文 周蘇蓉

作為幼兒游戲的主要形式之一，親子游戲既是家庭氛圍的良好潤滑劑，也是促進(jìn)幼兒健康成長的重要教育資源，能夠保障幼兒在身體發(fā)育、社會認(rèn)知、情感體驗等方面的不斷發(fā)展。

一、家庭教育中親子游戲的現(xiàn)狀

親子游戲因涉及面廣、受時間和空間的影響較小，大致可分為音樂游戲、表演游戲、美工游戲、體育游戲、益智游戲等幾種常見類型，其中，體育游戲出現(xiàn)的頻率頗高。通過對多家具有代表性的幼兒園展開分層抽樣問卷調(diào)查并進(jìn)行深入訪談后，我們總結(jié)得知，隨著“90后”加入家長群體，更多的家長對游戲持有積極、肯定的態(tài)度，認(rèn)為親子游戲可以有效營造溫馨、和樂的家庭氛圍，促使幼兒在獲得愉快體驗的同時，能夠得到身心的和諧發(fā)展。大部分家庭能經(jīng)常自主選擇場地、時間，主動購買磁性積木、聰明棒、多米諾骨牌、超輕黏土、滑板車等玩具，開展一些親子活動，少數(shù)家庭能夠使用自制的玩具開展親子游戲活動。

值得注意的是，也仍有不少家長受中國傳統(tǒng)觀念的影響，對游戲在幼兒成長中作用的認(rèn)識不具體、不到位，也欠缺相關(guān)引導(dǎo)意識。大多數(shù)家長雖然對“游戲?qū)€體發(fā)展的意義”具有一定程度的認(rèn)識，樂意讓孩子游戲，但更多的是提供手機、平板電腦等電子產(chǎn)品，讓孩子自己去玩，在對如何指導(dǎo)孩子游戲方面也存在方法上的不足。

二、促進(jìn)親子游戲良性發(fā)展的指導(dǎo)策略

游戲?qū)τ變涸⒁馍钸h(yuǎn)。他們以游戲為生活、學(xué)習(xí)的主要方式。幼兒在游戲中生活，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長，游戲是幼兒的正當(dāng)權(quán)利。作為成年人，我們必須以正確方式有效保護(hù)他們的權(quán)益。筆者多年致力于家庭游戲的開展探索研究，并將一些研究成果在自己執(zhí)教的班級及幼兒園進(jìn)行實踐，收獲頗豐，現(xiàn)將措施一一列出，希望對有困惑的家長朋友們有所幫助。

（一）樹立科學(xué)的游戲觀

游戲是幼兒的學(xué)習(xí)方式。幼兒在生動有趣的游戲活動中，感知、活動、觀察、記憶、思維、想象等能力得到綜合發(fā)展。而親子游戲是家庭中的成人,主要是父母與幼兒之間發(fā)生的游戲。父母是幼兒出生后最早見到的人，正如卡文在《游戲》一書中所指出的，大多數(shù)游戲起源于幼兒與其父母或照料者之間最早的接觸。游戲過程中，幼兒與父母之間的情感互動也是最有意義、最深刻的。而到了學(xué)前時期，父母參與游戲更為重要。親子游戲既是幼兒游戲的一種重要形式,也是親子交往的一種重要方式,它不僅能增進(jìn)成人與孩子之間的感情,在游戲中開發(fā)幼兒的潛能，也讓幼兒體驗到合作、成功的快樂。家長們要充分認(rèn)識游戲?qū)τ變撼砷L的積極意義，破除“游戲不是學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)理念，積極樹立健康向上的家庭育兒觀、親子游戲觀，正確理解“親子教育”“親子游戲”的作用，真正重視且參與游戲，進(jìn)而穩(wěn)步提升家庭教育質(zhì)量。

（二）選擇多樣化的游戲材料

作為游戲媒介，合適的游戲材料可激發(fā)幼兒的游戲興趣，提升游戲價值。家長為幼兒挑選游戲材料時，第一，必須考慮其教育意義和藝術(shù)性，注重物美價廉、經(jīng)濟適用以及衛(wèi)生安全等因素，注意材料的新穎性、多樣性、多變性，以滿足幼兒進(jìn)行體育游戲、社會游戲、建構(gòu)游戲、戲劇游戲與規(guī)則游戲的多種需要；第二，應(yīng)當(dāng)根據(jù)其年齡特點，為年幼的孩子提供一些成品玩具，為稍大的孩子增添新的玩具種類以及半成品材料。在日常生活中，可以有意識地引導(dǎo)幼兒利用充足的自然材料（如：樹葉、沙石、花草等）和生活物品（如：瓶蓋、麻將、紙牌、箱盒、桌凳等）進(jìn)行游戲。不但能夠豐富游戲內(nèi)容，而且有助于發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力及解決問題的能力，并能助其養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

（三）創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境

環(huán)境是幼兒游戲的另一個重要元素，包含了集安全性、參與性、教育性、可控性為一體的物質(zhì)環(huán)境，以及彰顯自由、趣味性的心理環(huán)境。當(dāng)然，大量過于繁雜、無序的刺激因素，會影響幼兒的專注力。因此，家長可在家庭中創(chuàng)設(shè)一個較為固定的游戲角，配以多樣化的適合幼兒身心發(fā)展特點的玩具，定期更換，激發(fā)其游戲興趣。同時，也要充分探索戶外游戲資源，比如游戲場、社區(qū)、公園等，為幼兒提供充足的戶外游戲機會。

（四）豐富適宜的游戲內(nèi)容

親子游戲的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合幼兒的年齡發(fā)展水平和興趣，可惜不少家長缺少游戲資源，且對游戲的自主創(chuàng)編、生成能力有待提高。家長可以通過多種渠道，如幼兒園網(wǎng)站、家園聯(lián)系欄、班級微信群等，向老師學(xué)習(xí)與幼兒年齡相適宜的游戲活動內(nèi)容和形式，將游戲要素滲入幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中，并竭盡所能地提供游戲資源。家長也可以利用到幼兒園觀摩的機會，了解幼兒園游戲活動的內(nèi)容和形式，將之復(fù)制到家庭中，由家長和幼兒一起玩耍，這樣做比較簡單，易于操作，也能促進(jìn)家園教育的有效連接，使幼兒游戲開展得更深入、更有效。

（五）實施科學(xué)的游戲互動

成人不僅是親子游戲的組織者、參與者，也是觀察者。細(xì)致的觀察使家長更容易了解游戲的起點、理解幼兒的游戲行為，更利于他們掌握孩子的性情、能力、習(xí)慣等，為幼兒提供適合他們當(dāng)前活動興趣的材料、時間、空間與經(jīng)驗，也能提示家長參與的恰當(dāng)時間，為確立最為有益的參與類型提供線索。這便要求我們家長必須掌握必要的游戲觀察技能，具備一雙“慧眼”，并依此采取積極回應(yīng)。

當(dāng)然，進(jìn)行支持性、回應(yīng)性親子游戲，能于無形中豐富幼兒的游戲經(jīng)歷和體驗，而過于干涉游戲，則會破壞游戲規(guī)則，產(chǎn)生諸多副作用。研究顯示，最為有效的親子游戲互動策略，即家長適宜地參與游戲，擔(dān)當(dāng)支持者角色，以“游戲提議者”“共同游戲者”身份引導(dǎo)幼兒為游戲做充足準(zhǔn)備，以不影響游戲進(jìn)程為前提，充分運用暗示，針對游戲角色提供一些隱蔽性的間接指導(dǎo)和支持，啟發(fā)幼兒進(jìn)行自我思考和探討。

（六）捕捉、記錄快樂的游戲場景

游戲是美好童年時代的重要組成部分，家長有義務(wù)為孩子一生的幸福積累寶貴的精神財富，留住其歡樂的生活記憶。這需要大家對親子游戲進(jìn)行及時詳盡、連續(xù)的記錄，并透過記錄細(xì)細(xì)品味游戲活動的愉悅。游戲記錄強調(diào)真實、具體、全面，可以采用筆記本電腦、照相機、錄音機、錄像機等不同工具，以描述、繪畫、拍照、攝像等形式，認(rèn)真詳實地記錄游戲情況、比賽結(jié)果、體驗感悟，且從多角度對各類游戲進(jìn)行原始材料的收集、記錄和整理，使幼兒的成長可視化。

（七）營造健康向上的游戲氛圍

生動、活潑的親子游戲的順利進(jìn)行，不但有賴于良好的物質(zhì)環(huán)境，更加需要溫馨、和諧、民主、平等的心理環(huán)境。幼兒唯有在怡然自得的精神狀態(tài)下，方能積極、主動、熱情地參與各項游戲，全身心投入想象與創(chuàng)造的海洋。因此，健全的親子關(guān)系以及輕松、溫馨、安全的心理氛圍，既是游戲活動開展的先決條件，也是幼兒健康發(fā)展的必要保證。我們必須營造和諧、快樂、溫馨的家庭氛圍，建立安全的親子依戀關(guān)系，公平、公正地對待幼兒的行為，與其結(jié)成平等的玩伴關(guān)系，尊重他們的需要和興趣，促其喜愛并積極投入游戲，但要避免在游戲中對幼兒提出過高要求，使游戲成為由家長陪同的枯燥“學(xué)習(xí)”，堅決杜絕恐嚇、責(zé)罰、強迫，甚至將幼兒當(dāng)作玩具逗玩等不理智行為。

健康安全、積極向上的親子游戲，對幼兒的身心發(fā)育、人格培養(yǎng)以及家庭的情感培育、教育理念起著潛移默化的推進(jìn)作用，促使幼兒在快樂的游戲過程中獲得多方面的均衡發(fā)展。家長們要全面認(rèn)識到游戲?qū)τ變航K身發(fā)展的重要影響，進(jìn)而有意識地多與幼兒開展情趣盎然、寓意深刻的親子游戲，最大限度地發(fā)揮游戲在幼兒成長過程中的重要作用。

[1][美]約翰遜.游戲與兒童早期發(fā)展[M].華愛華，譯.上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.

[2]曹中平.親子游戲指導(dǎo)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2008.

[3]尹芳.國外親子游戲研究的文獻(xiàn)綜述[J].教育導(dǎo)刊，2006，（9）.

[4]邱學(xué)青.開放性游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究[J].幼兒教育，1999，（9）.