李玉

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0174-01

“李老師，‘小澤把后黑板弄壞了！”

“李老師‘小澤和男同學(xué)打起來(lái)了！”

“李老師我是伶伶媽媽?zhuān)抑澜裉煜挛缒ラ_(kāi)會(huì)了，趁你不在‘小澤放學(xué)下樓梯時(shí)把伶伶從樓梯上推下去了，孩子的臉蛋劃傷了！”。

他叫小澤，是一個(gè)自尊心很強(qiáng)，情緒容易激動(dòng)的孩子。班里打架闖禍的事總能找到他。最頭疼的是作業(yè)不交，偶爾交上字跡也是非常潦草，為班級(jí)里扣分那更是家常便飯。剛開(kāi)始和他接觸時(shí)，真是讓我焦頭爛額。

一次我外出開(kāi)會(huì)，會(huì)議還沒(méi)結(jié)束就接到了家長(zhǎng)打來(lái)的電話“李老師我是伶伶媽媽?zhuān)抑澜裉煜挛缒ラ_(kāi)會(huì)了，趁你不在‘小澤放學(xué)下樓梯時(shí)把伶伶從樓梯上推下去了，孩子的臉蛋劃傷了！我知道這孩子平常很調(diào)皮，可是再這樣下去，我真的很擔(dān)心學(xué)生們的安全！”根據(jù)小澤的種種表現(xiàn)，我感覺(jué)他的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，更令我擔(dān)憂(yōu)的是他威脅到其他同學(xué)的安全。但是我很快的冷靜下來(lái)，意識(shí)到“盯”不是解決問(wèn)題的根本方法，一定要戒驕戒躁，俯下身子去了解“小澤”背后的故事。于是我把家長(zhǎng)叫到學(xué)校進(jìn)行溝通。小澤的母親訴說(shuō)到：我和他爸爸都很忙，家里還有個(gè)老二不滿(mǎn)一歲。平日把孩子交給爺爺奶奶照看，老兩口都是隔輩兒疼，對(duì)他的管教也是百依百順。好在這次交談后小澤的母親也意識(shí)到了孩子身上存在的問(wèn)題，并答應(yīng)要把生活的中心放在陪伴孩子成長(zhǎng)上。

后來(lái)我經(jīng)常找小澤談話，試圖用“因材施教”的方法改變他。我們共同探討打鬧的原因，共同尋找克制自己情緒激動(dòng)的辦法，共同商議今后改變自己的目標(biāo)。他還主動(dòng)要求讓我監(jiān)督他的行為、幫助他克服管不住自己的習(xí)慣。我們每次都談得很深入，他也頻頻點(diǎn)頭稱(chēng)是，并保證今后不會(huì)再犯。為減少他因情緒激動(dòng)犯下錯(cuò)誤，我一方面提醒他動(dòng)怒時(shí)，最好先想想以下問(wèn)題中的任何一個(gè)：我為什么生氣？沖動(dòng)是“魔鬼”！我一定可以克制??！不要生氣！再堅(jiān)持一分鐘！用理智來(lái)控制發(fā)怒的情緒反應(yīng)?；蚴歉嬖V他“孩子，如果你發(fā)作想發(fā)泄時(shí)，你在心里先數(shù)10個(gè)數(shù)，從1數(shù)到10，數(shù)完后再扔?xùn)|西?！绷硪环矫嫖乙哺嬖V其他學(xué)生們當(dāng)發(fā)現(xiàn)小澤生氣時(shí)要盡量避開(kāi)，暫時(shí)避一避，以免刺激到他。

就這樣，一天，兩天，一個(gè)月過(guò)去了。我可喜的發(fā)現(xiàn)了他細(xì)微的變化：上課時(shí)會(huì)有意識(shí)的注意自己的行為，偶爾忍不住說(shuō)話時(shí)，我的一個(gè)眼神暗示又能讓他馬上回到課堂上；上課時(shí)那總愛(ài)把手放在書(shū)桌里摸索文具和紙團(tuán)的習(xí)慣也有所改變。每到課間我也在班里默默地關(guān)注著他，并鼓勵(lì)其他的小男孩兒去主動(dòng)和他聊天，游戲。漸漸的他在班里玩的時(shí)間多了，去樓道里瘋跑的時(shí)間少了許多。每次發(fā)現(xiàn)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我就會(huì)當(dāng)著全班學(xué)生的面表?yè)P(yáng)他，讓全班同學(xué)改變對(duì)他的看法，愿意和他做朋友。

小澤點(diǎn)滴的進(jìn)步讓我興奮不已。發(fā)生的這一切也讓我在內(nèi)心重新定位了“老師”一詞。老師不應(yīng)是高高在上的管理者，更多的是學(xué)生的引路人。沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生不想上進(jìn)，學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，當(dāng)班主任的就要俯下身子，以父母之心聽(tīng)之，以父母之心勸之，以父母之心幫之。

有一次學(xué)校舉辦書(shū)法展示活動(dòng)，我們班的書(shū)法特色定為“人人愛(ài)書(shū)法”那一陣子孩子們的書(shū)寫(xiě)熱情很高，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量也提高了不少?；蛟S是受周?chē)瑢W(xué)的影響，小家伙主動(dòng)要求媽媽給他報(bào)書(shū)法班學(xué)習(xí)書(shū)法。聽(tīng)小澤媽媽說(shuō)：一節(jié)書(shū)法課至少要練習(xí)1個(gè)小時(shí)，在這一個(gè)小時(shí)里他拿著鉛筆，腰板挺得直直的，每一筆的頓筆和收筆，每一個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和在方格中的占格都認(rèn)真完成。看到孩子能有這樣的堅(jiān)持，小澤的媽媽很欣慰。沒(méi)過(guò)多久學(xué)校迎來(lái)了書(shū)法比賽，學(xué)生作品交上來(lái)了，有的字跡娟秀，似嬌羞的少女，有的字跡靈氣，充滿(mǎn)藝術(shù)的美感。可見(jiàn)前期的練習(xí)使同學(xué)們進(jìn)步不小。但最令我開(kāi)心的還是小澤的毛筆字。小澤書(shū)寫(xiě)的“前程似錦”四個(gè)大字婉轉(zhuǎn)圓潤(rùn)、筆法自然?？粗粗?，不一會(huì)兒我的眼睛濕潤(rùn)了，對(duì)于一個(gè)平日情緒易激動(dòng)，上課調(diào)皮的孩子，能寫(xiě)出這幅毛筆作品，這背后得付出多少努力？功夫不負(fù)有心人，小胡的作品順利的拿到了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。而后我寫(xiě)了一封表?yè)P(yáng)信，將他的獲獎(jiǎng)證書(shū)一塊也放在信封里面。當(dāng)他收到我的這封信時(shí)，頓時(shí)眉開(kāi)眼笑。高興的簡(jiǎn)直開(kāi)了花。一連好幾天他都處于獲獎(jiǎng)的興奮之中。我相信這封信也會(huì)成為“小澤”自信的源泉。

自那以后，他更加努力了。在課上積極地動(dòng)腦筋思考，尤其是在數(shù)學(xué)課上他敢于在講臺(tái)上大膽講出自己的答題思路。到了學(xué)期末魔方校本展示時(shí)，全班只有兩位同學(xué)能在最快的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)出六面魔方，其中就有“小澤”。接著，我和數(shù)學(xué)老師商量后把具有代表性的“數(shù)學(xué)小博士”獎(jiǎng)狀發(fā)給了他。當(dāng)他跑上講臺(tái)拿到獎(jiǎng)狀時(shí)，雙眼眨巴眨巴的看著我，小臉上堆滿(mǎn)了自信的微笑和成功的喜悅?？粗歉吲d的樣子，我心里也滿(mǎn)是欣慰。

教育家夏丐尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！薄靶伞钡某砷L(zhǎng)與進(jìn)步讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。人并不完美，最明亮的星球也有黑斑。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤是老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，鼓勵(lì)孩子將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受老師和同學(xué)給他的善意，通過(guò)活動(dòng)參與，使其獲得展示自己的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種藝術(shù)，愛(ài)的力量在于它的默默無(wú)聞，在于它的潛移默化。師愛(ài)，能夠贏得學(xué)生的信賴(lài)和愛(ài)戴，也能夠讓老師和孩子一起成長(zhǎng)。endprint