杜華　林秀春

一、前言

隨著教育不斷的進(jìn)步，在國(guó)家教育改革措施中，開(kāi)始逐漸體現(xiàn)出對(duì)合作的重視程度。如今的體育教學(xué)模式的主體從以前的強(qiáng)調(diào)以老師為中心，逐步向以教師與學(xué)生、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生的方向發(fā)展。合作教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，它突出了以學(xué)生為主體，在健美操教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用合作教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作意識(shí)及師生關(guān)系等，合作教學(xué)模式符合社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)的需求和學(xué)生自身發(fā)展的需要，也符合我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的理念。因此，在我校健美操教學(xué)中運(yùn)用合作教學(xué)模式具有非常重要的意義。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

采用隨機(jī)抽樣方法，抽取湖北師范大學(xué)體育學(xué)院學(xué)習(xí)健美操學(xué)生，以2013級(jí)、2014級(jí)、2015級(jí)為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱文獻(xiàn)、書籍、期刊網(wǎng)等，對(duì)所要研究的內(nèi)容進(jìn)行全面的了解。

2.訪談法

通過(guò)電話、走訪等形式對(duì)教練員、健美操老師進(jìn)行訪談。

3.實(shí)驗(yàn)法

通過(guò)對(duì)在大二期間學(xué)習(xí)健美操學(xué)生，以教師教，學(xué)生學(xué)，考試規(guī)定套路的傳統(tǒng)教學(xué)模式與在大三期間學(xué)習(xí)健美操學(xué)生，以學(xué)生為主體，學(xué)生之間合作，教師與學(xué)生之間合作，考試以自編套路的合作教學(xué)模式形成對(duì)比。驗(yàn)證了合作教學(xué)模式更有利于提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，以及對(duì)健美操學(xué)習(xí)的興趣。

4.問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)學(xué)習(xí)湖北師范大學(xué)體育學(xué)院學(xué)習(xí)健美操學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷115份，實(shí)際回收105份，有效回收率91%。

三、結(jié)果與分析

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式與合作教學(xué)模式的比較

就目的而言，傳統(tǒng)教學(xué)模式側(cè)重掌握知識(shí)技能，而合作教學(xué)模式側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和各方面的能力。在內(nèi)容學(xué)科知識(shí)方面，傳統(tǒng)教學(xué)模式主要來(lái)自課本，相比而言，合作教學(xué)模式的學(xué)科知識(shí)更為豐富，除學(xué)科知識(shí)外，還包括生活，社會(huì)知識(shí)等。在知識(shí)來(lái)源方面，傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)源僅限于課本與老師，而合作教學(xué)模式來(lái)源廣泛，包括課本，教師，同學(xué)，圖書館，互聯(lián)網(wǎng)等。在教學(xué)方法上面，傳統(tǒng)教學(xué)模式的方法較為單一，而合作教學(xué)模式方法靈活多變。在人際交流方面，傳統(tǒng)教學(xué)模式僅限于單向或雙向交流，交流范圍較為狹窄，合作教學(xué)模式不僅在組內(nèi)進(jìn)行雙向，多向交流，更在組間進(jìn)行雙向或多向交流。在學(xué)習(xí)結(jié)果中，傳統(tǒng)教學(xué)模式是以作業(yè)，考試成績(jī)?yōu)閷W(xué)習(xí)結(jié)果，而合作教學(xué)模式不僅僅以作業(yè)，考試成績(jī)?yōu)閷W(xué)習(xí)結(jié)果，更添加了書面報(bào)告與語(yǔ)言表達(dá)能力等。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，于決定，控制為一體。在合作教學(xué)模式中，教師僅在課堂教學(xué)中扮演著參與，組織，幫助，的角色。在評(píng)價(jià)方式上，傳統(tǒng)教學(xué)方式采用的是定量評(píng)價(jià)，合作教學(xué)方式側(cè)重結(jié)果定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。綜上所述，可以看出作為新型的合作教學(xué)模式要比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更具有優(yōu)勢(shì)。

（二）健美操教學(xué)中合作教學(xué)模式的構(gòu)建

教學(xué)模式包括：教學(xué)目標(biāo)、理論依據(jù)、原則、教學(xué)程序、教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)。截至目前，在我國(guó)的健美操教學(xué)中大多還采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，遠(yuǎn)不能夠滿足2l世紀(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，合作教學(xué)模式是一種新型的優(yōu)化的教學(xué)模式之一，相信與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比更為適合健美操教學(xué)的應(yīng)用。

新型的合作教學(xué)的課堂教學(xué)模式，它包括：設(shè)置情景、學(xué)生認(rèn)真思考、討論交流、教師指點(diǎn)、轉(zhuǎn)換思維教學(xué)，總結(jié)歸納等環(huán)節(jié)。

（三）健美操合作教學(xué)模式對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響

1.合作教學(xué)模式對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，20%的學(xué)生同意該教學(xué)模式對(duì)自身的創(chuàng)新素質(zhì)作用較大，55.2%的學(xué)生同意自身的創(chuàng)新素質(zhì)作用一般，24.8%的學(xué)生同意沒(méi)有作用。在合作教學(xué)模式下，51.4%的學(xué)生同意該教學(xué)模式對(duì)自身的創(chuàng)新素質(zhì)作用較大，30.5%學(xué)生同意作用一般，18.1%的學(xué)生同意沒(méi)有作用。明顯可以看出，合作教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的影響遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)習(xí)健美操學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的影響較大。合作教學(xué)模式，更有利于學(xué)生個(gè)性的進(jìn)一步發(fā)展，合作教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成提供了優(yōu)越的條件

2.合作教學(xué)模式對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的影響

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，30.5%的學(xué)生同意傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的影響作用較大，49.5%的學(xué)生同意作用一般，20%的學(xué)生同意沒(méi)有作用。62%的學(xué)生同意合作教學(xué)模式對(duì)自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的影響較大，21%的學(xué)生同意作用一般，17%的學(xué)生同意沒(méi)有作用。由此可以看出，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，合作教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的影響較大。

3.合作教學(xué)模式對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的影響

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，20%的學(xué)生同意傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)自身團(tuán)隊(duì)精神的影響作用較大，40%的學(xué)生同意作用一般，40%學(xué)生同意沒(méi)有作用。在合作教學(xué)模式下，54.3%的學(xué)生同意該教學(xué)模式對(duì)其培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的影響作用較大，26.7%的學(xué)生同意作用一般，19%的學(xué)生同意沒(méi)有作用。合作教學(xué)模式進(jìn)一步增強(qiáng)了師生之間，生生之間的交流與聯(lián)系，使學(xué)生們進(jìn)一步了解到什么是團(tuán)隊(duì)，愿意去為團(tuán)隊(duì)奮斗，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

4.合作教學(xué)模式對(duì)學(xué)生師生關(guān)系的影響

（四）合作教學(xué)模式對(duì)學(xué)生興趣的影響

合作教學(xué)模式對(duì)師生關(guān)系應(yīng)該是師生、生生、師師之間的合作起著重要的作用，在建立互信的情況下使得師生上是平等的交流和溝通、在活動(dòng)中是倡導(dǎo)民主公平、在課堂氛圍上是和諧的。合作教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，合作教學(xué)模式遵循了以學(xué)生為主體，以教師為輔的原則，在課堂中老師尊重學(xué)生的選擇，對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，老師的平易近人可以使師生關(guān)系變的更加融洽。

由表1可以看出，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，28%的學(xué)習(xí)健美操學(xué)生喜歡健美操，36.7%的學(xué)習(xí)健美操學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一般，35.3%的學(xué)習(xí)健美操學(xué)生表示不喜歡。在合作教學(xué)模式下，52.4%的學(xué)習(xí)健美操學(xué)生更加喜歡健美操，32.3%的學(xué)習(xí)健美操學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一般，15.3%的學(xué)習(xí)健美操學(xué)生不喜歡。由此可以看出，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，合作教學(xué)模式更能在健美操教學(xué)中。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)健美操的積極性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)健美操學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.合作教學(xué)模式在教學(xué)過(guò)程中抓住內(nèi)在的依賴，互動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)，合作等因素。綜上所述，可以看出，在健美操教學(xué)中運(yùn)用合作式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有較大的影響。尤其是在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作和師生關(guān)系等均有明顯的改善和提高。

2.合作式教學(xué)模式對(duì)教師提出了更高的要求，通過(guò)合作式教學(xué)模式促進(jìn)了師生之間的交流，不僅在教學(xué)內(nèi)容方面，而且在思想交流方面，對(duì)教學(xué)效果的影響產(chǎn)生了積極的作用。

3.在健美操教學(xué)中運(yùn)用合作教學(xué)模式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)健美操的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的積極性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。合作教學(xué)模式能夠更好的的利用競(jìng)爭(zhēng)與合作的契機(jī)，抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)其責(zé)任感和榮譽(yù)感。

（二）建議

1.分析健美操課程現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)不足，采取合作式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，有利于動(dòng)作技能的掌握，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的預(yù)期效果。

2.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的自身情況，學(xué)校教學(xué)環(huán)境等，在健美操教學(xué)中采取合作式教學(xué)模式可以更好的提高學(xué)生的考試適應(yīng)能力、心理承受能力及培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、參與意識(shí)、交往能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，合作式教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式片面強(qiáng)調(diào)的競(jìng)爭(zhēng)性的弊端，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。符合新時(shí)代對(duì)人才的需求，因此，建議在普通高校的健美操教學(xué)中推廣合作教學(xué)模式。