李軍

高效課堂是每個教師的不懈追求，在高效課堂中，教師樂教，學生樂學，課堂充滿生機和活力，學生在教師的啟迪中思考、探索和發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)知識和能力的雙重提升。近年來，導學案的使用成為課堂教學研究的一個新潮流，它從形式、內(nèi)容上都使課堂教學走進了一個全新的時代。導學案的有效使用無疑給課堂教學帶來了更大的生機和活力，也給課堂教學注入了新的血液，它的有效使用可以使課堂效率大幅度提高，對高效課堂的建構(gòu)起到了積極的作用。我校六年級英語教研組在近幾年中也注重了此方面的研究，不斷更新教學理念，突出了以學生小組合作探究為基礎(chǔ)運用導學案建構(gòu)高效課堂的一些新思路、新方法。

1. 追求高效課堂的意義

1.1對學生能力培養(yǎng)的意義

在高效課堂中，學生不僅能在自學過程中主動思考，還能在探究中綜合考量他人的意見，鞏固知識并形成能力，展示與點評中，不僅鍛煉學生聽、說、讀、寫的基本語言技能，還充分體現(xiàn)集體合作的意識、團結(jié)協(xié)作的精神、展示表達的能力、交流溝通的能力、虛心面對意見的態(tài)度等各個方面，提升學生的綜合素養(yǎng)，形成綜合語言運用的能力。

1.2學情的特別需求

我校的學生接近80%都是來自外省市的務(wù)工子女，他們的生活見識、知識基礎(chǔ)、教育背景相對于鎮(zhèn)域?qū)W校還存在一定的差距。家長大都忙于生計，英語這一學科更是無力輔導。因此把握好40分鐘這個課堂主陣地是提高教學質(zhì)量的核心與關(guān)鍵。

2. 運用導學案構(gòu)建高效課堂

2.1怎樣編寫導學案

在我校六年級英語教研組多年的不斷研究和探索中，形成了一套獨有的導學案編寫體系和編寫方法，有效地提高了學生的學習效率。

我校每一課的導學案都要按要求完成，其環(huán)節(jié)通常為如下的五步：（1） 確定主備人，提前備案。（2） 教研組對初備案進行細致分析研究。（3） 主備人修改。（4） 教研組長協(xié)組內(nèi)教師審批。（5） 成果使用，走進課堂。

從形式上來看，一張完整的導學案可以包括五部分，即學習目標、自學測試、合作探究與精講多練、提升拓展與達標測試、學后反思。

“學習目標”的展示能使學生清楚明白一節(jié)課到底要學到什么，對學生的預(yù)習具有一定的指導意義，指明了學習的方向。

“自學測試”是學生課前自學的一種自我檢測，通過在自學過程中思考、整理思路，從而形成獨立思考和自主學習的能力，有效促進學生的預(yù)習質(zhì)量。

“合作探究”與“拓展提升”部分的設(shè)計注重學生綜合語言運用能力培養(yǎng)，純知識性的題目不設(shè)計，在課本上能直接找出答案的題目少設(shè)計，不需要討論的題目不設(shè)計，多而雜的問題少設(shè)計，而與生活實際問題聯(lián)系較多的題目要多設(shè)計。例如在講解小學六年級上冊中“基數(shù)詞與序數(shù)詞”表示日期用法這一知識點的時候，互相變換的方法很是復(fù)雜，一味地講解使學生很容易混淆，這時，我們采取了設(shè)計朗朗上口的順口溜形式，體現(xiàn)在了導學案上?！耙?，二，三單獨記，八去t，九去e。ve要用f替，整十基數(shù)變序數(shù)，先把y變ie，要是遇到兩位數(shù)，十位基數(shù)個位序，th最后加上去。”學生通過自主學習理解了變換的方法，當我在課上展示了幾個日期的時候，他們就能輕而易舉地用序數(shù)詞表達出來了。

“學后反思”部分在一份學案中是不可或缺的，起到了畫龍點睛的作用。學生通過反思，對所學內(nèi)容進一步內(nèi)化，在頭腦中建構(gòu)知識體系，真正地實現(xiàn)高效率。在反思中要引導學生進行知識小結(jié)，方式可以靈活多樣，可以是書面總結(jié)，亦可以是口頭小結(jié)，還可以是組內(nèi)經(jīng)驗交流。通過這一部分的反饋，教師對學生掌握知識的情況就得以有效的監(jiān)控。

2.2 運用小組合作實現(xiàn)導學案的高效利用

在課堂教學中，我們充分發(fā)現(xiàn)小組合作學習是高效課堂的有效載體和主陣地。小組合作學習很好地體現(xiàn)了新課程改革的核心，即自主、合作、探究。學習小組的建設(shè)是打造高效課堂的靈魂，真正實現(xiàn)了學生的自主管理、自主學習和自我教育。

3. 總結(jié)

從形式上看，導學案突出的是效率，課堂展示關(guān)注的是效益，小組學習則是聯(lián)接效率和效益的橋梁，做到高效率高質(zhì)量，真正使學生變“要我學”為“我要學”，課堂朝氣蓬勃。小組合作學習下導學案的使用讓學生們各方面都獲得了提高。

小學英語導學案的使用對于我們來說都是一項全新的嘗試和研究，我們目前的做法肯定還有很多不盡如人意的地方，這就需要我們在教學過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，堅持反思，再實踐，再反思，逐漸積累，逐漸改善，才能發(fā)揮導學案在教學中更大的作用，既要總結(jié)優(yōu)點，又要發(fā)現(xiàn)不足，才能逐步實現(xiàn)高效課堂的理想。

[1] 吳永軍. 關(guān)于“導學案”的一些理性思考[J]. 教育發(fā)展研究， 2011（20）.

[2] 李舒波. “導學案”的源起、意義、問題及改進[J]. 教學與管理， 2014（21）.

（作者單位：天津市津南區(qū)東大站聯(lián)合小學）