李海潤

摘 要：本文結(jié)合自身教育教學(xué)實踐經(jīng)驗以及當(dāng)前小學(xué)班干部培養(yǎng)的實際情況，分析了小學(xué)班干部管理過程中存在的問題，同時對于小學(xué)班干部的管理和培養(yǎng)提出了一些改進策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班干部;管理制度;培養(yǎng)策略;班主任

小學(xué)班主任想要建立一支有一定凝聚力、戰(zhàn)斗力、號召力的班干部隊伍。在選拔和培養(yǎng)有組織能力，有奉獻精神的學(xué)生擔(dān)任班干部就顯得尤為重要了。在小學(xué)通過普遍實行班干部管理制度，取得了良好的效果。然而事物的發(fā)展總是兩面的，反觀當(dāng)前小學(xué)班干部管理現(xiàn)狀，也存在對班干部設(shè)立的認識偏失，也存在對班干部選拔和任用的實踐偏差，阻礙了學(xué)生的成長和發(fā)展。因此，分析小學(xué)班干部管理存在的問題，總結(jié)合理化建議，對于提升小學(xué)班干部管理水平和班級管理質(zhì)量具有較重要的現(xiàn)實意義。

一、小學(xué)班干部培養(yǎng)中存在的問題

（一）班干部的選用和管理制度改進方面。以往根據(jù)學(xué)生成績作為唯一標準的班干部選拔任用條件已經(jīng)成為過去的傳統(tǒng)，已經(jīng)落后于現(xiàn)時代對教育的要求了。新課程改革以來，基礎(chǔ)教育要求對學(xué)生要更加注重社會實踐能力、道德素養(yǎng)、獨立思考能力等素質(zhì)的全面培養(yǎng)，這就告訴我們，學(xué)校、班級、班主任和全體同學(xué)需要的是各項能力強、多才多藝、勇于奉獻的人才，而不僅僅是學(xué)習(xí)成績好、上課聽話的人才，因此，目前來看小學(xué)班干部的選拔方法需要不斷的改善。

（二）缺乏對班干部自身建設(shè)。一些小學(xué)班干部在當(dāng)選之后，認為自己擁有了管理自己同學(xué)的權(quán)力，而不是服務(wù)于同學(xué)的責(zé)任，并且還利用自己班干部的職位便利和權(quán)威，將本班的同學(xué)根據(jù)成績等各種標準進行人為劃分，甚至拉幫結(jié)派，欺負弱小，在小學(xué)生范圍中形成極為惡劣的影響。

（三）培養(yǎng)方法不當(dāng)。在很多班主任在選拔完班干部后，并沒有注重對其的培養(yǎng)，而把他們當(dāng)做自己在班級的另一雙眼睛，當(dāng)班級里其他學(xué)生犯錯時，通常只是讓班干部向他匯報事情的經(jīng)過，并沒有讓班干部，自己去試著處理這些事情，久而久之，反倒使得班干部在班級里成了愛打小報告的學(xué)生，使得大多數(shù)學(xué)生與其疏遠，這對于心智尚未完全成熟的小學(xué)生而言，是極為嚴重的。

二、小學(xué)班干部在培養(yǎng)過程中的改善

（一）主動了解學(xué)生，民主選拔班干部。在小學(xué)一、二年級，由于孩子剛剛離開幼兒園，踏入小學(xué)階段，各方面還不太適應(yīng)，再加上孩子還沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，好動、自制力差，因此在一年級建班初期，班主任的任務(wù)很重，可以采取兩人當(dāng)班干部每天輪流制，這樣既可以減輕負擔(dān)，又能通過小干部的行為、習(xí)慣、管理，認真的觀察、做事，有能力負責(zé)任的孩子在第一輪的篩選過后，班主任就要做到心中有數(shù)，可計劃制定競選方案組建有效的班干部隊伍。

班主任通過主動了解班級學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)狀況、個人能力和愛好興趣，掌握學(xué)生的實際情況，以便于合理確定班干部的選擇對象。在了解學(xué)生的過程中，班主任可通過調(diào)查、觀察、談話、書面材料等途徑了解學(xué)生，對學(xué)生作出綜合性評價，確保選拔出的班干部能夠得到絕大多數(shù)學(xué)生的認同。在選拔班干部時，班主任要改變傳統(tǒng)任命制的做法，而是采用民主選拔的形式，讓學(xué)生積極參與到班干部的競選中，營造公平競爭的氛圍。為了保證班干部選拔的科學(xué)性、公正性，班主任可采取競選演講、學(xué)生推選、不記名投票相結(jié)合的方式選出班干部，多設(shè)置幾個班干部職位，讓班干部齊心協(xié)力，共同管理好班級。多設(shè)置幾個班干部職位，讓班干部齊心協(xié)力，共同管理好班級。

（二）嚴格要求，樹立榜樣。班干部初次開展工作時，通常很難得到全班同學(xué)的信服，從而變得膽怯，以至于出現(xiàn)不敢管的傾向。對此，教師要采取有效的方法，消除班干部心理上的障礙，幫助他們建立信心，逐步獲得其他同學(xué)的支持。首先，教師要嚴格要求班干部，讓他們發(fā)揮出表率的作用，并耐心解決同學(xué)們的問題，誠懇待人。其次，班主任要適時為班干部交代一些任務(wù)，讓他們獨立完成，只有班干部遇到困難后，才給予一定指導(dǎo)，要保證安排的任務(wù)可以順利完成。其他學(xué)生看到班干部處理事情的能力后，會對其產(chǎn)生信任，并表示敬佩，如此一來，班干部就在他們心中樹立起了榜樣的作用，同時也讓班干部更加自信.班主任應(yīng)該要求班干部嚴格要求自己，在日常學(xué)習(xí)中為其他學(xué)生作出表率，要能說會道，特別是自己負責(zé)的事項上，要發(fā)揮出模范帶頭的作用，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）大膽培養(yǎng)和使用班干部。班干部選出之后，筆者要做的第一項工作就是召開“任職演講”會，班干部要在就職演講中向同學(xué)表決心。這更有利于今后班級工作的開展。筆者還會根據(jù)小干部的性格、特長及能力的差異進行分工，優(yōu)化班委會組合。鼓勵大膽工作，充分發(fā)揮每個人的獨立性，使其各顯其能，盡快進入角色而適應(yīng)自己的工作。讓他們懂得“人人有事干，事事有人干”班級才會蒸蒸日上的道理。筆者召開班干部會，給他們每個班干部作了明確的分工，在班級里，他們都有自己的“責(zé)任區(qū)”，明確責(zé)任，使其樹立起較強的班級榮譽感，也有助于培養(yǎng)班干部的責(zé)任心。同時，要求他們在工作中分工不分家，既分工又合作，不能各自為政，做到顧全大局，求大同存小異，少數(shù)服從多數(shù)，形成齊抓共管的局面。

小學(xué)班干部制度的改善也不是一蹴而就的。既需要學(xué)校及社會各界的良好建議和決策，更需要全體師生的一致努力，不斷改革和完善。讓我們攜起手共同關(guān)心班干部的培養(yǎng)和管理的模式，不斷探索和嘗試，不斷創(chuàng)新和實踐。相信在通過更多人的參與與實踐，必將摸索出一套更適合小學(xué)階段的班干部管理與培養(yǎng)的新方法。

參考文獻：

[1]宗巴.淺談如何培養(yǎng)藏區(qū)小學(xué)班干部隊伍[J].教育科學(xué)：引文版，2016（10）.

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