劉燕

摘 要：當前的大專英語教學最大的問題就是職業(yè)能力培養(yǎng)不足，公共英語作為大專教育中的必備課程，其教學的實施一直受到傳統(tǒng)觀念的影響，故長期以來均是以學科知識作為教學實施的中心，在教學實施中很多教師都只關注知識方面的教學，但是卻忽視了對學生的職業(yè)能力的有效培養(yǎng)，由此導致了很多學生英語職業(yè)素養(yǎng)無法得到有效提升，自然就沒有辦法適應相應的崗位。文章從當前大專公共英語實施的問題出發(fā)，提出了在大專英語教學中有效培養(yǎng)學生的職業(yè)能力的措施。

關鍵詞：職業(yè)能力;英語教學;能力培養(yǎng)

中圖分類號：H319.3?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-10-15

作者簡介：劉 燕（1987—），女，四川綿陽人，助教，本科，研究方向：英語教育。

一、大專公共英語教學所面臨的問題

當前大專公共英語教學存在的問題主要表現(xiàn)在三個方面：

（1）學生普遍對公共英語不夠重視，認為學好專業(yè)課對自己的工作幫助是最大的，而英語學習對自己的職業(yè)影響并不大。大專院校的學生相比本科院校的學生，他們本身基礎就相對不扎實，水平差異也較大，英語學習興趣較低。但是當前的事業(yè)單位、企業(yè)對學生英語能力的要求是在不斷提高的，其不再通過證書來判斷學生英語能力和水平，比較關注的是學生在英語技能應用方面的能力。

（2）當前用人單位對英語素質高的人才較為青睞，這對公共英語教學則提出了更多的要求。從當前大專公共英語教學現(xiàn)狀來看，所存在的問題是較多的，雖然大專生的數(shù)量在不斷增多，但是學生的英語學習情況、英語基礎卻并不理想，很多學生英語應用能力不高。學校教學的實施沒有將崗位需求和學生當前的英語基礎結合起來，仍然采取知識型人才培養(yǎng)的方式，不僅教學上沒有進行創(chuàng)新，而且采取的是模仿性的教學。故很多學生會感到英語學習困難，教師也教得累，教學效果無法達到預期。

（3）教學內(nèi)容無法和行業(yè)結合在一起。從當前所使用的公共英語教材來看，其均是較為大眾化的教材，其教學內(nèi)容和學生未來將要走向的工作崗位之間毫無關系，也就是說教學內(nèi)容并沒有任何的實用性，職業(yè)性較差，比如水利工程專業(yè)的學生依靠這樣的英語教學內(nèi)容是很難對應上未來將要看的設備操作指南的，也很難進行相關外文資料的閱讀。

二、大專公共英語教學職業(yè)化走向的措施

1.將職業(yè)能力培養(yǎng)作為教學目標的導向

要想實現(xiàn)大專英語教學的職業(yè)化發(fā)展，教學目標的設定就應該從專業(yè)出發(fā)、從學生的實際出發(fā)。例如，某校的水利工程專業(yè)主要培養(yǎng)學生成為水文觀測站工作人員，故所設定的教學目標應該將此作為根本，但是需要注意的是此目標的制訂并非是英語教師自己來進行的，企業(yè)、專業(yè)課程教師等都需要參與進來，只有這樣才可以使得所制訂的教學目標行之有效，從而大大拓寬學生未來的就業(yè)渠道，促使學生職業(yè)能力得到有效的培養(yǎng)。

2.將職業(yè)能力培養(yǎng)作為教學內(nèi)容體系的核心

針對大專學生開展的公共英語教學應該和其所學的專業(yè)結合在一起，進而從中提煉出更為典型的任務，將行業(yè)實踐中所提取的內(nèi)容作為英語教學素材，進而實現(xiàn)英語語言教學的真正需求，使得學生職業(yè)技能和素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。如水利工程專業(yè)的學生除了需要掌握專業(yè)術語的英語表達，還應該讀懂英文版的水利工程相關信函、公文以及招標文件。故其專業(yè)的公共英語教學則應該圍繞著專業(yè)進行，從而實現(xiàn)英語教學的細化，使這些英語內(nèi)容可以更好地為學生特定的工作崗位服務。教師應該根據(jù)學生畢業(yè)后將要從事的工作崗位和學生當前的英語水平制訂公共英語教學內(nèi)容，例如可以以水文行業(yè)、水務管理、水資源保護等為主題來制訂教學內(nèi)容和選取教學素材。教師還可以有選擇性地開展英語教學，將教學難度降低，避免學生出現(xiàn)厭煩的情況。

三、結語

縱觀當前大專公共英語教學現(xiàn)狀，其所存在的問題表現(xiàn)為學生普遍對公共英語不夠重視、學校教學的實施沒有將崗位需求和學生當前的英語基礎結合起來、教學內(nèi)容無法和行業(yè)結合在一起。因此，教師應該將職業(yè)能力的培養(yǎng)作為教學目標的導向和教學內(nèi)容體系的核心，只有這樣才能夠將大專生培養(yǎng)成為具備專業(yè)英語知識以及與工作崗位需求相適應的高端人才，使其能夠在就業(yè)市場當中受到企業(yè)的青睞，在工作崗位上得到更快的晉升。

參考文獻：

[1]王亞珍.以職業(yè)素質為導向的高職英語教學改革研究[D].咸陽：西北農(nóng)林科技大學，2014.

[2]吳 迪.能力本位教學模式在四川財經(jīng)職業(yè)學院英語教學中的運用[D].成都：四川師范大學，2013.