羅苗

【摘要】在高中時期，對于高中生來講，高中語文作文的學(xué)習(xí)是非常重要的，高中語文作文在高考成績中占有重要的百分比，同時書寫作文也代表著高中生的語文綜合能力。培養(yǎng)高中生的聽、說、讀、寫能力是為了促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。但是目前，高中語文作文教學(xué)的狀況不容樂觀，存在著一些問題。本文講述了如何將創(chuàng)新性和實用性引用到高中語文作文教學(xué)中，提高語文作文的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新性 實用性 高中語文作文

【中圖分類號】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0087-02

目前，教育在不斷的更新改革，高中語文的教學(xué)工作也得到了不同程度的創(chuàng)新，根據(jù)教育改革的新要求，高中語文教學(xué)也轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念、創(chuàng)新了教學(xué)模式、豐富了教學(xué)內(nèi)容。作文作為高中語文重要的一部分，其教學(xué)工作面臨著諸多的挑戰(zhàn)，為了使其具備創(chuàng)新性和實用性，對高中語文作文中存在的問題進(jìn)行探究，并采取有效的措施，促進(jìn)高中語文作文教學(xué)工作的有效發(fā)展。

一、目前高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

在高中的語文教學(xué)中，涉及的學(xué)習(xí)知識較為廣泛，在高中時會學(xué)習(xí)文言文、散文、作文、閱讀理解等方面的知識，而作文在語文成績中占很多的分?jǐn)?shù)。但是，如果教師繼續(xù)運(yùn)用以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生利用課時將作文書寫完畢，然后進(jìn)行評分總結(jié)，再將作文發(fā)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，根據(jù)學(xué)生不同的作文特點(diǎn)進(jìn)行講解，使學(xué)生多數(shù)時間都進(jìn)行寫作，沒有時間進(jìn)行詞語累積，觀看書籍。對比教學(xué)模式讓學(xué)生掌握不同程度的學(xué)習(xí)方法，了解不同文章其中的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，再認(rèn)識到自身的不足同時提升自身語文寫作的功底。這樣的教學(xué)模式會將學(xué)生和教師的寶貴時間全部浪費(fèi)，讓學(xué)生和教師都沒有提升的空間以及提升的機(jī)會，寫作的時間占用了大部分學(xué)生的高考準(zhǔn)備時間。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，很少有學(xué)生通過這樣的教學(xué)方式真正的學(xué)習(xí)到了知識，、寫作技巧，也很少得到寫作水平的提升。但是給予學(xué)生最大的好處就是能讓學(xué)生有充足的休息時間[1]。因此，根據(jù)以上高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀在實際教學(xué)中融入創(chuàng)新性和實用性是非常重要的。

二、將實用性有效的融入到高中語文作文教學(xué)中

在高中語文作文的教學(xué)中適當(dāng)?shù)膶嵱眯匀谌肫渲?，通過指定模式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)[2]。讓學(xué)生能在一定的時間內(nèi)將寫作水平提升到某個程度，并且能保證學(xué)生可以獲得基本的成績分?jǐn)?shù)。教師可以對學(xué)生教授實用性作文的寫作技巧，讓學(xué)生了解并掌握到獲取分?jǐn)?shù)的要點(diǎn)，比如一些帶有情感的題目會引起閱卷老師的好奇、精彩的作文開頭會讓閱卷老師印象深刻，豐富的結(jié)尾會將主題再次體現(xiàn)，為整篇作文書寫一個完美的結(jié)局。這樣書寫，必定會在眾多的作文中展現(xiàn)優(yōu)勢。同時，語文教師在教授實用性作文時，也可以從其他方面引入。

例如：教師可以讓學(xué)生運(yùn)用敘事來書寫作文，比如作文題目為“母親的雙手”，學(xué)生在寫這篇作文時可以從多方面入手，充分展示學(xué)生的寫作實力和潛在能力，但是如果學(xué)生真的只單一的描述母親的手，那么就會將學(xué)生理解能力不足、思想狹窄體現(xiàn)出來。因為母親的雙手含義很多，象征著母親的愛以及所承擔(dān)的責(zé)任。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生處理作文主題時，一定要把握好文章的類型，抓住文章的中心，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中鍛煉寫作能力，在寫作中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

三、將創(chuàng)新性有效的融入到高中語文作文教學(xué)中

創(chuàng)新性和實用性相比較，將創(chuàng)新性融入到高中語文作文教學(xué)中稍微有些矛盾。但是在高中語文作文教學(xué)中兩者又是相互結(jié)合相互聯(lián)系的。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生自身的實際情況和學(xué)習(xí)能力、對知識的掌握程度進(jìn)行教學(xué)方式的制定，在眾多學(xué)生中，有的學(xué)生天生文采較好，有很大的寫作天賦，寫的作文常常能讓教師感到驚喜連連，把書寫方法運(yùn)用到極致，往往這樣的學(xué)生非常值得進(jìn)行創(chuàng)新性思維培養(yǎng)。所以教師在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)時要充分了解學(xué)生的實際情況、寫作能力和接受能力。

總之，在高中語文作文的教學(xué)過程中，實現(xiàn)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)之前，首先要明確在高中語文作文教學(xué)中存在的不足，在教學(xué)中要落實創(chuàng)新性與實用性的對策，進(jìn)行實施。使學(xué)生能在短時間之內(nèi)提高自身的寫作能力，最大程度的發(fā)揮自身的寫作天賦，使學(xué)生能更好的進(jìn)行創(chuàng)新性寫作。隨著教師不斷更新的教學(xué)理念以及教學(xué)模式、教學(xué)方法，學(xué)生的作文能力會逐漸提升，寫作水平也會逐漸提高，不僅能夠適應(yīng)素質(zhì)教育改革的要求，還能促使學(xué)生的高考成績有明顯的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海斌.探索如何將創(chuàng)新性與實用性融入高中語文作文教學(xué)[J].中國校外教育，2016，（17）：136.

[2]劉尚秀.如何將創(chuàng)新性與實用性融入高中語文作文教學(xué)[J].中華少年，2015，（18）：78.endprint