謝權(quán)

隨著我國(guó)全民健身運(yùn)動(dòng)的深入開(kāi)展及休閑體育文化的不斷興起，體育逐漸社會(huì)化，體育市場(chǎng)對(duì)高校社會(huì)體育專業(yè)人才的需求日益增強(qiáng)，使得高校對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革更加重視。我校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)于2005年開(kāi)始招生，目前在校生204人。社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)對(duì)服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)有著義不容辭的責(zé)任。通過(guò)調(diào)查研究找出如何以學(xué)生就業(yè)為中心，培養(yǎng)服務(wù)地方的應(yīng)用型、技術(shù)技能型體育專門(mén)人才，是一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

一、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

包頭師范學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在校學(xué)生204名。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究需要，通過(guò)查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料和相關(guān)書(shū)籍，獲取相關(guān)信息，為研究提供借鑒的成果。

2.調(diào)查訪談法

分別對(duì)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生、社會(huì)企業(yè)單位和專業(yè)教師進(jìn)行調(diào)查訪談，內(nèi)容包括課程體系設(shè)置，培養(yǎng)方式、實(shí)習(xí)及學(xué)生就業(yè)等。找出學(xué)生、教師、社會(huì)相關(guān)企業(yè)對(duì)社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)的建議。

二、我校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的專業(yè)技能、較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能夠在社會(huì)中從事群眾性、大眾性的健身指導(dǎo)，組織群眾性的體育競(jìng)賽，體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)與管理，以及承擔(dān)學(xué)校體育工作等方面的應(yīng)用型體育專門(mén)人才。

（二）課程設(shè)置

現(xiàn)行課程體系是根據(jù)普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中規(guī)定的課程，總體而言，課程設(shè)置基本合理，但也存在幾方面不足：

1.課程開(kāi)設(shè)門(mén)數(shù)較多，但主導(dǎo)方向不清晰，專業(yè)主干課不夠突出。缺乏根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)和學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)設(shè)置的特色課程。

2.課程設(shè)置與社會(huì)需求之間嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)。由于受學(xué)校教學(xué)設(shè)備、設(shè)施基礎(chǔ)條件以及師資力量等因素的限制，缺乏實(shí)踐教學(xué)條件，學(xué)生的實(shí)踐模擬訓(xùn)練課時(shí)嚴(yán)重不足。因此，培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后不能馬上適應(yīng)工作崗位。

3.學(xué)生知識(shí)面不夠廣，跨學(xué)科的通識(shí)選修課相對(duì)缺乏。為了拓寬學(xué)生的綜合知識(shí)領(lǐng)域、提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，應(yīng)使學(xué)生掌握較寬厚的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科選修課程。尤其是人文社會(huì)科學(xué)相關(guān)課程，提高體育專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)。同時(shí)，我校屬于地方性院校，生源多數(shù)來(lái)自縣城農(nóng)村，而且當(dāng)?shù)爻鞘形幕鄬?duì)封閉，直接影響學(xué)生對(duì)現(xiàn)代多元文化缺乏足夠的了解和體會(huì)。

三、校企合作培養(yǎng)模式構(gòu)建的具體措施

（一）以社會(huì)和學(xué)生就業(yè)需求為導(dǎo)向，不斷調(diào)整和優(yōu)化課程體系

首先，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)體育教學(xué)的理論知識(shí)與技術(shù)技能教學(xué)相結(jié)合的特征。采用通識(shí)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課相結(jié)合式結(jié)構(gòu)。專業(yè)基礎(chǔ)課程要精而實(shí)用，專業(yè)課程是在專業(yè)基礎(chǔ)課程之上開(kāi)設(shè)、體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)核心主干課程。在設(shè)置的過(guò)程中既遵循教育部規(guī)定的主要課程：如社會(huì)體育概論、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、社會(huì)體育學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等、又要按照人才培養(yǎng)的需求和師資等實(shí)際情況，為專業(yè)方向板塊課程奠定基礎(chǔ)。專業(yè)主干課程模塊的設(shè)計(jì)上既要考慮當(dāng)前社會(huì)需求的大背景，又要考慮學(xué)生的個(gè)性特征、興趣志向和師資情況，使學(xué)生可以根據(jù)社會(huì)需要和自己的意愿與興趣選擇專業(yè)發(fā)展方向。進(jìn)行“專長(zhǎng)”教育，而且要增加“專長(zhǎng)”教育教學(xué)的課時(shí)。使學(xué)生的專業(yè)技能更扎實(shí)。根據(jù)我校的辦學(xué)特點(diǎn)和師資隊(duì)伍情況進(jìn)行選擇，開(kāi)設(shè)了健美操、游泳與救護(hù)、羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球、健身教練等地區(qū)體育需求較高的課程。

其次，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。每一個(gè)課程模塊都有與之相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而且要貫穿整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手教學(xué)意識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。其三，注重大學(xué)生體育人文精神的培養(yǎng)。通過(guò)通識(shí)必修、選修課開(kāi)設(shè)人文社會(huì)科學(xué)相關(guān)課程，提高體育專業(yè)大學(xué)生的人文素養(yǎng)。其四，專業(yè)選修模塊主要有社區(qū)體育組織與管理、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)和全民健身推廣等模塊。既能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和個(gè)性選擇專業(yè)方向，又能夠根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展需要靈活調(diào)整課程。學(xué)生的就業(yè)空間更為廣闊。

（二）尋求地區(qū)社會(huì)相關(guān)企業(yè)，進(jìn)行校企合作的培養(yǎng)模式

為了能迎合內(nèi)蒙古體育市場(chǎng)的需求，提高畢業(yè)生的質(zhì)量和就業(yè)能力，于2015年成立課題組，嘗試新的針對(duì)于社會(huì)體育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式——校企合作。體育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)體育系部負(fù)責(zé)人和課題組通過(guò)首先構(gòu)建培養(yǎng)人才的相關(guān)模式，進(jìn)而考察和走訪相關(guān)企業(yè)成立合作單位，然后進(jìn)行跟蹤調(diào)研，最后檢驗(yàn)該種模式的利弊，以完善該培養(yǎng)的途徑。2016年已建立了6家合作單位。包括健身俱樂(lè)部、體能拓展中心、游泳館、網(wǎng)球?qū)W校能?，F(xiàn)在已和包頭市兩家大型健身俱樂(lè)部簽署合作協(xié)議，設(shè)為學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。共同培養(yǎng)社會(huì)體育專業(yè)人才。寄希望于實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育人才培養(yǎng)模式的科學(xué)化和全面化。校企聯(lián)合教學(xué)模式中，企業(yè)的規(guī)模、文化、管理模式等因素為學(xué)生提供實(shí)踐基地，學(xué)生通過(guò)在企業(yè)里的鍛煉，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和素質(zhì)。

（三）聘請(qǐng)校外骨干參與實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)，打造雙師雙能型的教師隊(duì)伍

為了實(shí)現(xiàn)一線教師對(duì)學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)，課題組實(shí)行了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”的戰(zhàn)略。首先，讓本院教師“走出去”，采用組織校內(nèi)教師到企業(yè)參觀調(diào)研實(shí)習(xí)，促使教師理論結(jié)合實(shí)際。著力打造“雙師雙能型”教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師實(shí)踐與理論結(jié)合能力來(lái)實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的思想轉(zhuǎn)變和實(shí)踐業(yè)務(wù)能力的提高。然后，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”策略，通過(guò)聘請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生、企業(yè)負(fù)責(zé)人和部門(mén)經(jīng)理等方式，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。通過(guò)聘用企業(yè)經(jīng)營(yíng)骨干做學(xué)生的導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的針對(duì)性培養(yǎng)目的，既有利于學(xué)生固定的培養(yǎng)方向，又有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合培養(yǎng)方式的實(shí)現(xiàn)。

（四）加強(qiáng)專業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

創(chuàng)建專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)校企合作培養(yǎng)社會(huì)體育專業(yè)人才的關(guān)鍵。2016年建設(shè)了社會(huì)體育專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)校內(nèi)基地，模擬商業(yè)健身俱樂(lè)部先后配備了專業(yè)的健身器材、康復(fù)器械等作為社會(huì)體育專業(yè)開(kāi)展教學(xué)與實(shí)踐的專業(yè)場(chǎng)地?，F(xiàn)在已和包頭市兩家大型健身俱樂(lè)部簽署長(zhǎng)期合作協(xié)議，啟動(dòng)校企合作模式，并得到企業(yè)相關(guān)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助，用于教師科研、教學(xué)研討、專業(yè)學(xué)科建設(shè)等，共同培養(yǎng)健身行業(yè)急需專業(yè)人才。教學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地能更好地滿足學(xué)生實(shí)踐和教學(xué)的需要，使學(xué)生能將自身掌握的技能和理論知識(shí)在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。

四、結(jié)論

社會(huì)體育專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式的構(gòu)建過(guò)程中，結(jié)合教育部關(guān)于本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)。課題組通過(guò)走訪調(diào)研、召開(kāi)研討會(huì)、調(diào)整優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)、采用“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式、建設(shè)雙師雙能型教師隊(duì)伍、推行過(guò)程性評(píng)價(jià)方式等改革措施。有效的提高了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)交往和表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題能力等綜合素質(zhì)。研究認(rèn)為，校企合作是社會(huì)體育人才培養(yǎng)模式行之有效途徑，應(yīng)大力推廣和應(yīng)用。