陳英華

【摘要】幼兒園的保育教育工作對幼兒的基礎(chǔ)知識、基本能力儲備和身心的健康成長有著重要的作用，區(qū)域活動作為幼兒園主題背景下教學(xué)方法的重要分支，對提高幼兒園的保育質(zhì)量有重要作用。本文主要闡述了主題背景下幼兒園區(qū)域材料投放的策略。

【關(guān)鍵詞】主題背景 幼兒園 區(qū)域材料 投放策略

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0219-02

引言：

區(qū)域活動是教師根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展的需要，在幼兒園中為幼兒設(shè)置一定的教育環(huán)境即區(qū)域，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和能力，自愿的選擇活動材料，為幼兒的學(xué)習(xí)提供一個更加寬松的氛圍，讓幼兒主動的進行活動，從而得到全面發(fā)展。所以，對主題背景下幼兒園區(qū)域材料投放開展相關(guān)的研究具有十分關(guān)鍵的意義。

1.投放豐富的、富于探索性的材料

通常情況下，環(huán)境能夠?qū)μ幱诓煌挲g段幼兒之間的管理進行合理的組織，并營造出更加美好的環(huán)境，從而使選擇以及活動逐漸變得更加完善。此外，環(huán)境還能夠使幼兒的學(xué)習(xí)能力得到逐漸的開發(fā)。在對區(qū)域活動的材料進行投放的過程中，并非隨意的，必須要具有一定的探索性，只有這樣，才可以為孩子們預(yù)留豐富的想象空間，使他們能夠逐漸的提高動手操作能力，進而為幼兒的探究活動提供更大的幫助。

2.應(yīng)提供不同層次的活動材料，滿足不同水平幼兒的需要

活動材料會對能夠提高幼兒的興趣起著非常關(guān)鍵的作用，因此必須要對其給予高度的重視。一般那些處于不同年齡段的幼兒自身的注意力也是有一定差異的，如果材料數(shù)量非常多，那么將會對他們的注意力造成嚴重影響，使他們很難集中精力。因此，在實際開展教學(xué)工作的時候，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的實際情況，來選擇不同層次的材料，這樣才能夠提升他們的興趣。

3.根據(jù)活動的需要，動員幼兒及家長收集投放相應(yīng)的活動材料

認知發(fā)展理論提出：要想使兒童的知識體系得到有效地構(gòu)建，那么一定要使兒童親自參與到活動中去，通過老師的指導(dǎo)，從中發(fā)現(xiàn)新知識。當(dāng)我們在對區(qū)域材料進行投放的過程中，通常都會先對如何使集體活動和區(qū)域活動實現(xiàn)良好的互動這一問題進行分析，然后再提高幼兒自身的積極性，從而使活動變得更加豐富、深入。如：“按規(guī)律排序”，為幼兒提供顏色、大小不一的樹葉。家長可以和幼兒一起收集樹葉，提高幼兒活動積極性。

4.根據(jù)幼兒對區(qū)域材料操作情況，及時對操作材料進行調(diào)整

材料是開展區(qū)域活動的基礎(chǔ)條件。當(dāng)幼兒對某種材料逐漸失去興趣的情況下，老師需要對實際情況進行綜合分析，并及時對材料做出相應(yīng)的調(diào)整，也即是要在原先材料的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)母模@樣就可以使材料發(fā)揮出應(yīng)用的教育價值。

4.1添加策略

對于添加材料來說，其實就是指老師在原有材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際情況的需要，添加一些新材料，從而使游戲更能吸引幼兒的注意力，并使他們更加積極地參與到探索活動中。

4.2刪減策略

刪減材料其實就是指老師在原有材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際情況的需要，刪除掉一部分材料，這樣就可以使游戲變得更加具有吸引力。

4.3組合策略

組合材料，它的意思就是說把原有的材料根據(jù)實際情況的需要進行組合，進而逐漸形成一種新游戲，這樣就能夠使活動具有多種方法。比如在“建構(gòu)區(qū)”中，通常都會投放一些積木以及塑料插片等，而隨著時間的推移，孩子們會逐漸對這些材料失去興趣，感覺非常單調(diào)，提不起興趣。于是在他們放學(xué)之后，就購買了一些新的汽車玩具投放到了建構(gòu)區(qū)。而到了第二天，當(dāng)幼兒重新回到建構(gòu)區(qū)活動的時候，發(fā)現(xiàn)多了一些玩具，就會表現(xiàn)出很高的積極性，玩的不亦樂乎。通過這種方式，就改變了原有的兩個活動區(qū)，將材料進行合理的組合在一起，這樣就使得幼兒積極性得到顯著提升。

4.4回歸策略

回歸策略，其實就是指老師根據(jù)實際情況的需要，“重復(fù)”投放以往使用過的材料，從而收到更好的效果。一般來說，當(dāng)幼兒自身的知識經(jīng)驗出現(xiàn)一定的變化時，老師通常都會“重復(fù)”以前他們經(jīng)常玩的一些材料。比如在“美工區(qū)”中，一般都是投放一些牛奶罐以及紙張等。而在“變廢為寶”活動中，幼兒做出了以下創(chuàng)意：他們將牛奶罐進行疊放，使他們變?yōu)榱烁邩谴髲B，并將易拉罐變?yōu)榱诵「哕E。在這種情況下，幼兒利用這些材料觀察不同瓶子形狀不同，有一些是光滑的沒有圖形，而有一部分是紙裝的方形的小盒。

結(jié)束語：

總的來說，在實際投放活動材料過程中，教師一定要對不同區(qū)域自身的教育功能進行深入的了解，隨著幼兒自身所具有的操作水平逐漸地提升，就需要對材料投放進行合理的規(guī)劃，從而使幼兒的綜合素質(zhì)得到全面提升。

參考文獻：

[1]白雪梅.主題背景下幼兒園區(qū)域活動的有效策略[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2014，28（01）：112-114.