宋一濤　周振平　鞠成軍

一、前言

面對日新月異的信息化高速發(fā)展的今天，知識更新以及高科技在生活中帶來便捷和推陳出新，高校體育如何規(guī)劃與改革是當前各高校面臨的重要課題，要適應(yīng)培養(yǎng)人才發(fā)展的需要，體育教學內(nèi)容必須立足現(xiàn)實，注重發(fā)展著眼終身，建立以強身育人，有創(chuàng)新精神的全面人才。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就需要一支具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的體育教師隊伍。首先要求教師在體育活動中不斷實現(xiàn)角色的更新，其中包括教育觀念，教學手段，教學方法等，從而使教師以嶄新的角色去完成朔造21世紀中華民族創(chuàng)新人才的歷史使命。

二、體育教學觀念的更新

教育觀念的角色更新是教師精神變革中具有前提意義的條件，所謂新的教育觀念，是指如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是指在學生個人愛好的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)造力。因此，要求教師要因材施教，培養(yǎng)和開發(fā)學生的創(chuàng)造性。教師要認識到教育目的是開發(fā)學生的潛智，潛能和潛質(zhì)。

（一）轉(zhuǎn)變教學理念

在體育教學過程中，我們必須徹底擺脫傳統(tǒng)觀念的束博，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。建立新型的師生關(guān)系。傳統(tǒng)教育中“惟師是從”的觀念極大地阻礙了學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。要解決這一矛盾，就要求體育教師營造積極民主的課堂氛圍，鼓勵學生向教師提出不同的看法和教學理念，提倡師生間進行討論，提出不同的觀點促進師生間的相互交流，建立相互尊重，相互信任相互理解的新型師生關(guān)系，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的目的。

（二）教學活動要創(chuàng)新

體育教師是進行教學活動的主體，其教學能力的更新是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的保障。教師想要通過教學來調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，那么作為在教學過程中占主導(dǎo)地位的教師，本身就需要有教學創(chuàng)新的能力。適應(yīng)現(xiàn)代體育教學的需要，教師應(yīng)該不斷拓寬視野，更新思路，沖破定位思維，敢于創(chuàng)新。

（三）教學過程要創(chuàng)新

體育教師要注意教學方法的改革，提高學生學習的積極主動性，改變教學方式，從培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的角度出發(fā)，以其獨特新穎的教學創(chuàng)造力，啟發(fā)指導(dǎo)學生。將創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力滲透到整個教學過程中，已獲得教育實踐的高效率。例如，在50米跑的練習中，一般的練習方式是，學生在起跑線上，聽教師口令，一起沖向終點。素質(zhì)差的學生永遠留在后面，但有教師采用追逐跑，素質(zhì)差的學生先跑，素質(zhì)好的學生在后面追，學生基本上一起沖向終點。極大地調(diào)動了全體學生練習的積極性和進取精神及競爭意識。由此可見，想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，教師本身首先要大膽創(chuàng)新，改變固有的教學模式優(yōu)化教學過程。

（四）教師知識要更新

在教學實踐中，教師通過創(chuàng)造性的教學方法和手段，從學生求知創(chuàng)新的需要出發(fā)，通過引導(dǎo)，指導(dǎo)，討論等多種形式，使學生能夠積極的參加體育活動，營造出有助于拓展學生創(chuàng)造思維的學習環(huán)境，從而為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力提供良好的條件。其次，要求體育教師不斷追求新知識，提高教學能力，不斷完善自己，籪慮舊有，活化新知，積淀學識。

三、體育教學創(chuàng)新舉措

培養(yǎng)創(chuàng)新人才，需要創(chuàng)新型教師，創(chuàng)新型教師應(yīng)以新觀念為主帥，新能力為先鋒，新方法為利器。創(chuàng)新教育倡導(dǎo)，鼓勵學生求異創(chuàng)新，強調(diào)培養(yǎng)學生掌握獨立地分析問題的能力，獨立的獲取解決問題的多種新途徑和方法。在教學中，教師應(yīng)注意綜合運用開發(fā)學生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)設(shè)促使學生獨立探索，鼓勵學生發(fā)表獨創(chuàng)見解，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，激發(fā)學生學習的主動性，研究方法的靈活性。

在教學過程中，教師應(yīng)當盡量少講，使教學內(nèi)容保持一定的思維價值，推動學生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。在體育教學中包含著各種要素，如教師，學生，教材，組織教法，學生生理，心理的發(fā)展以及場地器材等。這些要素之間，既互相對立，又互相聯(lián)系，每一種要素的變化又都影響著其他要素的變化，影響著整個體育教學質(zhì)量的變化。因此，要使體育創(chuàng)新教育獲得最大效益，必須從整體性的觀點出發(fā)，把握住各要素之間的聯(lián)系，弄清他們相互之間的關(guān)系，只有這樣才能收到事半功倍的效果。

在創(chuàng)新教育過程中，充分發(fā)揮學生在學習知識和接受教育過程中的主體作用以及教師引導(dǎo)和啟發(fā)作用。教師要善于調(diào)動學生學習和接受教育的主動性，積極性和創(chuàng)造性，使學生能做到生動活潑，健康地得到發(fā)展，保護和培養(yǎng)學生的好奇心，求知欲和探索創(chuàng)新精神與能力。要對學生進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師本身必須有創(chuàng)造力。因此，教師要依靠創(chuàng)新，發(fā)展自己，充實自己，拓寬自己，超越自己，要有高度的工作責任感，要有強烈的創(chuàng)造意識熱情。要有堅忍不拔頑強的意志力。這對于教師來說十分重要。倘若把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力作為教育的目標，那么實現(xiàn)的前提就是教師的創(chuàng)造性工作。教師的創(chuàng)造性主要受自身素質(zhì)一一知識，經(jīng)驗，智力個性心理品質(zhì)等因素的影響。提高教師自身的素質(zhì)是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，是完成跨世紀宏偉大業(yè)的保證。