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        思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)研究

        2018-03-13 12:31:08耿若冰
        求知導(dǎo)刊 2018年33期
        關(guān)鍵詞:就業(yè)指導(dǎo)職業(yè)道德思想政治教育

        摘 要:近年來,大學(xué)生就業(yè)問題仍舊是社會廣泛關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題。很多高校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)技能的同時(shí)輕忽了思想政治教育在塑造新形勢大學(xué)生就業(yè)理念、轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)思維中的重要性。文章通過分析大學(xué)生擇業(yè)的實(shí)際情況及暴露的問題來探索思想政治教育在樹立新型就業(yè)理念,培養(yǎng)人際溝通能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力等綜合就業(yè)能力的作用。

        關(guān)鍵詞:思想政治教育;就業(yè)指導(dǎo);職業(yè)道德

        中圖分類號:G647.3?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A?收稿日期:2018-10-22

        作者簡介:耿若冰(1980—),女,四川成都人,講師,碩士,研究方向:倫理學(xué)。

        近年來,我國逐步推進(jìn)城市化進(jìn)程,深化經(jīng)濟(jì)體制改革,降低了城市準(zhǔn)入門檻,而全國高校又處于大規(guī)模擴(kuò)招狀態(tài),于是大量新增的農(nóng)村進(jìn)城勞動力、城市本身下崗再就業(yè)人員與高校應(yīng)屆畢業(yè)生形成了“三足鼎立”的局面,加劇了本來就嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。此外,由于我國處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整階段,企業(yè)逐漸改變了以往粗放式的生產(chǎn)經(jīng)營模式,采用了高新技術(shù)和新型材料,對勞動力的需求呈逐漸下降的趨勢。因此,為了提高大學(xué)生的就業(yè)率,轉(zhuǎn)變就業(yè)過程中的消極思維,本文接下來會針對如何創(chuàng)新思想政治課教學(xué)模式,提高實(shí)踐教學(xué)力度與增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力一體化做相應(yīng)的闡述。

        一、大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的思想問題

        1.就業(yè)期望值過高,功利心較強(qiáng)

        由于傳統(tǒng)思維不斷強(qiáng)調(diào)大學(xué)生天之驕子的身份,很多大學(xué)生對自身的定位并不準(zhǔn)確,認(rèn)為只有大城市的高薪職業(yè)才是符合自己身份的歸屬。由于功利性過強(qiáng),擇業(yè)過程只注重福利待遇和工作過程的舒適性,因此許多大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間自動將職業(yè)區(qū)域定位為沿海城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),職業(yè)方向定位為國企或者事業(yè)單位的公務(wù)員職位。這種以自己為中心,以經(jīng)濟(jì)利益為導(dǎo)向的就業(yè)觀使大學(xué)生的人生價(jià)值也為之傾斜。這種只是片面地追求“自我設(shè)計(jì)”“自我實(shí)現(xiàn)”的擇業(yè)觀必然會造成“生不逢時(shí)”的尷尬境遇,對職業(yè)的高期許讓許多大學(xué)生的擇業(yè)變得高不成低不就,反而錯(cuò)過了許多真正適合自己的就業(yè)機(jī)會。

        2.缺乏獨(dú)立思考能力,誠信和法律意識不強(qiáng)

        為了解決逐年增加的高校畢業(yè)生就業(yè)難題,國家實(shí)施了社會、企業(yè)、學(xué)校三位一體的就業(yè)幫扶措施,例如每年針對應(yīng)屆畢業(yè)生的高校招聘會為學(xué)生提供了相應(yīng)的就業(yè)機(jī)會。但同時(shí)在招聘會中也發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在求職應(yīng)聘中出現(xiàn)了盲目跟風(fēng)而缺乏獨(dú)立思考的現(xiàn)象,一些類似國企、央企的國有注資公司或者熱門的崗位受到了大學(xué)畢業(yè)生的一致青睞,有些畢業(yè)生為了獲得這些崗位根本就不考慮自己的職業(yè)理想、專業(yè)特征、生涯規(guī)劃,因此即便贏得了崗位卻也失去了以后的職業(yè)發(fā)展空間。此外,有的大學(xué)生為了吸引用人單位的關(guān)注,獲得心儀的崗位,在應(yīng)聘材料中添加了一些虛假的信息,例如夸大自己在校期間取得的各項(xiàng)成績、抄襲其他人的實(shí)習(xí)經(jīng)歷等,毫無基本的誠信意識。有的畢業(yè)生在求職時(shí)為了盡快獲得工作便鋪天蓋地地向用人單位散發(fā)自己的求職信,一旦有了回復(fù)便不經(jīng)思考地簽下協(xié)議,對協(xié)議所規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)并不清楚,隨后又覺得自己吃了虧便隨意解除用工合同。還有畢業(yè)生隨便簽訂協(xié)議,但在畢業(yè)生的招聘會上發(fā)現(xiàn)了更適合自己或者待遇更好的單位后便與之前的單位直接解除協(xié)議,這樣隨意的違約行為造成了處事上的誠信缺失,缺乏了起碼的職業(yè)道德。

        二、思想政治教育對大學(xué)生就業(yè)的重要性指導(dǎo)意義

        1.以思想政治教育為依托培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德

        受逐年緊張的就業(yè)環(huán)境影響,大學(xué)生普遍承受了來自外界和自己內(nèi)心驅(qū)使的巨大壓力,再加上就業(yè)過程中呈現(xiàn)出的思想多元化、易變性趨勢,讓本來就嚴(yán)峻的形勢雪上加霜,而很大一部分大學(xué)生在面臨這樣的危機(jī)時(shí)只是著重于提高本身的專業(yè)技能和知識能力,輕忽了提升自己的道德品質(zhì)和建設(shè)自我的心理素質(zhì),導(dǎo)致其在就業(yè)過程中缺乏準(zhǔn)確的自我定位,擇業(yè)時(shí)急功近利,見異思遷,造成“無業(yè)可就”或者“有業(yè)不就”的現(xiàn)象。大學(xué)思想政治教育工作著力于幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”,認(rèn)清自己、找準(zhǔn)就業(yè)方向,這是解決大學(xué)生就業(yè)思想困擾和問題的關(guān)鍵。

        加強(qiáng)思想政治教育可以培養(yǎng)大學(xué)生積極向上、熱情開朗、樂觀陽光的人生態(tài)度,以此來增強(qiáng)他們的心理承受能力,使他們勇于接受挑戰(zhàn),直面人生的困境與艱苦,學(xué)會在曲折中不斷前行,戰(zhàn)勝挫折迎來成功。思想政治工作在就業(yè)指導(dǎo)中的重要性還體現(xiàn)在可以幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀,確定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,在應(yīng)聘過程中能有的放矢,迅速確定目標(biāo)、全力以赴,提高就業(yè)概率。另外,正確的世界觀和人生觀引導(dǎo)也能讓大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,將個(gè)人理想與社會需求、國家利益有機(jī)結(jié)合,認(rèn)清個(gè)人的價(jià)值要在對社會和國家真誠的奉獻(xiàn)中才能得以實(shí)現(xiàn)。思想政治教育還能強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng),引導(dǎo)其把誠實(shí)守信作為人生的信條并加以鞏固,真正實(shí)現(xiàn)他們內(nèi)心對正直、守信、誠實(shí)、守約的價(jià)值認(rèn)同感和切身遵守的自覺性。

        2.鞏固思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的決策地位

        大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)必須堅(jiān)持正確的政治方向,鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位,保障高校正確的辦學(xué)方向。大學(xué)思想政治課教師要堅(jiān)持不懈地宣講傳播馬克思主義,并且引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思的世界觀和方法論去分析和解決現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的問題,活學(xué)活用理論知識。其次在就業(yè)指導(dǎo)工作中要弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀,引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值相統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃、實(shí)際擇業(yè)與奉獻(xiàn)社會、維護(hù)國家利益相融合。此外,我們需要不斷創(chuàng)新和完善思想政治教育中關(guān)于大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容必須符合時(shí)代發(fā)展的趨勢,適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求,與時(shí)俱進(jìn)地加強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代性和實(shí)效性。個(gè)人需求的滿足與實(shí)現(xiàn)總是受制于社會現(xiàn)實(shí),個(gè)體發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)、職業(yè)選擇必須建立在符合客觀實(shí)際的基礎(chǔ)上,否則只會造成“鏡花水月”的結(jié)果。例如針對有些學(xué)生在擇業(yè)過程中出現(xiàn)的盲目跟風(fēng)、不考慮個(gè)人實(shí)際情況,還有學(xué)生孤注一擲、不計(jì)后果只選擇公務(wù)員、國企等工作,最后卻功虧一簣等現(xiàn)象,思想政治教育工作者就應(yīng)該及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)和疏導(dǎo),并向他們宣傳國家的最新發(fā)展動態(tài)以及地方人才傾斜政策,認(rèn)清產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向,鼓勵他們將職業(yè)定位面向西部、面向基層、面向私營企業(yè),尋找其他類型的工作。

        學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的路徑選擇、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法,增強(qiáng)其實(shí)效性和成果轉(zhuǎn)化能力。我們以往在就業(yè)指導(dǎo)的思想政治工作中采取的是討論式和啟發(fā)式的教學(xué)方法,著眼于教材和課堂內(nèi)容,收效甚微,操作性不強(qiáng)。對于就業(yè)這類實(shí)踐性較強(qiáng)的思想政治教育,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題,發(fā)現(xiàn)問題,組織學(xué)生自己開展討論、提出解決辦法,并以小組形式互相交流經(jīng)驗(yàn),教師只需在旁邊給予指導(dǎo)和點(diǎn)評,這樣才能提高學(xué)生的認(rèn)識能力,拓寬思維角度,鍛煉解決問題的能力。此外,學(xué)校還應(yīng)該發(fā)揮榜樣作用,挖掘校友資源、開展就業(yè)教育,邀請優(yōu)秀的校友分享大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和奮斗歷程,幫助在校大學(xué)生明確大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo),調(diào)整心態(tài),提前規(guī)劃職業(yè)生涯,努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會價(jià)值。

        青年興則國家興,青年強(qiáng)則國家強(qiáng),大學(xué)生肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史使命,是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的生力軍,思想政治教育所承擔(dān)的就業(yè)指導(dǎo)工作就是促進(jìn)大學(xué)生成長成才的實(shí)踐過程。高校的思想政治課應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代精神,順應(yīng)歷史發(fā)展,符合社會價(jià)值需求,以人為本開展培養(yǎng)工作,幫助大學(xué)生解決個(gè)人生存問題,提高畢業(yè)生在實(shí)際工作中的能力,解決就業(yè)難問題,推動和實(shí)現(xiàn)和諧社會的良序發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃蓉生.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[M].北京:人民出版社出版教材,2007.

        [2]王純國.大學(xué)生就業(yè)指南[M].北京:對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社,2005.

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