寧麗英

高中英語新課標實施以來，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體性的發(fā)揮，為此，本文以新課標教學(xué)要求為依據(jù)，結(jié)合高中英語教學(xué)實踐，在此提出幾點教學(xué)方法和建議，僅供各位同仁參考借鑒。

1. 創(chuàng)設(shè)有效問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程改革強調(diào)營造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取。通過提問可以引出教學(xué)內(nèi)容或?qū)W(xué)生進行啟發(fā)引導(dǎo)，其實如果提問的方式得當，還有助于學(xué)生進行深入思考，增進理解程度，突破學(xué)習(xí)中遇到的難點問題。因此，作為英語教師，要善于創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)中，教師要以課文中的知識要點為依據(jù)，精心設(shè)計開放性問題，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，使他們積極主動地投入探究活動。例如，在檢查學(xué)生對新知識的預(yù)習(xí)情況時，可以設(shè)計這樣的問題：“Whats the clue of the text？” “ Whats the key word of the text？”等，給學(xué)生指明探究的方向，提高學(xué)生的積極性。可以看出問題是思維活動的催化劑，課堂中進行恰當?shù)奶釂?，可以有效活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生情緒，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。因此，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以提出有效問題來吸引學(xué)生的注意力，用文中的情節(jié)來感染學(xué)生，激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

2. 用肢體反應(yīng)教學(xué)法，讓課堂煥發(fā)新活力

肢體反應(yīng)教學(xué)法的推廣應(yīng)用為英語教學(xué)注入了新的生命力，教學(xué)方法強調(diào)的互動性和生動性使課堂教學(xué)變得更直觀，“做動作”與“課本劇表演”對個性突出的學(xué)生而言有著很強的吸引力，對培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣有著積極地效果。例如，在學(xué)習(xí)“Body Language and Non-verbal Communication”這一課的時候，教師可以組織學(xué)生進行“我來說你來做”的游戲活動，當大家玩的盡興的時候，教師突然說：“Point！ Shake hands！ Wave！”這時學(xué)生表現(xiàn)的一臉茫然，不知所措，教師要及時站出來告訴學(xué)生們自己剛才是用英語下的指令，接下來我們必須說英語，于是為了能夠繼續(xù)游戲，學(xué)生積極投入到新課的學(xué)習(xí)中，了解各國人民不同的問候語言和方式，學(xué)習(xí)氛圍十分活躍。課堂教學(xué)需要動靜結(jié)合，這是學(xué)生身心發(fā)展所需求的，只有教學(xué)方法多樣化，才能使我們的英語課堂煥發(fā)新的生機與活力，提高英語教學(xué)的有效性。

3. 信息技術(shù)輔助教學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)是一個探究的過程，每一個學(xué)生都希望自己是探究者，希望通過自己的努力去探尋新的知識，收獲新的內(nèi)容。但在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生往往處于被動的位置，被動的去學(xué)習(xí)，接受教師傳授的信息知識，久而久之，學(xué)生就會喪失最初學(xué)習(xí)的熱情和動力。更嚴重的是，時間久了，學(xué)生就會失去自主學(xué)習(xí)的意識和能力，一旦離開教師的指引，學(xué)生就不知道如何學(xué)習(xí)，這也是我們最不希望看到的，也是最無法接受的結(jié)果。因此，我們要推進英語教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)資源充實課堂，一方面可以選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容來提升課堂教學(xué)的趣味性和生動性，吸引學(xué)生注意力，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，另一方面，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)來進行自主探究學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的實際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在沒有教師的時候也可以進行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力。

4. 做好反饋反思工作，鞏固課堂學(xué)習(xí)效果

只有教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生做好反饋，同時教師自身做好反思工作，才能鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，師生得到共同的改進和提高。那么，如何做好反饋反思工作呢？首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己的表現(xiàn)一個明確的定位和認識，認清自己的不足和缺陷，從而及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，最終提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中常用的反饋方法有鼓勵、表揚和引用，比如引用鼓勵性的語言：Very good！Well done！Wonderful！Excellent！You speak English very well. Come on！Keep trying！You can do it！通過表揚和鼓勵讓學(xué)生看到自己的進步，感受到來自己教師的關(guān)注，從而增強學(xué)生成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和熱情。此外，教師也要做好反思工作。通過課后反思，教師可以對教學(xué)方案進行進一步的調(diào)整優(yōu)化，從而提高教學(xué)水平，使課堂教學(xué)更加有效。

總之，作為高中英語教師，我們要不斷加強教學(xué)方法和技巧的嘗試與創(chuàng)新，從而將新課標的要求認真貫徹到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)英語教學(xué)目標。

（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)實驗中學(xué)）