金怡果

摘要：在當(dāng)前時(shí)代背景下，“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃是人才培養(yǎng)模式的大勢所趨。本文以福州大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)為例，結(jié)合近幾年本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，分析了卓越工程師背景下機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及存在的主要問題，探討了其中的主要原因，并提出提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施和方法。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化；本科畢業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）08-0058-02

“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃是教育部2009年推出的一項(xiàng)重大的教育改革試點(diǎn)項(xiàng)目，旨在創(chuàng)建具有中國特色的工程教育模式，通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，培養(yǎng)造就了一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的多種類型的優(yōu)秀工程師。福州大學(xué)“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化”專業(yè)2010年獲得教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)。

在此背景下，福州大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)從2010級開始修訂了全新的培養(yǎng)計(jì)劃，以適應(yīng)“卓越工程師”的培養(yǎng)要求。其中最大的亮點(diǎn)就是：縮減了理論課程的課時(shí)，延長了學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)時(shí)間和畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，以加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。福州大機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)從2010級學(xué)生開始把本科畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間由原先的12周延長到17周，時(shí)間橫跨七、八兩學(xué)期。通過調(diào)查本專業(yè)近四年畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況來看，畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間雖然延長了，但畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量卻沒有達(dá)到預(yù)期提高程度，反而有所下降。這是一個(gè)值得讓人深思的問題。

一、機(jī)械類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量現(xiàn)狀及原因分析

1.實(shí)習(xí)、就業(yè)、考研時(shí)間與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間重疊。福州大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)為了適應(yīng)“卓越工程師”的培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)通常安排在第七學(xué)期的十月下旬開始，一直到下一年的六月止。這期間所有畢業(yè)班的學(xué)生還要陸續(xù)安排到十幾家相關(guān)企業(yè)完成為期兩個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)。第七學(xué)期正是考研的學(xué)生緊張備考的時(shí)間，沒有參加考研、實(shí)習(xí)的學(xué)生，則頻繁的參加招聘會(huì)、面試等。對學(xué)生來說，考研、就業(yè)是事關(guān)個(gè)人前途的一件非常重要的事情；對學(xué)校來說，考研率、就業(yè)率也是衡量一所高校重要的教育質(zhì)量指標(biāo)。實(shí)習(xí)、考研、面試和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間疊加在一塊，使得學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度無法做到一致，無形中也增加了指導(dǎo)教師監(jiān)管和指導(dǎo)的難度。到了第八學(xué)期開學(xué)初，考研成績一公布，上線的學(xué)生又開始忙著準(zhǔn)備研究生復(fù)試，沒上線的學(xué)生則為了就業(yè)忙著參加各地的招聘會(huì)等，這些因素導(dǎo)致學(xué)生根本無暇顧及做畢業(yè)設(shè)計(jì)，結(jié)果就是在最后一兩個(gè)月匆忙應(yīng)付了事，設(shè)計(jì)質(zhì)量可想而知。

2.學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在校期間最后的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其成績優(yōu)劣對學(xué)生能否成為推免生、就業(yè)好壞等方面沒有帶來任何直接的影響，所以大部分學(xué)生普遍認(rèn)為隨便應(yīng)付下能過關(guān)就可以，不少學(xué)生甚至認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)就是走形式，對自己沒有更高的要求，還有少部分學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間還在不斷重修前面的基礎(chǔ)課，顯然在這樣的情況下，是難以做出高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)的。

3.部分教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)方面經(jīng)驗(yàn)不足。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師在選題、指導(dǎo)、審核、答辯等多個(gè)環(huán)節(jié)，通過各種方式對畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量起到了重要的輔助作用。目前，各高校對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要求每人不同題，而且要求指導(dǎo)教師每年的題目更新率至少為30%，這樣就在無形中對指導(dǎo)教師提出了更高的要求。另一方面，高校的多數(shù)教師還承擔(dān)有大量的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，用于指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的精力有限。部分年輕教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方面經(jīng)驗(yàn)不足，畢業(yè)設(shè)計(jì)的深度和廣度不能做到很好的把握，大多是邊做邊總結(jié)，這也導(dǎo)致了部分畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量相對不高。

4.教學(xué)管理方面存在問題。每年都有一小部分學(xué)生因?yàn)榍捌谥匦拚n程太多，按規(guī)定沒有資格參加畢業(yè)設(shè)計(jì)，但監(jiān)管部門對規(guī)章制度把控不嚴(yán)，導(dǎo)致這些學(xué)生也參與了畢業(yè)設(shè)計(jì)，這也是導(dǎo)致部分畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量低下的原因。另外，學(xué)校對各專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率進(jìn)行了考核排名，學(xué)院為了提高就業(yè)率，對學(xué)生因找工作的各種請假申請往往“一路綠燈”，而在答辯過程中，又不希望學(xué)生因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)答辯不通過導(dǎo)致不能按時(shí)畢業(yè)，從而影響學(xué)生就業(yè)。

二、提高機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對策

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生畢業(yè)前最后一個(gè)綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)平臺，顯然畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低將直接反映高校畢業(yè)生的素質(zhì)和一所高校的人才培養(yǎng)水平。

1.加強(qiáng)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識。為此，在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)正式開始前，除了要求專業(yè)負(fù)責(zé)人給學(xué)生開展一次講座，告訴學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)對培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的重要性外，還可以開展本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)巡回展活動(dòng)，使更多的學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及的知識內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面；也可以邀請往屆畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得優(yōu)異成績的學(xué)長回校做講座，談?wù)劗厴I(yè)設(shè)計(jì)對他們今后工作的幫助作用。只有讓學(xué)生從思想上真正認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，才能從根本上解決畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中學(xué)生思想浮躁、態(tài)度不端、抄襲等不良現(xiàn)象。

2.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間跨度長、任務(wù)重，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理非常重要。指導(dǎo)教師在確定選題時(shí)應(yīng)緊密結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求。另外，由系里成立專門的審核小組對課題的難易程度、與專業(yè)的相關(guān)性、工作量大小等多方面進(jìn)行綜合判斷，對不合適的設(shè)計(jì)題目要督促指導(dǎo)教師修改，這樣可以確保畢業(yè)設(shè)計(jì)題目符合專業(yè)要求、工作量適當(dāng)，為學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了可能。對于一些特別有想法的學(xué)生，可以考慮讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣在指導(dǎo)教師的幫助下自擬畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。開題后，指導(dǎo)教師定期集中指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生答疑解惑，同時(shí)也要督促進(jìn)度慢的學(xué)生。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，需要經(jīng)歷開題、方案設(shè)計(jì)、中期檢查、細(xì)化結(jié)構(gòu)、定稿、答辯等環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的能力也是在各個(gè)環(huán)節(jié)中通過指導(dǎo)教師的嚴(yán)格要求逐步得到培養(yǎng)和鍛煉的。另一方面，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，如果學(xué)生覺得指導(dǎo)教師沒有盡到指導(dǎo)的責(zé)任，也可以向?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人或系里的審核小組提出自己的意見，如果情況屬實(shí)，可以及時(shí)給學(xué)生更換導(dǎo)師，以便學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.嚴(yán)格答辯是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的保障。答辯和成績評定是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的整體評價(jià)和全面檢查，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。此環(huán)節(jié)工作的優(yōu)劣不僅對畢業(yè)設(shè)計(jì)成績產(chǎn)生影響，還會(huì)影響下幾屆學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度。把好答辯關(guān)，采取多次答辯、指導(dǎo)教師回避所帶學(xué)生答辯的原則。先由2—3位指導(dǎo)教師組成小組答辯，經(jīng)小組答辯后選出排名最后的約15%的學(xué)生進(jìn)行第二次答辯；第二次答辯由5位以上指導(dǎo)教師組成做評委，如果確有答辯不合格的學(xué)生，可適當(dāng)延長畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，修改和完善后，再進(jìn)行第三次答辯，若其完成質(zhì)量的確達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，則給予不及格處理。近幾年，福州大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)本科生中均有約3%的畢業(yè)設(shè)計(jì)不及格率。

三、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計(jì)是卓越工程師培養(yǎng)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。盡管目前在畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)方面還存在著各種困難和問題，但我們相信只要加強(qiáng)認(rèn)識、細(xì)化管理、精心指導(dǎo)、嚴(yán)格答辯，就一定可以把畢業(yè)設(shè)計(jì)提高到一個(gè)新水平。

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