劉燕
摘 要:當前的大專英語教學最大的問題就是職業(yè)能力培養(yǎng)不足,公共英語作為大專教育中的必備課程,其教學的實施一直受到傳統(tǒng)觀念的影響,故長期以來均是以學科知識作為教學實施的中心,在教學實施中很多教師都只關注知識方面的教學,但是卻忽視了對學生的職業(yè)能力的有效培養(yǎng),由此導致了很多學生英語職業(yè)素養(yǎng)無法得到有效提升,自然就沒有辦法適應相應的崗位。文章從當前大專公共英語實施的問題出發(fā),提出了在大專英語教學中有效培養(yǎng)學生的職業(yè)能力的措施。
關鍵詞:職業(yè)能力;英語教學;能力培養(yǎng)
中圖分類號:H319.3?文獻標識碼:A?收稿日期:2018-10-15
作者簡介:劉 燕(1987—),女,四川綿陽人,助教,本科,研究方向:英語教育。
一、大專公共英語教學所面臨的問題
當前大專公共英語教學存在的問題主要表現(xiàn)在三個方面:
(1)學生普遍對公共英語不夠重視,認為學好專業(yè)課對自己的工作幫助是最大的,而英語學習對自己的職業(yè)影響并不大。大專院校的學生相比本科院校的學生,他們本身基礎就相對不扎實,水平差異也較大,英語學習興趣較低。但是當前的事業(yè)單位、企業(yè)對學生英語能力的要求是在不斷提高的,其不再通過證書來判斷學生英語能力和水平,比較關注的是學生在英語技能應用方面的能力。
(2)當前用人單位對英語素質高的人才較為青睞,這對公共英語教學則提出了更多的要求。從當前大專公共英語教學現(xiàn)狀來看,所存在的問題是較多的,雖然大專生的數(shù)量在不斷增多,但是學生的英語學習情況、英語基礎卻并不理想,很多學生英語應用能力不高。學校教學的實施沒有將崗位需求和學生當前的英語基礎結合起來,仍然采取知識型人才培養(yǎng)的方式,不僅教學上沒有進行創(chuàng)新,而且采取的是模仿性的教學。故很多學生會感到英語學習困難,教師也教得累,教學效果無法達到預期。
(3)教學內(nèi)容無法和行業(yè)結合在一起。從當前所使用的公共英語教材來看,其均是較為大眾化的教材,其教學內(nèi)容和學生未來將要走向的工作崗位之間毫無關系,也就是說教學內(nèi)容并沒有任何的實用性,職業(yè)性較差,比如水利工程專業(yè)的學生依靠這樣的英語教學內(nèi)容是很難對應上未來將要看的設備操作指南的,也很難進行相關外文資料的閱讀。
二、大專公共英語教學職業(yè)化走向的措施
1.將職業(yè)能力培養(yǎng)作為教學目標的導向
要想實現(xiàn)大專英語教學的職業(yè)化發(fā)展,教學目標的設定就應該從專業(yè)出發(fā)、從學生的實際出發(fā)。例如,某校的水利工程專業(yè)主要培養(yǎng)學生成為水文觀測站工作人員,故所設定的教學目標應該將此作為根本,但是需要注意的是此目標的制訂并非是英語教師自己來進行的,企業(yè)、專業(yè)課程教師等都需要參與進來,只有這樣才可以使得所制訂的教學目標行之有效,從而大大拓寬學生未來的就業(yè)渠道,促使學生職業(yè)能力得到有效的培養(yǎng)。
2.將職業(yè)能力培養(yǎng)作為教學內(nèi)容體系的核心
針對大專學生開展的公共英語教學應該和其所學的專業(yè)結合在一起,進而從中提煉出更為典型的任務,將行業(yè)實踐中所提取的內(nèi)容作為英語教學素材,進而實現(xiàn)英語語言教學的真正需求,使得學生職業(yè)技能和素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。如水利工程專業(yè)的學生除了需要掌握專業(yè)術語的英語表達,還應該讀懂英文版的水利工程相關信函、公文以及招標文件。故其專業(yè)的公共英語教學則應該圍繞著專業(yè)進行,從而實現(xiàn)英語教學的細化,使這些英語內(nèi)容可以更好地為學生特定的工作崗位服務。教師應該根據(jù)學生畢業(yè)后將要從事的工作崗位和學生當前的英語水平制訂公共英語教學內(nèi)容,例如可以以水文行業(yè)、水務管理、水資源保護等為主題來制訂教學內(nèi)容和選取教學素材。教師還可以有選擇性地開展英語教學,將教學難度降低,避免學生出現(xiàn)厭煩的情況。
三、結語
縱觀當前大專公共英語教學現(xiàn)狀,其所存在的問題表現(xiàn)為學生普遍對公共英語不夠重視、學校教學的實施沒有將崗位需求和學生當前的英語基礎結合起來、教學內(nèi)容無法和行業(yè)結合在一起。因此,教師應該將職業(yè)能力的培養(yǎng)作為教學目標的導向和教學內(nèi)容體系的核心,只有這樣才能夠將大專生培養(yǎng)成為具備專業(yè)英語知識以及與工作崗位需求相適應的高端人才,使其能夠在就業(yè)市場當中受到企業(yè)的青睞,在工作崗位上得到更快的晉升。
參考文獻:
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