和實習指導(dǎo)書，讓其更適合實際教學過程；

4.定期舉辦電廠仿真模擬大賽，以賽促學；

5.按照認識實習對教師的要求，培養(yǎng)素質(zhì)高且人員固定的教師隊伍；

6.摸索并形成反饋機制，不斷提高認識實習教學質(zhì)量。

電廠熱動專業(yè)所有學生都將從中受益，部分教學模塊也可為能源與環(huán)境系統(tǒng)、新能源科學與工程專業(yè)學生服務(wù)，效果理想的情況下建設(shè)思路可向相關(guān)專業(yè)推廣；通過系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計和認真的工作實踐，探討符合自治區(qū)發(fā)展趨勢和我院教學管理目標的電廠熱動專業(yè)認識實習機制，并重點提高認識實習教師隊伍建設(shè)、教學內(nèi)容改革、實習指導(dǎo)書的編制等內(nèi)容，為提高學生創(chuàng)造精神和實踐能力提供思路。

認識實習是學生接受專業(yè)實踐教育的啟蒙，對后續(xù)掌握專業(yè)知識起到重要的基礎(chǔ)作用。通過以上方法希望將大大優(yōu)化電廠熱能與動力裝置專業(yè)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，為本專業(yè)學生后續(xù)理論課程的學習打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

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作者簡介：

呂文春（1981-），女，內(nèi)蒙古赤峰人，博士研究生，主要從事風力機流場及結(jié)構(gòu)場特征研究。