羅慶躍 劉白楊 唐杰 王曉芳 林立

摘要：具備熟練的專業(yè)技能和較高實踐能力的畢業(yè)生是市場經(jīng)濟體制下企業(yè)用人的核心指標，實施“轉(zhuǎn)型發(fā)展，產(chǎn)教融合”，積極探索“產(chǎn)學研用”校企合作新機制。依據(jù)“社會需求+個性需求”制訂人才培養(yǎng)方案，并以“按需培養(yǎng)+特色教育”的培養(yǎng)模式實現(xiàn)工程技術(shù)應用型人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：電氣工程；校企合作；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）08-0174-03

一、引言

隨著經(jīng)濟的增長和新能源開發(fā)利用規(guī)模逐年擴大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，“綠色能源，節(jié)能降損”發(fā)展理念形成了廣泛共識，電力行業(yè)對工程應用型人才提出了新的要求。在此背景下，作為高等教育大眾化的主力軍，地方高校如何加強學生工程應用能力的培養(yǎng)，應對電力行業(yè)電子化、智能化、低碳化引領(lǐng)的產(chǎn)業(yè)升級所帶來的挑戰(zhàn)，成為電氣類專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的重大課題。

邵陽學院電氣工程專業(yè)1975年創(chuàng)辦于湖南大學邵陽分校的發(fā)配電科。經(jīng)過40多年的發(fā)展，形成了覆蓋電力生產(chǎn)和運行兩大核心內(nèi)容服務地方經(jīng)濟建設(shè)的專業(yè)特色，培養(yǎng)了大批電力行業(yè)工程技術(shù)應用型人才。如今正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展關(guān)鍵時期的邵陽學院，電氣工程專業(yè)進行專業(yè)綜合改革已成為發(fā)展的必然趨勢，在“發(fā)揮優(yōu)勢資源，凝練專業(yè)特色”的總體思想指導下，構(gòu)建了符合我院電氣工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式。實施兩年來，在優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、改革教學內(nèi)容和方法、增強學生實踐和創(chuàng)新能力三個方面進行了實踐探索，且成效明顯。

二、地方高校電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)的供需分析

電力工業(yè)作為國民經(jīng)濟發(fā)展的“火車頭”和“先行官”，在信息技術(shù)飛速發(fā)展和高度信息化的今天，正經(jīng)歷著脫胎換骨的產(chǎn)業(yè)升級。近年來經(jīng)濟建設(shè)的大發(fā)展帶來的電力行業(yè)對人才的大量需求，使得電氣工程專業(yè)在各地方高校遍地開辦，各具特色。

隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的深刻調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級的步伐加快，行業(yè)對熟練使用工程軟件進行了電力設(shè)計的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才需求激增。目前，受良好的就業(yè)前景驅(qū)動，地方高校電氣專業(yè)招生規(guī)模逐年擴大，具有電氣工程專業(yè)的地方高校數(shù)量也逐年遞增，地方高校電氣工程專業(yè)立足于為行業(yè)基層和生產(chǎn)一線培養(yǎng)應用型、復合型、創(chuàng)新型人才這一定位日趨明確，但在轉(zhuǎn)型過程中，受辦學條件的限制和傳統(tǒng)觀念的影響，人才培養(yǎng)質(zhì)量仍然不能滿足社會需求，因此分析高校與社會的供需錯位點，以指導專業(yè)綜合改革的現(xiàn)實意義更大。

供需錯位主要源于高校人才培養(yǎng)模式改變，受傳統(tǒng)教學經(jīng)驗的影響，滯后于市場需求變化，注重課程教學的完整性和系統(tǒng)性。各門課程之間的銜接薄弱，實踐環(huán)節(jié)強調(diào)對理論課程的知識梳理和鞏固，在一定程度上減少了教學內(nèi)容與行業(yè)實踐的聯(lián)系。不注重技能，一方面由于專業(yè)特點，單純依靠學校投入改善實踐條件遠遠不能滿足要求，同時也會造成資源利用率的下降；另一方面師生對實踐教學重視程度不夠，如專業(yè)實驗課沒有獨立設(shè)課，對學生該門課程成績的影響有限，往往會忽略專業(yè)實驗課的重要性，對企業(yè)實踐的外延更加弱化，同時在一定程度上影響了教師的教學態(tài)度。學生的實踐能力，大部分是在所處工作崗位的工程實踐中逐步鍛煉提高的，而在市場經(jīng)濟體制下，畢業(yè)生“能干什么”成為企業(yè)用人的一項重要指標。

三、立足產(chǎn)教融合，構(gòu)建“按需培養(yǎng)+特色教育”的人才培養(yǎng)新模式

在多年實踐的基礎(chǔ)上，為了更好地促進地方經(jīng)濟發(fā)展，確保工程技術(shù)應用型人才培養(yǎng)的實效性，充分發(fā)揮地區(qū)資源優(yōu)勢，凝聚專業(yè)特色，我院積極調(diào)研兄弟院校和企業(yè)單位，召開“電氣工程及其自動化”專業(yè)研討會，就專業(yè)的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標展開了深入研討，最終確定了“強電為主，強弱結(jié)合，綠色發(fā)展”的發(fā)展道路和“堅持應用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，立足電力行業(yè)，服務地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)”的培養(yǎng)目標。據(jù)此模式，在改革中加強實踐性教學，引導學生創(chuàng)新訓練，構(gòu)建了“夯實專業(yè)底層理論基礎(chǔ)，強化專業(yè)中層實踐技能，錘煉專業(yè)頂層應用能力，培養(yǎng)專業(yè)全局創(chuàng)新精神”的多層次工程技術(shù)應用型人才培養(yǎng)體系。

為了貫徹“產(chǎn)教融合”，學校以電力行業(yè)發(fā)展趨勢為導向，以湖南省重點實驗室和湖南省電氣類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)基地為平臺，以兄弟院校和長期友好合作企業(yè)為基礎(chǔ)，積極探索校企“產(chǎn)學研用”的合作機制；依托豐富的校友資源，在湖南省內(nèi)選擇不同類型、不同性質(zhì)的企業(yè)合理布局，通過雙方互設(shè)教育培訓和研究基地、互派人員參與學校教學和企業(yè)實踐等方式，建立長期穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，為電氣類人才的培養(yǎng)提供強效支撐。

“按需培養(yǎng)+特色教育”的模式是針對企業(yè)和學生，充分尊重學生作為教育主體的自身發(fā)展，根據(jù)企業(yè)對人才的總體需求和學生基于自身發(fā)展的個性需求，采用按需培養(yǎng)和特色教育相結(jié)合的培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)的用人需求培養(yǎng)工程技術(shù)應用型人才，根據(jù)學生的自身素質(zhì)和職場規(guī)劃需求為學生提供多樣化的資源和引導。根據(jù)我院專業(yè)特色和優(yōu)勢，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實施特色教育，確保工程技術(shù)應用型人才的培養(yǎng)，“不走偏、不走彎”，最終形成閉環(huán)。邵陽學院電氣工程專業(yè)依據(jù)“按需培養(yǎng)+特色教育”的模式來實現(xiàn)工程技術(shù)應用型人才的培養(yǎng)。

四、“按需培養(yǎng)+特色教育”模式的實踐探索

邵陽學院電氣工程專業(yè)的創(chuàng)辦在省內(nèi)僅次于湖南大學，位居第二，邵陽學院深刻領(lǐng)會國家、省市關(guān)于電力能源的發(fā)展規(guī)劃，將思想與行動統(tǒng)一到中央的決策部署上來，根據(jù)電力能源高效、綠色的發(fā)展建設(shè)對應用型人才培養(yǎng)提出的新要求。在改革電氣工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式、加強學生工程技術(shù)應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面進行了一系列的探索與實踐。

1.整合社會資源，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。制訂人才培養(yǎng)方案，要以社會需求為導向，以應用型、復合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標，在完善工程實踐能力和工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時，注重以學生生源結(jié)構(gòu)為依據(jù)的個性化培養(yǎng)，以社會需求為導向的課程體系多模塊化和專業(yè)技術(shù)系統(tǒng)化，形成了科學、合理的電氣類專業(yè)工程技術(shù)應用型人才培養(yǎng)方案。（1）結(jié)合人才需求確定培養(yǎng)體系能力要求。在產(chǎn)業(yè)升級的大背景下，電力行業(yè)不同類型的企業(yè)，如電力生產(chǎn)企業(yè)和電力運行企業(yè)對人才的需求各有不同。因此，高校人才培養(yǎng)方案，應在針對社會需求進行大量前瞻性調(diào)研后，邀請行業(yè)資深專家參與制訂。（2）對理論課程的體系進行優(yōu)化。基于能力要求，對能力逐級分解，分析能滿足能力要求應具備的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，充分考慮職業(yè)能力、專業(yè)能力和課程體系的整體性、前瞻性與動態(tài)性，構(gòu)建理論和實踐教學相結(jié)合的“4+1”應用型理論課程體系（即“公共基礎(chǔ)課”、“學科基礎(chǔ)課”、“專業(yè)技能課”、“素質(zhì)拓展課”和“專業(yè)綜合實驗課”模塊）。（3）通過人才培養(yǎng)方案，引導學生利用課余時間通過創(chuàng)新實驗室、開放實驗室、大學生創(chuàng)新訓練中心和電網(wǎng)實訓中心等課外實踐平臺強化學生的工程應用能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（4）將“產(chǎn)教融合”理念融入人才培養(yǎng)方案，針對自學和自控力強的學生，制訂企業(yè)學習方案。（5）建立一支具有較高人才培養(yǎng)方案落實能力的師資隊伍。我院與本地區(qū)乃至湖南省內(nèi)的電力生產(chǎn)與運行企業(yè)和科研院所保持密切聯(lián)系，依靠兄弟院?！皩趲头觥?，企業(yè)科技項目合作、產(chǎn)學研合作、校企聯(lián)合人才培養(yǎng)等平臺資源，聘請資深博士、教授、專家和工程師來我系講學，指導實踐教學，參與培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)方案和教學大綱的修訂，并且每年選派優(yōu)秀的中青年教師進企業(yè)學習，培養(yǎng)“雙師型”教師，建立“青年教師導師責任制”，簽訂培養(yǎng)責任狀，召開青年教師培養(yǎng)座談會。以期通過八學期的工程技術(shù)應用型人才培養(yǎng)，使學生熱愛本專業(yè)，熟練掌握本專業(yè)的知識和技術(shù)，具備工程實踐和創(chuàng)新能力，提升學生的就業(yè)競爭優(yōu)勢。

2.堅持學生為本，改革教學內(nèi)容和方法。培養(yǎng)電氣類專業(yè)的應用型人才，要大力提倡啟發(fā)式、研討式教學，基于項目案例式教學等先進教學方法的基礎(chǔ)上，引導學生做中學、學中思、思中創(chuàng)；加強綜合、仿真、創(chuàng)新訓練等；突出項目教學和企業(yè)實習環(huán)節(jié)。（1）優(yōu)化教學內(nèi)容。按通用、核心和拓展三個層級，對基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識分類提出不同要求。在專業(yè)知識的教學上要達到一定的深度，充分體現(xiàn)針對性、先進性和現(xiàn)時性，學生要系統(tǒng)掌握。制定符合工程應用型人才培養(yǎng)的課程標準，根據(jù)行業(yè)知識特點的變化及能力要求的變化，及時調(diào)整課程設(shè)置，整合相關(guān)課程，更新教學內(nèi)容和要求，建立專業(yè)綜合實驗課，將專業(yè)實驗課程獨立設(shè)課。如隨著新能源發(fā)電產(chǎn)業(yè)規(guī)模的逐步擴大，“綠色發(fā)電，節(jié)能減排”發(fā)展理念促使傳統(tǒng)的教學內(nèi)容需要更新，在《電力電子技術(shù)》、《電力系統(tǒng)分析》、《繼電保護原理》和《發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程實踐環(huán)節(jié)中增加新能源發(fā)電、調(diào)節(jié)和并網(wǎng)等相關(guān)原理、操作、計算分析和設(shè)計制造等相關(guān)知識技能。以工程應用為綱，聯(lián)合兄弟院校、大型企業(yè)編寫教材，已編寫完成并投入使用校內(nèi)實訓指導書1部，實習培訓教材3部。（2）改革教學方法。改變以往的“填鴨式”教學和“機械式”教學，通過以啟發(fā)、研討為主要形式的現(xiàn)場講授、案例分析、模擬授課等，調(diào)動學生學習的積極性，提高學習效率和學習興趣。加強微課建設(shè)，將理論課程和專業(yè)實踐中遇到的重要知識點制作成微課，發(fā)布到網(wǎng)絡空間，大規(guī)模微課構(gòu)成的專業(yè)知識體系為“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學模式的實施奠定了資源基礎(chǔ)。與此同時，加強校內(nèi)外的教學基地建設(shè)，有針對性地提升實踐教學效果。在專業(yè)實驗課程中，打破傳統(tǒng)的依托理論課程的實驗設(shè)置，建立專業(yè)綜合實驗課程，獨立設(shè)課，獨立考試，提高師生對專業(yè)實驗教學的重視程度。在教學設(shè)備投入上，加強模擬實訓仿真實驗室建設(shè)，添置與實際工作環(huán)境相同、相近的設(shè)備。以“產(chǎn)學研”合作基地為依托，深化校企合作，深層次互動地培養(yǎng)應用型人才。如我院積極推進信息化教學，選派青年教師參加校內(nèi)和校外舉辦的各類微課、慕課培訓，舉辦青年教師教學比武大賽和微課競賽，每年為學生申請世界大學城個人網(wǎng)絡空間賬號100個以上，積極資助教師開展以學生為本的教學改革研究及教學模式探索。依托學校多功能錄播廳已在部分專業(yè)課程中率先實施“翻轉(zhuǎn)課堂”教學，極大地提高了學生的學習積極性，且教學效果良好。目前已批準上線國家級精品視頻公開課1門，已申請并批準了省級名師空間建設(shè)項目2項，校級精品資源共享課建設(shè)項目4項，校級慕課建設(shè)項目1項，累計開發(fā)并投入使用的教學資源1000余項，受益學生200余人。

3.圍繞社會需求，增強學生的實踐和創(chuàng)新能力。教育不能脫離社會，面對“數(shù)字化、智能化、綠色化”的大背景，學院以“現(xiàn)代工程教育回歸工程”理念為指引，將工程技術(shù)應用型人才培養(yǎng)體系作為一項系統(tǒng)工程來抓。

首先，強化學生的實踐能力。（1）引導學生參與各類學科競賽，將競賽作為學生的“必修課”，以此強化和提高技能水平。（2）資助學生申報大學生創(chuàng)新項目，多出科技成果，科技成果可作為多樣化畢業(yè)設(shè)計（論文）。（3）校企合作建立校內(nèi)實訓基地，為學生的執(zhí)業(yè)技能訓練提供保障平臺，與邵陽電力局等四家單位建立“產(chǎn)學研”合作基地。（4）鼓勵學生參與教師的縱、橫向科研課題，在實際項目中提高設(shè)備操作及軟件使用的技能水平。如隨著新建大型發(fā)電廠電機容量的不斷增大，自動化程度不斷提高，可靠性的要求越來越嚴格，在一定程度上增加了學生實踐環(huán)節(jié)的學習難度，為此根據(jù)本專業(yè)的專業(yè)特點和實際情況，建立了校內(nèi)實訓基地，一期已建設(shè)完成并投入使用，二期正在建設(shè)當中。將生產(chǎn)實習分為兩個階段：第一階段為校內(nèi)實訓，第二階段為企業(yè)跟班實習，整體提升了實踐教學質(zhì)量。受政策引導和環(huán)境要求，新能源發(fā)電在本地區(qū)發(fā)展迅速，為此二期實訓基地重點圍繞風力發(fā)電項目、太陽能發(fā)電項目、微電網(wǎng)運行與控制項目等實踐模塊建設(shè)，與企業(yè)對接，近兩年為南山風電等一批企業(yè)輸送了大量的專業(yè)人才。

其次，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。加強電氣工程專業(yè)學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也是工程技術(shù)應用型人才培養(yǎng)的目標之一。（1）注重在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。以充分激發(fā)學生的自主學習積極性為目標，鼓勵支持教師進行教學改革，讓學生真正成為課堂教學的主人。針對年輕學生思維敏捷的特點，通過“提問—討論—發(fā)言—引導”的方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力。（2）注重在實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。針對電氣類專業(yè)實踐性強的特點，將課內(nèi)實驗與課外開放性實驗有機結(jié)合，實驗室要常年對學生開放，課內(nèi)沒有完成的實驗課外接著做。同時，學生還可以根據(jù)個體對知識的掌握情況及愛好獨立設(shè)計并完成實驗。在這一過程中，形成了工程體驗式、科技競賽導向式、科研體驗式、研究探索式等教學方法，學生的創(chuàng)新精神和能力也得到了有效培養(yǎng)。（3）注重在畢業(yè)設(shè)計中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。積極鼓勵開展多樣化的畢業(yè)設(shè)計，在“真題真做”的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，通過校內(nèi)外指導教師的協(xié)作指導，學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神與能力得到了極大的提升，既完成了項目，也做好了畢業(yè)設(shè)計，還有利于學生就業(yè)。

五、結(jié)語

我院電氣工程專業(yè)綜合改革實施兩年來，成效顯著：省級校企合作人才培養(yǎng)示范基地建設(shè)項目1項；多電源地區(qū)電網(wǎng)運行與控制湖南省重點實驗室建設(shè)項目1項；省級教改項目1項；省級信息化教學改革項目2項；發(fā)表教改論文5篇；邵陽學院教學改革成果一等獎、二等獎各1項；校級專業(yè)綜合改革試點項目1項，校級卓越工程師培養(yǎng)計劃項目1項，校級大學生創(chuàng)新訓練中心建設(shè)項目1項；學生參加學科競賽獲國家級三等獎2項，省級一等獎1項，二等獎1項，三等獎5項。學生獲省級大學生創(chuàng)新項目立項7項，獲國家級大學生創(chuàng)新項目立項3項，學生發(fā)表科研論文13篇，且就業(yè)率始終保持在95%以上。

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