左燕

【摘要】審計課程是高職院校學(xué)習(xí)的主要難點，審計教學(xué)模式中體驗式教學(xué)模式是重要教學(xué)模式。本文主要就高職審計教學(xué)中體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用進行分析，從其特點、運用困境及應(yīng)用改善多個角度進行研究。

【關(guān)鍵詞】高職 審計教學(xué) 體驗性教學(xué)模式

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0232-02

高職院校的財經(jīng)類教學(xué)活動中，審計課程是其中最為重要的組成部分，它是會計課程的延展課程之一。體檢式教學(xué)模式是一種以“實操”為主的教學(xué)形式，能夠讓學(xué)生在理論與實務(wù)的交叉體驗中高效率的提升操作能力和素質(zhì)能力。因此，在高職審計教學(xué)過程中，要對體驗性教學(xué)模式予以有效的引用，進而提高高職審計教學(xué)的總體水平。

一、體驗式教學(xué)與高職審計教學(xué)

體驗式教學(xué)指的就是教師在日常的教學(xué)活動中，讓學(xué)生對所授課的內(nèi)容進行合理的體驗，從而使得其能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有著更為深刻的理解的一種教學(xué)模式。高職院校的教學(xué)目標以“實操與素質(zhì)”教育為主，而體驗式教學(xué)模式在其審計教學(xué)過程中有效的應(yīng)用就能夠在一定程度上提高學(xué)生的審計理論與實務(wù)水平以及綜合素質(zhì)能力。

二、審計教學(xué)的困境

在當前高職審計教學(xué)的過程中要想更好的應(yīng)用體驗性教學(xué)模式面臨著多種考驗和困難。首先，傳統(tǒng)教育與學(xué)習(xí)模式阻礙了學(xué)生主動性和創(chuàng)新性的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式重于課本與理論教學(xué)，忽視了學(xué)生動手能力及其實踐能力的培養(yǎng)，降低了學(xué)生的綜合水平。其次，審計教師在教學(xué)過程中也存在著一定的問題。審計教學(xué)師資能力難以支撐審計理論與實踐教學(xué)工作，課堂教學(xué)枯燥無味導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與度和主動性，從而導(dǎo)致體驗性教學(xué)模式在審計教學(xué)中并未達到理想的效果。最后，在當前高職審計課程的教學(xué)活動中，對審計課程的不重視，導(dǎo)致其教學(xué)內(nèi)容大量被壓縮，因此學(xué)生基本只能片面了解審計知識。

三、高職審計教學(xué)中體驗性教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）認知的教學(xué)設(shè)計

審計的職業(yè)是什么？其規(guī)范和承擔(dān)的責(zé)任是什么？審計的功能有哪些？審計能夠?qū)崿F(xiàn)的目標有哪些？等等上述種種問題都是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)過程中，可以使用更直觀的方式讓學(xué)生更為感性與理性的認識審計課程。

《審計風(fēng)云》是一部審計專業(yè)相關(guān)電視劇，它講述了年輕會計師在工作中奮斗的故事，其真實地反映了現(xiàn)在審計行業(yè)的現(xiàn)狀。甚至這部電視劇基本可以直觀的能夠回答上述問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高其社會責(zé)任感當然。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以在觀看這部電視劇的過程中，設(shè)計問題讓學(xué)生邊看邊思考，如：

1.從整個電視劇進行分析，被審計單位應(yīng)該是一個大公司，為什么只有兩個人就可以完成一個那么大的項目？而且連審計報告都已經(jīng)整理好了？

2.為什么沒有發(fā)詢證函，審計就可以收賬款，并且也沒有必要的程序？

通過看電視劇，結(jié)合理論知識，實實在在分析，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己是一位審計師，將要如何服務(wù)企業(yè)，如何成為合格的審計人員，實現(xiàn)自我和社會價值。

（二）教學(xué)內(nèi)容的拓展

審計課程中應(yīng)用體驗性教學(xué)模式，將高職教育的學(xué)習(xí)，始終貫穿著素質(zhì)教育對學(xué)生進行培養(yǎng)。教學(xué)目標有知識、方法以及社會能力三方面，需要在教學(xué)中有意識的融入，通過自身體驗來體會其能力本身和審計工作重要性，轉(zhuǎn)變思維。對于財審類學(xué)生而言，職業(yè)道德和素養(yǎng)及其重要，學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)能力并重。

（三）將實踐應(yīng)用引入到審計課程教學(xué)之中

審計課程教學(xué)目標的最終實現(xiàn)在實踐。因此，體驗性教學(xué)模式不僅要運用更要靈活的運用，還必須將其引入到實踐工作之中。首先，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的積極性和自主實踐的能力。在學(xué)生獨立思考過程中，讓學(xué)生在理論中掌握專業(yè)技能和方法，思考中總結(jié)經(jīng)驗并建立清晰思維模式。其次，鼓勵學(xué)生審計用于生活、生活導(dǎo)入審計，將審計知識運用到實踐中的，親身體會審計知識的重要性，正確學(xué)會知識和準確運用知識。另一方面，教學(xué)過程中明確審計師的職能，帶動學(xué)生積極表達自己的想法。通過建設(shè)體驗性教學(xué)模式，并將其應(yīng)用于高職審計教學(xué)之中，能夠充分轉(zhuǎn)變師生關(guān)系及其課堂關(guān)系，師生角色互換、互融、互通。體驗性教學(xué)模式雖然具有較強的可行性，但是為了設(shè)置符合我國發(fā)展的特色課程，教師還要不斷改善教學(xué)模式，需要全體師生的共同努力。

四、結(jié)束語

現(xiàn)在審計課程是既難教也難學(xué)，面對這個形式，將體驗性教學(xué)模式應(yīng)用在其中，提高教學(xué)質(zhì)量也是毋庸置疑的。體驗式教學(xué)模式對培養(yǎng)學(xué)生社會意識，建立全面職業(yè)教育具有深刻的發(fā)展意義。體驗式教學(xué)模式雖具有較強的可行性，但是為了設(shè)置符合我國發(fā)展的特色課程，還要不斷完善和與時俱進教學(xué)模式。

參考文獻：

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