王友蓮

在教育體制改革下，英語(yǔ)教學(xué)在高中教學(xué)課程中是非常重要的一門(mén)學(xué)科，如何學(xué)好高中英語(yǔ)一直是相關(guān)教育人員研究和探討的重要課題。在應(yīng)試教育和高考的壓力下，高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，比如：閱讀速度慢、口語(yǔ)交際能力的缺乏、詞匯量少等諸多問(wèn)題，高中英語(yǔ)教師把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在了學(xué)生的閱讀、翻譯和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)上面，進(jìn)而忽視了高中生的聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，從而導(dǎo)致了我國(guó)高中生聽(tīng)說(shuō)能力普遍不高，影響了高中生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高。這一現(xiàn)象引起了我國(guó)教育工作者的高度重視，并進(jìn)行了深入的研究，但是實(shí)際情況是這些研究也沒(méi)有跳出應(yīng)試教育條條框框的束縛。隨著科技的發(fā)展和信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)層面的普及，英文電影在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)上的作用也顯得格外重要，但是并沒(méi)有得到相應(yīng)的重視和普及。鑒于此情況，本文對(duì)于如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中加入英文電影進(jìn)行研討，在提高學(xué)生積極性的同時(shí)，解決他們英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力不高的問(wèn)題。

1. 英文電影應(yīng)用于高中英語(yǔ)課堂的優(yōu)勢(shì)分析

電影是最形象最直觀的文學(xué)作品的另一種展現(xiàn)形式，也是最真實(shí)、最口語(yǔ)化的文學(xué)作品，英文電影對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力以及口語(yǔ)能力、豐富學(xué)生文化生活方面影響都非常大。通過(guò)觀看電影，學(xué)生不僅可以了解文化習(xí)俗，還能掌握英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，在實(shí)際的語(yǔ)境中感受交流的樂(lè)趣，那么英文電影加入英語(yǔ)教學(xué)可以推動(dòng)文化傳播，提高學(xué)生國(guó)際語(yǔ)言的交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感度，使學(xué)生英語(yǔ)綜合水平得以提高。

2. 利用英文電影在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略和效果分析

2.1組織學(xué)生閱讀影片資料

閱讀可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的眼界，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)前，組織學(xué)生閱讀與影片有關(guān)的相關(guān)資料，通過(guò)資料可以了解影片的文化背景、導(dǎo)演、和演員的勵(lì)志故事或者影片評(píng)論。學(xué)生還可以利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)資料的搜索，將有用的資料進(jìn)行整理和歸納。這樣學(xué)生在觀看電影時(shí)候就能更加深入地了解影片的內(nèi)涵。

2.2對(duì)英文電影進(jìn)行精心選材

利用英文電影在英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，選材非常的關(guān)鍵，高中教師應(yīng)該選擇一些內(nèi)容健康、有教育意義和人生哲理的相關(guān)電影，同時(shí)要內(nèi)容情節(jié)簡(jiǎn)單，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的影片作為教學(xué)素材，在滿(mǎn)足學(xué)生需要的同時(shí)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)實(shí)際的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生喜歡看生活片，由于生活片內(nèi)容詼諧幽默，容易在精神上取得愉悅。英文電影的產(chǎn)地也非常的重要，雖然語(yǔ)種同是英語(yǔ)，但是發(fā)音都帶有濃厚的地方色彩，所以教師要慎重選擇英文電影的題材，類(lèi)型和產(chǎn)地。

2.3通過(guò)英文電影的教學(xué)，提升學(xué)生的語(yǔ)言技能

英文電影的另一個(gè)重要作用就是在于它能夠有效的提升學(xué)生的語(yǔ)言技能，這在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中非常重要的，在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，需要教師創(chuàng)造一定的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，如果沒(méi)有一個(gè)適應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，很難提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，那么英文電影在高中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了文字、圖畫(huà)、聲音和影像的有機(jī)結(jié)合、為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)良的語(yǔ)言環(huán)境，那么學(xué)生在這個(gè)情境中學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言技能方面實(shí)現(xiàn)了有效的鍛煉和提升，同時(shí)也提升了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂的興趣。所以說(shuō)，英文電影在高中英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用，對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常好的契機(jī)，在學(xué)生興趣的驅(qū)使下，大家會(huì)更加用心地觀賞電影，在一些優(yōu)質(zhì)的臺(tái)詞上還可以重點(diǎn)地提煉出來(lái)給學(xué)生解讀，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)于電影的體驗(yàn)，這個(gè)過(guò)程能夠非常有效地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言技能。

2.4引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀后感

電影也可以作為學(xué)生的寫(xiě)作話題，因此教師可以在課堂觀影結(jié)束后，讓學(xué)生寫(xiě)出自己觀看電影的感想，由于課堂時(shí)間有限，教師在選材上要選擇那些時(shí)間較短的電影或者影片來(lái)播放，對(duì)于觀后感的書(shū)寫(xiě)，不應(yīng)限制其字?jǐn)?shù)和格式，讓學(xué)生自由發(fā)揮，將自己的想法和觀點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)即可，然后組織在課堂上進(jìn)行分享和閱讀。這樣就充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂的趣味性。學(xué)生通過(guò)觀看電影，對(duì)生活的感悟也能有所增強(qiáng)，英語(yǔ)教學(xué)的意義領(lǐng)域又拓寬了很多。使枯燥乏味的教學(xué)任務(wù)變得生動(dòng)和具體，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3. 結(jié)束語(yǔ)

英文電影在高中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用，對(duì)于英語(yǔ)的課堂教學(xué)起到了積極的輔助作用，英文電影不但可以有效地輔助課文的講學(xué)，在學(xué)生欣賞的過(guò)程中也能夠很好地提升學(xué)生的語(yǔ)言技能，從而提升了學(xué)生的綜合語(yǔ)言水平?？傊?，應(yīng)用英文電影進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是一種有效的教學(xué)形式，合理地采用教學(xué)策略，把英文電影的積極作用發(fā)揮到極致。

[1] 江鐵英. 英文電影在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究）， 2014（07）.

[2] 馮娟. 英文電影在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J]. 中學(xué)生英語(yǔ)（高中版）， 2014（27）.

（作者單位：云南省文山州馬關(guān)縣第一中學(xué)校）