李京峰

一、前言

體育課在普通人眼里比較容易上，學生可以玩，想怎么玩就怎么玩，想怎么動就怎么動。其實，體育課教學實踐與其他課程教學一樣，也是具有一定難度的課程教學活動。體育教師需要在體育課上培養(yǎng)學生學會鍛煉、感受體育運動帶來的快樂和樂趣，針對上述問題，我根據(jù)學生自身特點和室外體育課的特點，有意識、有目的、有計劃、有步驟、持續(xù)不斷地對學生行為習慣進行培養(yǎng)和訓練。

二、教師以身作則，日常形成有效的課堂常規(guī)

（一）體育教師要以身作則，率先垂范

體育教師要嚴格要求自己，給學生樹立一個榜樣。教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生重要影響。因此，體育教師應舉止大方、談吐文明、以身作則、率先垂范，用模范的感召力去感染每一位學生，對學生的體育行為習慣產(chǎn)生潛移默化的感染。在體育教學中應做到課前準備充分、講解準確、動作規(guī)范、組織嚴密、教法合理、知識淵博、關心和愛護學生、及時總結反思。

（二）形成有效的課堂常規(guī)機制

學生良好體育行為習慣要常抓不懈，形成有效的課堂常規(guī)機制。教師要與學生一道建立切實可行的課堂常規(guī)，在每節(jié)體育課中得以落實，明確相關要求，促進良好體育行為習慣的養(yǎng)成。在每節(jié)課前我都堅持提前一分鐘，這樣學生能夠很快的進入一個安靜的狀態(tài)，能夠做到集合“快、靜、齊”，每節(jié)課有體育委員整隊，老師帶領隊伍去操場。體育委員整隊，報數(shù)，師生問好，然后開始每節(jié)課的一項練習：隊列隊形。這樣能讓學生更好的養(yǎng)成良好的行為習慣。

（三）發(fā)揮體育特長生的引領示范作用

在良好的體育學習氛圍中，榜樣的力量是無窮的。不但教師可以潛潛移默化的影響學生，同樣，體育特長生在體育活動中的積極表現(xiàn)也帶動并激勵著其他成員良好體育行為習慣的養(yǎng)成。小學生善于模仿，可塑性大。

三、發(fā)揮學生的主體意識，提高學生學習的主動性。挺高學習質(zhì)量

以學生為本是素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。素質(zhì)教育最根本的目的就是要喚醒學生心靈深處的“主人意識”，以致健康成長。課堂教學通過學生與教師的雙邊活動而形成教學風格，學生在教師指導下學習獲得知識與技能，是課堂教學發(fā)展的主渠道。小學生在學習運動技能與知識時，就是緊緊依靠教師巧妙的引導來獲得運動技能與知識。

四、增強健康意識教育。促進學生身心全面發(fā)展

健康包括身體健康和心理健康。小學生處在生長發(fā)育時期，不良的行為習慣會影響其身心健康。如不正確的身體姿勢會影響學生的生長發(fā)育。對學生中由于先天不足、后天姿勢不正確或故意模仿所造成的不正確姿勢應講明危害性。要主動幫助糾正，教會一些矯正方法，同時應加強以下二方面教育和訓練：1、對學生進行美的教育。讓學生知道體育和美是緊密相關的，它包括身體美、運動美、精神美，其中健康是美的基本要素。2、通過嚴格的隊列、隊形練習，讓學生了解正確立姿、走姿、跑姿及其動作要領。在強化訓練中，逐步讓學生形成良好的姿態(tài)。

五、加強學生安全意識教育。培養(yǎng)高度的責任感

體育課中不安全因素比較多。我認為不少傷害事故都是來自學生自身不良行為習慣。因此在體育課中應對學生進行安全教育。在課前：加強學生自我保護意識。在體育課中，準備活動是十分重要的。做準備活動可以使人體各關節(jié)活動開，使人體體溫迅速上升，達到運動的最佳狀態(tài)。在做準備活動時應該按照老師的要求把準備工作做得充分、正確、標準，樹立“安全第一”的意識。在課中：加強學生團結協(xié)作的安全意識。在體育課中，老師應該把培養(yǎng)學生團結協(xié)作的意識也融入到課堂中去，提高課上安全。諸如此類的規(guī)則久而久之就已深入學生心中，養(yǎng)成了良好的行為習慣。

六、加強學生進取意識的培養(yǎng)。促進學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣

體育課中，每個班都有幾個困難戶。如受身體肥胖、瘦弱、膽小等身體條件和心理條件限制，往往學生自己會產(chǎn)生心里障礙，對體育課失去信心。作為教師應注意抓住這些學生的特點，發(fā)揮他們自身優(yōu)勢，及時給予鼓勵，讓他們逐步樹立信心，同時培養(yǎng)他們的興趣愛好，加強他們的身體素質(zhì)訓練，教會他們一些鍛煉方法，就能起到積極效果。在體育課中，注重學生學習行為習慣的養(yǎng)成，久而久之，就能培養(yǎng)學生積極進取意識，養(yǎng)成良好的學習行為習慣。

七、表揚鼓勵。激勵行為

課堂上老師引導學生互相評價和自我評價，讓學生能看到自己的優(yōu)點，敢于表現(xiàn)自己，同時也學會觀察，看到同伴的優(yōu)點，做到取長補短，互相學習，增加學生的社交能力。久而久之，孩子們就形成了良好的練習習慣，也就養(yǎng)成了良好的體育行為習慣。

八、總結

總之，學生個人行為習慣和集體行為習慣的養(yǎng)成，需要長期堅持不懈、反復的培養(yǎng)和訓練。同時也要為行為習慣的養(yǎng)成營造一個好的集體氛圍，從而對學生行為習慣起到約束和促進作用。因此，在教學中，教師必須針對這些問題，及時進行評價，提出表揚與批評。同時注意自己的行為習慣，為學生作為表率，做到言必信，行必果，才能起到潛移默化效果；只有這樣才能形成良好的班風，促進教育教學質(zhì)量全面提高。