王冠

摘 要：隨著我國經濟實力的不斷增長，人們的生活質量得到了顯著的提升，但是人們在享受著豐富精彩的生活的同時也不得不面對當前越來越多的壓力。不同階段的人們會面對著不同的挑戰(zhàn)，大學生作為社會發(fā)展最為重要的人才基礎，擁有著廣闊的發(fā)展空間，但是他們在學習期間和走入社會也面臨著沉重的學習壓力、就業(yè)壓力、工作壓力、生活壓力等等，在如此沉重的壓力下很大一部分大學生都會產生一些程度不同的心理問題。在如今信息技術逐漸成熟的今天，大數據技術為大學生心理健康教育帶來了新的突破，同時也使的心理健康教育受到了新的挑戰(zhàn)，在此背景下如何抓住機遇應對挑戰(zhàn)對大學生心理健康教育做出創(chuàng)新是相關教育工作者的主要研究內容。

關鍵詞：大數據背景;大學生;心理健康教育;創(chuàng)新路徑

在大數據背景下，各個領域的競爭都變得更加激烈，人類社會在大數據時代的影響下，經濟發(fā)展做出了大規(guī)模的變動，使得各行各業(yè)都朝著創(chuàng)新方向不斷的努力和進步。因此，高校心理健康教育領域也不例外，在大數據背景下需要進行科學的自我反思，進一步改善和創(chuàng)新路徑規(guī)劃，借助大數據時代的優(yōu)勢來促進高校心理健康教育事業(yè)的突破性發(fā)展。

一、大數據背景下大學生心理健康教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)

（一）機遇。大數據時代的到來，使大學生心理健康教育獲得了良好的發(fā)展環(huán)境，在以往數據缺乏的年代中，心理健康教育通常是采取分層、定額等抽樣方法來進行研究調查，這些方式不僅費時費力，而且最終獲得的研究結果也存在一定的誤差。隨著信息技術的發(fā)展和互聯網的普及，校園網絡和社交平臺得到極大的豐富，微博、微信等多種社交平臺每時每刻都在不斷的刷新出新的評論和內容，校園內部圖書館系統、教務系統每天都可產生大量的信息和數據，這其中包含了每一位用戶的歷史記錄、瀏覽內容、發(fā)帖評論等有價值的信息，通過大數據技術能夠充分有效的利用這些數據資源的價值，為心理健康教育工作的開展提供了有力依據。

（二）挑戰(zhàn)。大數據時代雖然為大學生心理情況發(fā)展提供了便利，同時也帶來了一定的挑戰(zhàn)。首先是大數據時代信息的復雜性，由于大數據時代數據的海量通常會造成數據信息并不具備明確的結構，在這些數據中不僅有著鼓舞人心的正能量信息，也有著大量的阻礙大學生心理健康發(fā)展的負面信息;其次，現階段的大學生心理健康教育工作中普遍缺乏大數據意識，在實際的教育工作開展中使得大數據技術的應用受到了極大的限制，不能有效發(fā)揮其作用;最后，心理健康教育工作也面臨一定的挑戰(zhàn)，傳統的教育模式在現階段的教育中已經逐漸的出現了脫節(jié)，大學生能夠通過大數據技術掌握最新的資訊信息，甚至有的學生知識面要比教師更加寬廣，直接威脅到了教師的權威地位，在此情況下，教育者應該端正自身態(tài)度，積極面對當前挑戰(zhàn)，與學生互幫互助，促進雙方的共同進步。

二、大數據背景下大學生心理健康教育的創(chuàng)新路徑

（一）樹立大數據意識。大數據背景下，人們通過數據的運用去探索世界發(fā)展的態(tài)勢，多年前不能實現的方法在如今大數據環(huán)境中得到了有效的實施。我國因為人口基數大，在網絡平臺正常運行每天都能夠產生海量的信息數據，但是目前的信息數據保護工作還需要進一步的完善。高校中不論是教育者還是大學生都應該樹立大數據意識，對大數據技術進行合理的了解，充分意識到大數據資源的實際價值;其次，高校大學生心理健康教育工作者要準確把握時代中心，緊緊抓住大數據環(huán)境中的發(fā)展機會，從大數據角度出發(fā)，充分肯定大數據技術對心理健康教育工作的重大價值，應用大數據技術對實際的教育工作進行指導。

（二）建立心理健康檔案庫。大數據背景下數據整理分析能力更加強大，心理健康教師要熟練掌握這些技術，同時要使用這些數據處理技術對每一位學生進行個人數據信息的整理建檔，從而實現對每一位學生的心理狀態(tài)監(jiān)督與管理。如果某一學生因近期壓力或是負面信息而形成明顯的心理波動，心理教師可以及時發(fā)現并針對其情況采取有效的干預措施，幫助其走出心理陰影，緩解心理緊張情緒，進而解決學生的心理問題。與此同時，教師還能從數據分析中精準的了解到學生的心理情況，并對現行的教學方式進行合理化調整，針對個別學生進行一對一指導，確保每一位學生的心理狀態(tài)處健康水平。

（三）創(chuàng)新大數據背景下的大學生心理健康教育活動。首先是活動形式的創(chuàng)新。教師要了解目前大學生的興趣點，充分發(fā)揮各種網絡平臺的優(yōu)勢，對活動形式進行創(chuàng)新，調動更多學生的參與。例如，可以根據本專業(yè)特點來選擇活動形式，“一唱到底”、“程序之王”等等;其次是創(chuàng)新活動載體。依托“心理健康大課堂”，每月舉行一次專業(yè)的心理健康教育講座，依托大學生心理健康日來開展大學生心理健康會動月和新生心理健康活動周，依托網絡或是微信平臺，來開展21天習慣養(yǎng)成計劃等等;最后是創(chuàng)新活動內容。通過大數據對大學生的心理狀態(tài)分析，組織與大學生心理需求相符的教育活動，并通過學生的需求來向學生推送相應的信息活動。

綜上所述，大學生心理健康教育在大數據背景下既迎來了新的機遇，也受到了新的挑戰(zhàn)，本文著重分析了新時期所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，并提出了大數據背景下大學生心理健康教育的創(chuàng)新路徑，以期能夠完善高校大學生心理健康教育環(huán)境，保證大學生的心理健康和穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐國成.大數據背景下大學生心理健康教育的創(chuàng)新路徑[J].北華大學學報（社會科學版），2018，19（06）：140-144.